三年级《美丽的小兴安岭》一等奖说课稿

　　三年级《美丽的小兴安岭》一等奖说课稿

1、三年级《美丽的小兴安岭》一等奖说课稿

　　一、教材分析

　　1、课标对本章的要求：

　　会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、宿舍，欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　小兴安岭有美丽的景色和丰富的物产，这一节课是继《富饶的西沙群岛》一文再次向同学们展示祖国美好河山，通过对本课的学习的同时为学习下一篇文章做好了准备。

　　2、选编本课的意图

　　让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

　　二、学情分析

　　1、本课需要学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者的用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。从上课教学中学生的表现可以看出学生对小兴安岭的喜欢，对祖国美好河山的喜欢，这点也在考试成绩中得到验证。

　　2、学生认知发展分析：本节生字，词语较多，写了四个季节，学生初次遇到，完全掌握本课要求有一定难度。解决方法：领读段落，分四季逐段学习。

　　3、学生认知障碍点：一些动词的理解如：涨满了春水，浸在乳白色的浓雾里等。

　　三、教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意思，体会作者用词的准确。

　　3、有感情的朗读课文。

　　四、教学重点和难点

　　1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者是怎样地用词语描写景物的。

　　2、体会夏天森林景色的特点。

　　3、学会写景物的方法。

2、三年级《美丽的小兴安岭》一等奖说课稿

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》一文是九年义务教育小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一主题而编写的。《美丽的小兴安岭》一文一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　二、教学目标

　　本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，学习作者按一定顺序观察、描写的方法。

　　2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、体会作者用词的准确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。

　　三、 学情分析

　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

　　四、设计理念

　　《美丽的小兴安岭》一文一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的美丽；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

　　五、教学流程

　　根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：

　　（一）导入课题，激发兴趣。

　　开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我联系学生旧有知识导入，从以前学到的景物描写的诗到课文的回顾，自然而然地进入新课的学习。

　　（二）整体感知，抓住中心。

　　因为在授课之前，我已经安排了预习，所以，为了节省时间，我没有让学生整体读文，而是安排了检查预习这一环节，了解了学生认字的情况和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后围绕中心展开教学。

　　（三）引导比较，感悟“美丽”

　　这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我按“先扶后放”的线索安排各段的学习，以培养学生自主读书的能力。

　　在带领学生学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学习夏、秋、冬一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“说一说”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际交往技能。

　　（四） 课堂延伸，拓展“美丽”

　　为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾我设计让学生发挥想象，用学到的方法描绘一下作者没有写出的景物，既加深了对小兴安岭美景的理解，又迁移了学法，可谓一举两得。

3、三年级《美丽的小兴安岭》一等奖说课稿

　　首先说说我对教材的理解：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　其次，谈谈教学目标的设计：

　　根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

　　能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

　　第三，说说教法学法：

　　德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课，

　　我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

　　第四，说说教学程序

　　本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，发现美

　　我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

　　第二步：品读词句，讨论美

　　1、合作探究“春天美”、“夏天美”

　　教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

　　“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的`人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

4、三年级上册《美丽的小兴安岭》教案一等奖

　　第一课时

　　学习目标

　　1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产

　　教学过程：

　　激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　一、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　二、读书闯关

　　①闯第一关——读准字音，读通课文。

　　②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

　　三、总结：你有什么收获？

　　第二课时

　　学习目标

　　1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的.物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　一、检查巩固

　　①听写生字新词，听写有关句子。

　　②让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　板书：

　　23、美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋春夏秋冬

　　美丽的大花园巨大的宝库

5、三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖

　　设计理念

　　1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。

　　课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。

　　2、倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。

　　本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。

　　教学目标

　　1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

　　2、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。

　　3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预习情况，粗读课文

　　1、同桌互读课文，检查是否读准字音。

　　2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。

　　3、默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？

　　4、交流：

　　①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）

　　②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）

　　二、作业

　　抄生字新词，读课文。

　　第二课时

　　一、细读课文，感受景色美与文字美

　　1、自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。

　　2、交流：

　　①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。

　　②重点引导学生品味下列语句：

　　a、春天，树木抽出新的枝条。b?夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　　c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　e、落叶在林间飞舞。

　　f、西北风呼呼地刮过树梢。

　　二、背诵课文，积累语言

　　1、背诵你最喜欢的句子。

　　2、摘抄你最喜欢的词语。

　　三、交流资料，延伸拓展

　　1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。

　　2、四人小组交流资料，实现学习资源共享。

　　3、就感兴趣的问题，写一份研究报告。

6、小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖

　　设计理念

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

　　设计思路

　　一、从整体上看森林

　　对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。

　　二、走进森林看森林

　　站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。

　　三、感受森林四季的美丽

　　这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。

　　教学目标

　　1、会读写生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　4、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。

　　教学重点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　第一课时教学目标

　　1、自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。

　　2、初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。

　　3、合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。

　　4、有感情朗读课文。

　　第一课时教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。

　　你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、整体感知，体会树多。

　　（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？

　　（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？

　　（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）

　　过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的.海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。

　　2、粗读课文，学会生字。

　　（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。

　　（2）检查生字、词语。

　　①检查生字。

　　融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔

　　A、出示有拼音的生字读生字（全班读）。

　　B、去掉拼音读生字（个别读、全班读）。

　　②出示词语，指名读。

　　融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、

　　千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着

　　A、同桌互读生字；

　　B、个别读，再开火车读生字。

　　三、自主探究，品读春天的小兴安岭。

　　1、如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在

　　金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去？

　　真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！

　　2、学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？

　　3、学生交流、反馈。

　　（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）

　　出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）

　　A、为什么这里最吸引你？（播放课件）

　　你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）

　　B、指导朗读，学生齐读、个别读。

　　（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）

　　出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）

　　A、在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？

　　B、作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）

　　（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）

　　出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　A、瞧，他们在干什么？（出示课件）

　　（学生回答，板书“欣赏”）

　　B、你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？

　　C、多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！

　　4、春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）

　　5、：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。

　　出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。

　　四、小练笔

　　片段练写：

　　我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。

　　板书设计

　　树木抽出

　　春天积雪：淙淙万物复苏

　　（溪水）生机勃勃

　　小鹿：欣赏

　　教学反思

　　《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　我在课堂教学中注重以下两点：

　　一、利用媒体，创设情境

　　在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。

　　二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力

　　这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。

　　在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

　　1、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

　　2、今后要更注重培养学生动笔写话的能力。

7、小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖

　　教学目标：

　　1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

　　4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、复习巩固生字词

　　出示生字词，指名认读，集体认读

　　2、复习旧知，导入新课

　　（1）通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。

　　（2）课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。

　　（3）你们有什么要了解的吗？

　　小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？让我们带着这些问题再次走进课文？

　　二、精读春景

　　1、指名读：找一找描写了哪些景物？

　　2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

　　3、交流，相机引导理解。

　　（1）读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？

　　（2）出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（1） 理解“抽出”

　　（2） 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　（3） 感情朗读句子。

　　3）其他景物各是什么样的？

　　4、配乐有感情地朗读

　　同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！

　　三、自主学习“夏、秋、冬”景

　　1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

　　初读找景物

　　细读写特点

　　精读悟其情

　　2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

　　3、交流研读成果，相机引导理解。

　　“夏”

　　（1） 这段写了夏天小兴安岭什么景物？

　　（2） 你认为哪些词句写得非常恰当？

　　（3） 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

　　（4）课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？（封）还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了？（浸）

　　（5） 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样？能把心中美妙的感觉读出来吗？指导朗读。

　　“秋、冬”

　　（1） 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好？

　　（2） 出示句子：

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。（飞舞）

　　西北风呼呼地刮过树梢。（刮）

　　（3） 配乐有感情地朗读。

　　（4） 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1、背诵指导

　　春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

　　2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭？

　　五、指导写字

　　1、出示另外七个生字

　　指名读

　　2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个？

　　重点指导：献 药

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

　　板书

　　美丽的小兴安岭

　　春夏

　　美丽的花园、巨大的宝库 （写学生自己找到的词）

　　秋冬

8、三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计一等奖

　　教学目标

　　1，知识与技能目标：通过朗读课文，掌握易错生字词。

　　2，过程和方法目标：品味句子和景物，探究并发现小兴安岭的美丽，有感情的朗读课文。

　　3，情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情，感受祖国的大好河山，热爱祖国。

　　教学重难点

　　教学重点：通过对小兴安岭春天的学习，让学生感受小兴安岭的美丽与富饶，感受祖国大好山河。

　　教学难点：运用自主合作与探究的方法，自学课文中描写夏秋冬的段落。

　　教学方法讲授法，问答法，讨论法，朗读法，练习法

　　课时安排2课时

　　教具准备黑板，多媒体设备，纸卡，相关PPT和音频文件

　　教学过程

　　第2课时

　　一，情境导入，补充课题

　　上课之前，教师展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后抛出问题“除了这些地方，大家还去哪些地方呢？”让学生发言，锻炼表达能力。

　　上课铃响，教师总结，我们伟大的祖国地大物博，处处是美景，今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭游玩(PPT1)。

　　（设计理念：创设情境，让学生融入课堂，自然的进入学习状态）

　　二，读课文，观图画

　　1，教师分别请6个学生朗读课文1—6段，并分别指导读音。

　　2，读完课文后，观察四幅图(PPT2)，你发现课文的写作顺序了吗？

　　——图中是春夏秋冬的景色。请学生按顺序在黑板上贴彩纸。

　　从图画的内容还能发现什么？

　　——都有树木，小兴安岭的树木多。

　　3，细赏小兴安岭的树木：

　　（1）从红色字体“数不清，…….，几百里，海洋”中寻找小兴安岭树木的特点——种类多，数量多。（PPT3）（PPT4）

　　（2）请学生有感情地朗读第1段。

　　（设计理念：在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习，通过朗读，教师通过纠正错字错词，让学生加深印象，识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动，教师通过“观图画”的设计，训练学生的观察能力。）

　　三，细赏课文第2段

　　[过渡]现在我们一起去小兴安岭的春天看看，这绿色的海洋是怎样一枝一叶长起来的？

　　1，细赏小兴安岭的`春天：(PPT5)

　　（1）自读课文第2段，圈出春天的景物。

　　（2）品味句子与景物

　　树木：抽出，嫩绿（PPT6-7）

　　比一比：

　　将“抽出”与“长出”做比较，通过体会“抽出”写出春天树木生长的速度非常快，感受春天树木的生机活力。

　　小组朗读

　　积雪汇成的小溪：（PPT8-9）

　　听一听

　　通过图片与音频展示，让学生感受积雪融化，小溪流动的声音，并发挥想象，将句子“小溪淙淙地流着，它好像在____________。”补充完整。

　　小鹿：（PPT10）

　　树木发芽了，积雪融化了，小鹿也出来是赏春了。它们“有的”俯下身子喝水，“有的”侧着脑袋欣赏自己的影子。

　　写一写：（PPT11）

　　照样子写句子，教师展示一二例句做示范，学生用“有的.......有的…….”写句子

　　（3）再读课文（PPT12）

　　试一试：(PPT13)

　　请学生再读课文，感受小兴安岭春天，并尝试用一个四字词语概括小兴安岭的春天。

　　（4）学法总结

　　想一想：

　　跟学生一起回忆刚刚是怎样学习描写春天的段落的——先读段落，再圈出描写的景物，再品味句子和景物，再读段落。

　　（设计理念：教师以句，段为此环节的重点，细讲小兴安岭的春天，通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽，最后总结学习方法，授之以渔，让学生学会学习，努力体现学生学习的主动性。）

　　四，自主学习，感受不同季节的小兴安岭

　　1，教师展示学习提示：(PPT14)

　　（1）选择自己喜欢的季节，自由读文。

　　（2）圈出你喜欢的季节里描写的景物，品味描写景物的句子。

　　（3）同桌交流：你为什喜欢这个季节？

　　（4）再次大声朗读你喜欢的季节所在的段落。

　　2，学生自主学习

　　读段落，

　　圈出描写的景物，

　　品味句子和景物，

　　同桌交流，你为什喜欢这个季节？

　　（设计理念：学生自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位）

　　五，学习分享(PPT15-20)

　　1，请学生分享自己喜欢的季节，这个季节有什么让他喜欢？

　　2，请学生尝试用四字词语概括自己喜欢的季节。

　　3，请喜欢同一个季节的同学一起读

　　（设计理念：此环节目的在于锻炼学生的表达能力和合作学习能力）

　　六，再读课文，体味情感

　　1，学完春夏秋冬，说说小兴安岭给你留下的印象。

　　2，小兴安岭给作者又留下了什么印象，展示第6段，作者觉得小兴安岭是什么？还是什么？——花园和宝库。

　　3，作者为什么说小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库？（小兴安岭一年四季向人们奉献了什么？所以作者赞美小兴安岭，喜爱小兴安岭，说它是花园，是宝库！（PPT21）

　　4，小兴安岭那么美丽，那么富饶，像小兴安岭这样的地方在中国还有很多很多，祖国山河壮丽，作为中华儿女，我们的心中是多么的自豪啊！

　　5，让我们带着这种自豪的感情再读读《美丽的小兴安岭》全班齐读课文。

9、三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖

　　情景说明

　　《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者用词的准确、生动。

　　学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

　　2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

　　3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？

　　4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。

　　5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

　　二、学习描写春天的段落

　　1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

　　2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿

　　3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）

　　4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

　　5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。

　　三、学习描写夏天的段落

　　1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

　　2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地

　　3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？

　　引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

　　4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

　　5、夏天还有哪些景物？说一说。

　　四、自学描写“秋天”“冬天”的段落

　　1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

　　2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

　　3、汇报交流。指明试着板书：

　　秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子

　　冬天：雪花 树木 西北风 动物

　　4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

　　五、小结

　　联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

　　教学反思

　　通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

10、三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计一等奖

　　【学习目标】

　　１、认识融、汇等１０个生字。会写汇、欣等１４个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等１５个词语。

　　２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【课前准备】

　　１、一张中国地图。

　　２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　３、小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的.景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　１、闯第一关──读准字音，读通课文。

　　⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　⑵ 检查闯关。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已闯关的人数。

　　２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　⑴ 学生自由练读。

　　⑵ 学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　１、听写生字新词，听写有关句子。

　　２、让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　１、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　⑴ 学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　⑵ 学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　１、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　２、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。