《认识人民币》优秀一等奖说课稿

　　《认识人民币》优秀一等奖说课稿

1、《认识人民币》优秀一等奖说课稿

　　一、说教材。

　　对于钱币的知识孩子们并不陌生，在日常生活中经常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会经验。家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。所以我设计了这节活动《认识人民币》。

　　二、说目标。

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班的年龄特点我确立了以下目标:

　　1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2、认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

　　3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　根据活动目标，我把活动的重点定位于:认识人民币的面值，并能说出它们的单位名称。

　　活动难点是:初步学习钱币的换算。

　　三、说活动准备。

　　为了让幼儿在活动中都有机会参与尝试和大胆发现的机会。我做了以下准备:

　　1、教具:多媒体课件、文具店超市。

　　2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学法。

　　根据3～6儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究的能力。本次活动中我主要采用的教法有:游戏发、观察法、操作法、演讲法等。

　　学法:我采用了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。

　　四、说活动过程。

　　我把活动过程分为三大环节:

　　第一环节:初步认识人民币。

　　观看小视频，激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的方便。

　　第二环节:认识人民币。

　　本环节中我采用了观察法和提问法等在里面。首先认幼儿观察多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓励幼儿主动求知。

　　第三环节:了解不同面值货币的换算。

　　本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿认真仔细观察每一张人民币，知道他有多少面值，然后认识它们的单位名称。最后讲解它们之间的换算关系。

　　五、说活动反思。

　　通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活经常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很激动。活动中孩子们都很积极参与和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的认识，但在"买文具"的游戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。

2、《认识人民币》优秀一等奖说课稿

　　一、说教材。

　　新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。

　　本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　　新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

　　（一）本节课的教学目标：

　　1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。

　　2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。

　　3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

　　（二）教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

　　（三）教学难点：人民币的等价兑换。

　　二、说教法、学法。

　　现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。

　　这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

　　三、说教学过程及设计意图。

　　（一）联系生活实际，引出课题。

　　师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

　　出示一位小朋友存钱的示意图。

　　师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

　　在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）

　　设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。

　　（二）认识人民币。

　　师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？

　　学生自由发言。

　　师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）

　　师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？

　　学生发表不同意见。

　　师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。

　　学生活动，互相说认识的人民币。

　　师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？

　　小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

　　生1：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

　　生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。

　　生3：我们按数值来分类。

　　师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

　　设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

　　（三）探索元、角、分之间的关系。

　　师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。

　　汇报交流。

　　生1：我直接付1张1元的。

　　生2：我付2个5角的。

　　生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。

　　生4：我还可以付1个5角和5个1角。

　　师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？

　　生归纳，师板书：1元＝10角。

　　师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价1角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系？

　　生讨论后汇报，师板书：1角＝10分。

　　换钱游戏，师生之间、生生之间进行。

　　1个5分的可以换（）个1分的；

　　1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；

　　1张2角可以换（）张1角；

　　1张5角可以换（）张1角；

　　1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角；

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　　设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

　　（四）模拟购物，实践运用。

　　师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。

　　师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧！

　　学生自由购物。

　　设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。

　　（五）评价及小结。

　　师：同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？

　　设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。

　　总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

3、《认识人民币》优秀一等奖说课稿

　　说设计思路：

　　幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。

　　说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。

　　1、知识与技能－－－－－－－－－认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。

　　2、方法与过程－－－－－－－－－运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：

　　人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手“做”数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的'经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。

　　教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：

　　幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。

　　活动过程：

　　这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们“玩”中学，“做”中学。

4、大班科学优秀教案《认识人民币》

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大班科学优秀教案《认识人民币》，希望能够帮助到大家。

　　活动目标：

　　1、感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元,角,分。

　　2、知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3、通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。

　　活动重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　活动难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的`面值。

　　活动准备：

　　1、相关课件,各种面值纸币和硬币若干

　　2、学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，超市货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法

　　学法：观察法，探究法，体验法

　　活动过程

　　一、开始导入

　　（1）、教师出示各种面值的人民币：

　　我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？

　　（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　一元等于几角？

　　二、游戏买文具。

　　今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　(3)幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。

　　教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方。

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

　　五、活动延伸：

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师。

5、一年级数学《认识人民币》优秀教案一等奖

　　活动目标：

　　1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

　　2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。

　　活动准备：

　　课件、记录表、人民币、文具若干。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　小朋友，你们再过几个月就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗？

　　二、认识人民币

　　1、买学习用品要用什么？（钱、钞票）我们国家使用的钱（钞票）有一个名字，你们知道叫什么？（人民币）

　　2、课件（出示所有的人民币）：看，这些都是什么？（人民币）

　　3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学习用品？

　　三、取钱

　　1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）

　　2、你拿了几元钱？是怎么拿的？（让幼儿了解拿7元钱可以有两种方法：一种一张5元，两张1元硬币，一种是7张1元硬币）

　　3、请小朋友把人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到钱包里）

　　四、制作计划表

　　1、我们已经把钱准备好了，那你们准备到文具店里买些什么文具呢？（请2――3名幼儿简单讲述）

　　2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么文具？这些文具的价格又是多少呢？

　　文具店里有什么？多少钱？

　　3、原来文具店里有这么多的文具，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友只有7元钱，那该买些什么呢？我们先来计划一下吧！

　　4、出示计划表：这儿有一张表格，我们把想买的东西先来记录一下。

　　介绍记录表并举例：这些是文具的标记，在这一格里你把想买的文具画上去，在旁边的格子里写上这样文具的价格。比如，你想买一块橡皮，就在这儿画上橡皮的标记，在这儿写上价钱1元。）

　　5、幼儿操作

　　你想用7元钱买些什么文具？（我想买一本子，2元；一支笔，5元等）

　　你计划用7元人民币买些什么文具，为什么？（幼儿相互交流后，集体交流并展示计划表）

　　（汇总）你用7元人民币买了几样文具，在这张表格中对应的数字下贴上你的标记

　　6、小朋友用7元人民币买的文具多少不一样，有了计划就能买到自己最需要的东西。

　　五、购物

　　1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买文具吧！（幼儿按计划购物）

　　2、购物后检查：你们都买到了想买的东西了吗？

　　六、人民币的用途

　　1、你们都买到了自己需要的玩具，开心吗？那你们知道人民币除了可以购买文具外，还有什么用？（幼儿自由回答）

　　2、人民币还有什么用呢？（简单的说一说，看一看）

6、一年级数学《认识人民币》优秀教案一等奖

　　1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

　　教学内容：教科书第46～49页。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

　　教学设计

　　创设情境（小明长大了）

　　师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

　　“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

　　学生自由发言。

　　师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

　　生：①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

　　师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）

　　[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。]

　　探究新知

　　1．认识人民币。

　　a．认识人民币的单位

　　师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

　　根据学生回答，出示不同面值人民币。

　　生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

　　生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

　　师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

　　b．认识不同面值的人民币。

　　师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

　　师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

　　学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

　　师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

　　小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

　　师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

　　“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

　　[通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。]

　　c．归纳整理。

　　师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

　　师：“你能把人民币分类吗？”

　　学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

　　师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”

　　学生进行介绍。

　　2．人民币兑换。

　　[这次活动中，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作，进行归纳总结。]

　　师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说‘小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！ 小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角 ，他为难了。谁能帮帮他？”

　　生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角。”

　　师：板书 1角＝10分

　　师：“如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”

　　生：“拿10个1角就可以了。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书 1元＝10角）

　　师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片。）

　　3角等于几分 5元等于几角

　　10角等于几元 80分等于几角

　　3．大额人民币的换算。

　　[在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。]

　　师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？

　　生：“可以换成1元1元的。”

　　师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。

　　电脑出示：一张5元可以换______张1元。

　　一张10元可以换______张1元。

　　学生口答。

　　师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

　　电脑出示：一张20元可以换______张10元。

　　一张50元可以换______张10元。

　　一张100元可以换______张10元。

　　师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”

　　[引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。]

　　应用

　　1．兑换游戏。

　　a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）

　　b．小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

　　2．模拟购物。

　　师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”

　　教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

　　师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”

　　学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

　　师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”

　　生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。

　　师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”

　　教师出示一些人民币，指名取8角钱。

　　[在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。]

　　小结

　　这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

7、一年级数学《认识人民币》优秀教案一等奖

　　学习目标：

　　1、 知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，

　　知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。

　　教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　板书课题：认识人民币

　　二、借助经验，交流介绍

　　1、学生介绍认识的人民币。

　　2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）

　　3、分类游戏。

　　三、创设情境，灵活运用

　　1、橡皮2角，学生说出不同付法。

　　2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。相互交流。

　　3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元

　　4、火柴1角，引出 1角=10分

　　5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。

　　四、模拟购物，体验升华

　　学生拿好一元人民币，进入一元超市。

　　1、师生示范。

　　2、同桌练习。

　　3、购物表演。

　　五、交流收获，自我感悟

　　1、学生谈收获。

　　2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！

8、一年级数学《认识人民币》优秀教案一等奖

　　一、教材分析

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

　　二、学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　三、设计理念

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　四、教学目标

　　1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的.功能和作用，并知道爱护人民币。

　　五、课前准备

　　多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

　　每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

　　六、教学过程

　　（一）导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的?

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)

　　师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方?在干什么?

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”

　　[渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等]

　　小结：我们国家的钱叫人民币。(板书：认识人民币。)

　　(看课件)今天，老师请来了两位小朋友：

　　(课件播放配音)“嗨，我叫聪聪。我叫明明。让我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

　　师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明

　　（二）新授：认识人民币。

　　1．认识人民币。

　　大家好，认识我们吗?

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

　　(1)区别新版和旧版：以10元为例。

　　①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。

　　②课件显示放大的“10元”(新版)，问：这是多少钱?你是怎么认识的?

　　小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色，等等。)

　　④联系实际：10元钱可以用来干什么?

　　(2)区别纸币和硬币。

　　①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的?

　　②课件显示5角硬币，认一认。

　　③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。)

　　小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2．随意点几张大额人民币，集体回答。

　　20元，50元(新、旧版)，1m(新、旧版)。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

　　活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

　　(1)按单位分：元、角、分(板书)。

　　(2)按质地分：纸币、硬币。

　　(3)按数字大小分。

　　(4)按新版、旧版分。

　　请学生汇报：展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民

　　币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)

　　小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　（三）换钱游戏：进行简单的计算。

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?

　　(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧!

　　活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

　　(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿着一堆钱)：“我拿10个1

　　角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮

　　帮我?”

　　请学生回答。

　　明明：”谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

　　(板书：1元=10角)

　　(四)实践活动。

　　(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙。)

　　2．生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。

　　师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报(组员可以帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．(课件播放配音)小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)

　　选四名售货员，开始自由下座位买。

　　[购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养

　　成勤俭节约的好习惯。] ．

　　(五)总结。

　　(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

　　(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。

　　生：聪聪、明明再见!