人是如何学习读后感

　　人是如何学习读后感

1、人是如何学习读后感

　　【人是如何学习的】可以分为三大部分。第一部分是导论，第二部分是学习者与学习，第三部分是教师与教学，第四部分是学习科学未来发展走向，重点则在于第二部分和第三部分。学习者与学习这一部分主要包括：专家与新手在各方面的差异、学习和迁移的特征及影响迁移的因素、婴儿的能力、儿童的智力观和学习观及如何指导儿童学习、心理与大脑对学习的影响以及经验与环境对大脑发展的影响。教师和教学这一部分主要包括：教育目标的变化、有效学习环境的设计、一线教师的学习机会及其质量、行动研究和职前教育、新技术对学习的帮助等等。

　　学习科学的发展，既包括学习科学的历史发展过程，也包括新的学习科学的特点。学习科学的发展首先受到威廉·冯特的影响，他和他的同事们试图通过内省卡要求知觉主体反思他们的思维过程，来对人类的意识进行一精一确的分析。其次，进入20世纪，行为主义把学习的概念定义为一个在刺激和反应间建立连结的过程。学习的动力被认为主要由内驱力和外部力量来驱使的。再次从1950年代末随着认知科学的诞生，人们从许多科学的视角来研究学习，涉及到人类学、语言学、哲学、发展心理学等。新的实验工具、方法论和假定理论的方法使科学家能够开始对心理功能进行严肃的研究。严格的质一性一研究方法开阔了人们研究学习的视野，补充和丰富了研究传统。新的学习科学的特点主要包括：理解一性一学习、对已有知识的应用、主动的学习等。

　　专家和新手在知识的而组成和情景与知识提取这两个方面的差异。很感动的是在这些内容中举了很多生动有趣的例子，但更让人感动的是下面两句话“这些例证的讨论并不是期望所有的学生将来都能成为这些或其他领域的专家，而是想通过对专业知识的研究弄清成功的学习结果会是怎样的。”“了解专家的重要之处不是因为我们期望所有的学生都成为专家，而是因为专业知识使我们对有效学习的结果有了富有价值的见解。”我很欣赏这种深奥却又轻松的学习目的。无论是知识的组织还是知识的提取，专家们显然都更胜一筹就知识的组织来说，专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心观念或“大观点”组织的，这些概念和观点引导他们去思考自己的领域。在情境与知识提取拷面，专家为了找到相关知识，并非把所有知识都搜寻一遍。专家不但获得知识，而且能熟练提取与具体任务相关的知识。用认知科学家的话来说，专家的知识是“条件化的”——它包括对有用情景的具体要求。

　　在有效学习环境的`设计中，四个视角即学习者中心环境、知识中心环境、评价中心环境和共同体中心环境保持一致的重要一性一。这四个视角之间本身是相互交叉和重叠的，互相影响。只要能保证他们之间的一致一性一，学生的学习无论是在校内还是在校外都能得到促进和提高。然而，这四个视角的协调一致并不是说说就可以做到的。它包括很多内容，如：班级活动与学校活动的一致、学校活动与整个社区评价实践与目标相一致等等。理想的是，教师们的目标与课堂目标、学校目标一致，学校目标与学校系统使用的资格考试的隐一性一目标一致。如果缺乏一致，就会阻碍学生学习。举一个发生在我身上的简单的例子，下午第一节课本是英语课，而上午放学之前班主任通知下午劳动，结果当英语老师走进教室后发现只有几个不能参加劳动的同学坐在教室里，最后老师只好无奈的离开。这显然是一个教师活动与学校活动不一致的例子，打破了老师的教学计划，影响了同学们的学习。

　　关于专家和新手知识的组织和提取拷面的差异对我现在的学习知识有很有益的帮助，给我提一供了一种新的可借鉴的学习方法。我们要向专家那样，合理的组织已经学习的知识，并要将这些知识“条件化”，便于记忆与顺利提取。这一点也可用于以后的教学实践中，尽量为学生们提一供情景，以便他们的记忆与消化。当一个好老师可能会很不容易。因为以后要面对的不仅仅是学生，还要与学校、家长、社区等于学生相关的组织相协调，促进学生在校内和校外的全面发展。

2、人是如何学习的读后感

　　细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的人是如何学习的读后感，希望能够帮助到大家。

　　利用闲暇时间把《人是如何学习的》这一本书看完了，这本书的主要内容大致可以分为三大部分。第一部分是学习科学的发展，第二部分是学习者与学习，第三部分是教师与教学，而重点则在于第二部分和第三部分。

　　学习科学的发展既包括学习科学的历史发展过程也包括新的学习科学的特点。

　　学习者与学习这一部分主要包括：专家与新手在各方面的差异、学习和迁移的特征及影响迁移的因素、婴儿的能力、儿童的智力观和学习观及如何指导儿童学习、心理与大脑对学习的影响以及经验与环境对大脑发展的影响。

　　新的学习科学关注认知过程。它把人类学习看作是由目标指引，积极搜寻信息和问题空间的过程，学习者带着丰富的先前知识、技能、概念、信仰和习惯进入正规教育，而这些已有知识极大地影响着他们对环境内容、环境组织和解释方式的理解。反过来，这也影响着他们记忆、推理、解决问题、获取新知识的能力。新的学习科学的特色就在于它不但强调理解性学习，也强调学习者对学习进行自我调控的重要性。

　　教师和教学这一部分主要包括：教育目标的变化、有效学习环境的设计、一线教师的学习机会及其质量、行动研究和职前教育、新技术对学习的帮助等等。

　　在这些众多、丰富的内容和观点之中，给我启发最大的有两点。

　　首先，是专家和新手在知识的而组成和情景与知识提取这两个方面的差异。专家与新手的差别不能简单归结为记忆力或智力能力上的差异，也不是运用一般策略方面的区别，而是专家获得了广泛的知识，这些知识影响他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、表征和理解信息，这反过来又影响他们记忆、推理和解决问题的能力。专家的'基本特征是：专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式；专家获得了大量的内容知识，这些知识的组织方式反映了专家对学科的理解深度；专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境；专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容，能用灵活的方法应付新情景和新的挑战。要实现迁移，就必须把知识和技能拓展到学校学习情境以外。

　　关于专家和新手知识的组织和提取方面的差异对我现在的学习知识有很有益的帮助，给我提供了一种新的可借鉴的学习方法。我们要向专家那样，合理的组织已经学习的知识，并要将这些知识“条件化”，便于记忆与顺利提取。这一点也可用于以后的教学实践中，尽量为学生们提供情景，以便他们的记忆与消化。

　　其次，是在有效学习环境的设计中，四个视角即学习者中心环境、知识中心环境、评价中心环境和共同体中心环境保持一致的重要性。这四个视角之间本身是相互交叉和重叠的，互相影响。只要能保证他们之间的一致性，学生的学习无论是在校内还是在校外都能得到促进和提高。然而，这四个视角的协调一致并不是说说就可以做到的。它包括很多内容，理想的是教师们的目标与课堂目标、学校目标一致。四个视角一致提醒我：当一个好老师可能会很不容易。因为以后要面对的不仅仅是学生，还要与学校、家长、社区等于学生相关的组织相协调，促进学生在校内和校外的全面发展。

　　读罢此书，我认为作为一名教师，一生做好一件事就非常好，那就是教书育人。要做好这件事，就需要我们做一个善于学习的教师，要不断地学习，不断的反思。在书本中学习，在实践中学习，在团队中成长，在学习中探究和反思，在实践中创新和提高，这是我们走向由教书匠变为学习型教师、专家型教师的必由之路。

3、钢铁是怎样炼成的读后感550字读后感

　　我在暑假的那一天看了一本书叫《钢铁是怎样炼成的》，我的心情久久不能平静。

　　《钢铁是怎样炼成的》这本书的主人公是保尔？柯察金，他被老师神甫赶出学校后，在一次偶然的相遇中，他与冬妮亚结为朋友。他逃离了家乡，加入了红军，成为了一名坚强的战士。他的身体状况俞下，右腿变成残废，脊椎骨的暗伤也越来越严重，最后瘫痪了。他并没有因此沮丧，开始了他的艰难的写作生涯。

　　人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦但是，这一切都是短暂的。在突破障碍、战胜困难后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。多少英雄、伟人，都是在熊熊燃xxx的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不 足道的，我们有什么理由唉声叹气、裹足不前呢？

　　就好像孙康由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了，而且，居然看得非常清楚。于是，孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。正是他这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。

　　国家需要学识渊博、意志坚强、处事果断、敢于创新的人才。所以，我们别无选择，只能是跨越知识的坎坷，勇往直前！

4、钢铁是怎样炼成的读后感550字读后感

　　人的一生，就像是在煅烧钢铁，只有经过无数次的捶打，无数次的焚烧，才能炼成真正的钢铁。《钢铁是怎样炼成的》讲述的就是这个故事。

　　“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，他也不因碌碌无为而羞愧，这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命与精力都已献给世界上最壮丽的事业——-为人类的解放而斗争 ”。这是书中的名言，也是概括主人公保尔一生的句子。对！我们的人生就要像他那样，不停的磨练自己。

　　人不是万能的，人没有最好的，可是为什么有的人就是比不上其他人呢？因为你在休息时，他在磨练自己。你在玩闹时，他还在磨练自己。李白被喻为诗仙，可他小时候有多少时间在刻苦，他付出了多少，才拥有了“诗仙”这个称号。他磨练自己时，你知道吗？只虚徒的想有名与利，而不去奋斗，不去磨练自己，终究还是一场空。

　　就像保尔一样，他小时候饱受折磨与侮辱，但他没有就此屈服，他不断的坚持，不断的磨练自己，才能著成一个无产阶级的英雄。

　　海伦。凯勒，一个家喻户晓的名人，可谁想过在她几十年的人生中，只有短短几年能看清一切，她方放弃了吗？不，她没有，她不相信，她在几十年里，不断学习，不断的学习，不断的磨练自己，就像是一块粗铁，也能被煅成精钢。

　　我们生于这个社会，就应该去报于这个社会。保尔在他的祖国饱历风霜，但他永不忘记自己的国家，我们也应该一样。我们现在就要不断地磨砺自己，磨练自己，把自己炼成钢，把自己煅成一块精钢，去报答我们这个美好的社会。

　　人无十全十美，但不断的磨练，不断的捶打与焚烧，终究成钢，这是《钢铁是怎样炼成的》告诉我的钢铁的誓言。

5、钢铁是怎样炼成的读后感550字读后感

　　在寒假期间，我有幸拜读了前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》。

　　《钢铁是怎样炼成的》塑造了一个英雄人物的形象，他的名字叫保尔。柯察金。他从小就是一个正直、顽强的人。他热爱生活，真诚待人，他有强烈的求知欲望和追求真理的渴望。然而，在后来艰苦卓绝的人生道路上，他受到各种严酷的人生考验，但他在一些老革命家的帮助下，克服种种困难，找到了属于他的人生道路。虽然他全身瘫痪，双目失明，但这并不能成为他退却的理由，他坚持写作，终于写出了一本大受赞赏的书，成为一个作家，一个对人民有用的人。

　　毅力给予了保尔。柯察金走下去的理由，毅力给予了他无穷的力量。而我们生活在这幸福的年代，过着衣来伸手，饭来张口的生活，困难来临时我们就只会退缩，就会选择逃避，但在看过这本书后，我明白了，毅力是成功之本，是一种韧劲，是一种积累，正所谓“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生里没有一步登天和一帆风顺。毅力需要坚持，也需要毅然决然的决断。我们在学习过程中，也要有顽强的毅力去面对学习中遇到的各种困难和挫折，持之以恒，这样才能获得成功。所以，坚强的毅力是通向成功的捷径。成功者前进的每一步也许是细小的，但他一直前进着，永不停滞，积之一年，十年，几十年，那就十分惊人，十分可贵了。忽冷、忽热、忽松、忽紧，说不上毅力。如果“三天打渔，两天晒网”，其毅力何在？所以我们一定要坚持，坚持，再坚持！

　　和保尔相比，我在生活和在学习中遇到的困难实在是微不足道的，因而更没有理由唉声叹气，裹足不前。不论未来的人生道路上是布满鲜花还是荆棘，我都会以坚强的毅力去面对一切。

　　不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

6、钢铁是怎样炼成的读后感550字读后感

　　在世界文学长河中，有一颗闪亮的星星，它叫做保尔。

　　保尔，是前苏联作家奥斯特洛夫斯基以自己为原型，塑造的一位具有钢铁般意志的共产主义战士。他出身贫穷，从一个贪玩具有反抗精神的小男孩成长为一名优秀的红军战士。保尔的经历和精神，让无数人动容，也感动了一代又一代人。

　　令我印象最深刻的是建设者保尔为了筑路的事。在深冬的季节，保尔和同志们忍受物资的紧缺、环境的恶劣和敌人的骚扰，全心全意地修铁路，为了前线同志们物资的供给，起早贪黑地参与劳作。天还没亮，保尔就带领小组的成员，任劳任怨地工作着。当朱赫来看到大家忙碌的身影时，不禁感叹：钢铁就是这样炼成的。

　　在保尔经历了四次死里逃生与车祸后，他双目失明、全身瘫痪，他陷入了短暂的心情低谷，但他又振作了起来，用笔作为自己的武器，开始了新的战斗——文学创作。

　　我陷入了深思：这是需要多么强大的心才能承受住这一路的荆棘与巨浪。这是需要多深沉的爱，才能克服常人所无法想象的困难，守护自己的信仰。我也想到了自己，每当体育锻炼的时候，我总是拈轻怕重，不行！不能再这样了。我暗暗下定决心：我要向保尔学习，像保尔一样活着，也要有钢铁般的意志和积极乐观的精神，无论体育锻炼如何艰辛，我都要坚持下去……

　　小说中，保尔有过三段恋情：少年的初恋冬妮娅，美丽纯洁，曾是保尔理想的恋人，但因为阶级立场不同，他耗不起这样的爱情，毅然选择了决裂。

　　“在这个世界上，还有一样东西，能凌驾于自由与爱情之上，这就是我的信仰。”当我读到保尔对爱情的抉择时，我脑海中蓦然闪现出了这么一句话。在保尔的观念里，对革命的信念就是凌驾在其他东西之上的。

　　我相信，会有一颗星星会永远在文学上熠熠生辉，它就叫做——保尔！

7、钢铁是怎样炼成的读后感550字读后感

　　暑假时，我买了一本书，书名叫《钢铁是怎样炼成的》。于是，我每天都沉浸在这本书里……这是一个真是的故事。

　　这本书中的“钢铁”是主人公保尔·柯察金。他出生在乌克兰一个贫困的工人家庭。十二岁就离开了学校，和母亲去食堂干粗活，后来换了好多份工作。保尔后来成了军人，在战争中多次负伤，有时差点丢了性命！1927年，他的右眼被弹片伤到了后失明了，左眼被感染，最后双目失明。但他毫不屈服，跟病魔作战，以惊人的毅力战神了死神。失明后，他又投入到了文学创造当中。他礼金艰难困苦，他的作品感动了一代又一代的人。

　　他这种今年精神值得我们学习，他那绝不屈服的精神把我们深深打动了，这是一个平凡人根本做不到的事。可保尔，他是凭什么做到的？是凭着坚强的毅力，能吃苦耐劳的精神，还有坚持的信念，使他战胜了种种困难。再回到我自己，平时作业多，天气热就什么都不想做了。有许多孩子都过着娇生惯养的生活。可保尔，从小就受尽磨难，现在的孩子，一有困难就退缩，害怕，让家长来承担。保尔遇到的困难比我们的困难大的多。但他不是退缩，反而更加顽强了。

　　从今往后，我一定要学保尔这种永不放弃的精神。不仅是我，大家都要向他学习。

　　简评：文中看出小作者认真研读了这本《钢铁是怎样炼成的》，感悟之深，联系到自己的生活实际，表示要学习主人公这种坚强的品格。

8、钢铁是怎样炼成的读后感550字读后感

　　近期，我读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，读后，感受很大，就让我来谈一谈自己的看法吧！

　　生命在于奋斗！人应该怎样地活着才有意义呢？保尔?柯察金用行动回答了这一个问题。保尔?柯察金他残废后，毫不灰心，还是顽强的学习，努力的工作，并且开始了文学创造。后来双目失明了，这对于已经瘫痪的人来说，那是一场多么沉重的打击呀！可是他却毅然拿起笔来，摸索着，坚持写作，每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动。经过顽强、刻苦的努力，他终于成功的写出了一部小说《在暴风雨里诞生》。读着，读着，保尔?柯察金那坚毅的脸庞，仿佛就在我的眼前。保尔?柯察金这样一个普通的战士，竟有着比钢铁还要坚强的意志，这是什么力量一直在鼓舞着他呢？我读完这本书，在书中我终于明白了，这是那最伟大，最壮丽的共产主义事业在召换着他创造奇迹，这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。

　　保尔?柯察金，可敬可佩的共产主义战士，您为我们树立了身体残疾但意志却不残的伟大榜样。生命在于奋斗！这句话虽短，但它却又那么的有道理。是啊，在漫长的人生旅途上，挫折是难以避免的，可是只要去奋斗、去拼搏，那么将会为自己的人生增添上辉煌的一页。

　　对于我来，我是一个完完整整的人，智力也不差。虽然，我不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的战场上，但是我可以把我所学到的知识，贡献给人民群众，为了祖国的建设做出一份力量，有了让我奋斗的目标，有了让我学习的榜样，我的梦想一定会实现的。《钢铁是怎样炼成的》这本书可真好啊！我还要不断的学习，从这本书中吸取更多更大的精神力量。

9、人是如何学习读后感

　　【人是如何学习的】可以分为三大部分。第一部分是导论，第二部分是学习者与学习，第三部分是教师与教学，第四部分是学习科学未来发展走向，重点则在于第二部分和第三部分。学习者与学习这一部分主要包括：专家与新手在各方面的差异、学习和迁移的特征及影响迁移的因素、婴儿的能力、儿童的智力观和学习观及如何指导儿童学习、心理与大脑对学习的影响以及经验与环境对大脑发展的影响。教师和教学这一部分主要包括：教育目标的变化、有效学习环境的设计、一线教师的学习机会及其质量、行动研究和职前教育、新技术对学习的帮助等等。

　　学习科学的发展，既包括学习科学的历史发展过程，也包括新的学习科学的特点。学习科学的发展首先受到威廉·冯特的影响，他和他的同事们试图通过内省卡要求知觉主体反思他们的思维过程，来对人类的意识进行一精一确的分析。其次，进入20世纪，行为主义把学习的概念定义为一个在刺激和反应间建立连结的过程。学习的动力被认为主要由内驱力和外部力量来驱使的。再次从1950年代末随着认知科学的诞生，人们从许多科学的视角来研究学习，涉及到人类学、语言学、哲学、发展心理学等。新的实验工具、方法论和假定理论的方法使科学家能够开始对心理功能进行严肃的研究。严格的质一性一研究方法开阔了人们研究学习的视野，补充和丰富了研究传统。新的学习科学的特点主要包括：理解一性一学习、对已有知识的应用、主动的学习等。

　　专家和新手在知识的而组成和情景与知识提取这两个方面的差异。很感动的是在这些内容中举了很多生动有趣的例子，但更让人感动的是下面两句话“这些例证的讨论并不是期望所有的学生将来都能成为这些或其他领域的专家，而是想通过对专业知识的研究弄清成功的学习结果会是怎样的。”“了解专家的重要之处不是因为我们期望所有的学生都成为专家，而是因为专业知识使我们对有效学习的结果有了富有价值的见解。”我很欣赏这种深奥却又轻松的学习目的。无论是知识的组织还是知识的提取，专家们显然都更胜一筹就知识的组织来说，专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心观念或“大观点”组织的，这些概念和观点引导他们去思考自己的领域。在情境与知识提取拷面，专家为了找到相关知识，并非把所有知识都搜寻一遍。专家不但获得知识，而且能熟练提取与具体任务相关的知识。用认知科学家的话来说，专家的知识是“条件化的”——它包括对有用情景的具体要求。

　　在有效学习环境的`设计中，四个视角即学习者中心环境、知识中心环境、评价中心环境和共同体中心环境保持一致的重要一性一。这四个视角之间本身是相互交叉和重叠的，互相影响。只要能保证他们之间的一致一性一，学生的学习无论是在校内还是在校外都能得到促进和提高。然而，这四个视角的协调一致并不是说说就可以做到的。它包括很多内容，如：班级活动与学校活动的一致、学校活动与整个社区评价实践与目标相一致等等。理想的是，教师们的目标与课堂目标、学校目标一致，学校目标与学校系统使用的资格考试的隐一性一目标一致。如果缺乏一致，就会阻碍学生学习。举一个发生在我身上的简单的例子，下午第一节课本是英语课，而上午放学之前班主任通知下午劳动，结果当英语老师走进教室后发现只有几个不能参加劳动的同学坐在教室里，最后老师只好无奈的离开。这显然是一个教师活动与学校活动不一致的例子，打破了老师的教学计划，影响了同学们的学习。

　　关于专家和新手知识的组织和提取拷面的差异对我现在的学习知识有很有益的帮助，给我提一供了一种新的可借鉴的学习方法。我们要向专家那样，合理的组织已经学习的知识，并要将这些知识“条件化”，便于记忆与顺利提取。这一点也可用于以后的教学实践中，尽量为学生们提一供情景，以便他们的记忆与消化。当一个好老师可能会很不容易。因为以后要面对的不仅仅是学生，还要与学校、家长、社区等于学生相关的组织相协调，促进学生在校内和校外的全面发展。