我叫“神舟号”的教学反思

　　我叫“神舟号”的教学反思

1、我叫“神舟号”的教学反思

　　今年是第一年教低年级，经验不足，我叫“神舟号”教学反思。年级组集体备课轮到我了，我赶紧向有经验的前辈去请假，经验过她的指导，我决定上《我叫“神舟号”》第一课时，因为这篇课文比较长，而且与前面几课不同的是这篇课文第一次给学生渗透了段落这个概念，这可以作为一个教学点，引导孩子认识段落，划分段落。

　　本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此在第一课时的时候我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，因为自己的喉咙那几天正好不是太舒服，所以我采用了电脑范读加以动画展示的方式来引导孩子认真听课文朗读，不知道是不是因为后面有许多听课老师在，孩子们的表现不错，听得很认真。听完之后，我引导学生对如何朗读文章有一个准确而感性的'认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。等孩子们自己读完了，我在教学本课中的生字。之前在常态课教学中，字词教学我一般采用指名读，开火车读，小组读，男女生读，齐读等多种方式引导孩子认识那些生字和词语，大概最多花十五分钟。但是在上这节课前，我考虑到毕竟是公开课，总要稍微比常态课内容丰厚些，于是在字词教学这个环节中我还增加了扩词这个教学，本意是想孩子们对字词的掌握更加扎实。但因为本课的生字比较多，扩词占用了很多的时间，所以明显感觉到后面的教学时间比较紧张。后来听课老师也跟我反映，生字教学时不需要增加扩词这个环节。所以在接下来的教学中，还要多向有经验的低年级老师请教！

2、《我叫“神舟号”》教学反思

　　今年是第一年教低年级，经验不足，我叫“神舟号”教学反思。年级组集体备课轮到我了，我赶紧向有经验的前辈去请假，经验过她的指导，我决定上《我叫“神舟号”》第一课时，因为这篇课文比较长，而且与前面几课不同的是这篇课文第一次给学生渗透了段落这个概念，这可以作为一个教学点，引导孩子认识段落，划分段落。

　　本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此在第一课时的时候我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，因为自己的喉咙那几天正好不是太舒服，所以我采用了电脑范读加以动画展示的方式来引导孩子认真听课文朗读，不知道是不是因为后面有许多听课老师在，孩子们的表现不错，听得很认真。听完之后，我引导学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。等孩子们自己读完了，我在教学本课中的生字。之前在常态课教学中，字词教学我一般采用指名读，开火车读，小组读，男女生读，齐读等多种方式引导孩子认识那些生字和词语，大概最多花十五分钟。但是在上这节课前，我考虑到毕竟是公开课，总要稍微比常态课内容丰厚些，于是在字词教学这个环节中我还增加了扩词这个教学，本意是想孩子们对字词的掌握更加扎实。但因为本课的生字比较多，扩词占用了很多的时间，所以明显感觉到后面的教学时间比较紧张。后来听课老师也跟我反映，生字教学时不需要增加扩词这个环节。所以在接下来的教学中，还要多向有经验的低年级老师请教！

3、《我叫“神舟号”》教学反思

　　这篇课文的内容短小、易懂，但课文中有些内容可以让孩子发挥自己的想象。在学习第三自然段时，我问学生：“嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到家乡后，会看到一些什么呢？”孩子们对这个问题很感兴趣，纷纷举起了小手，有的说她会看到我们上海美丽的东方明珠塔，看到原来的小草屋已变成了高楼大厦，狭窄泥泞的小路已变成宽敞的柏油马路，看到了自己日思夜想的亲人，看到家乡的人们开着小轿车，吃着丰富的饭菜……从孩子们的回答中，让我感受到现在的孩子能很真切地感受到生活的变化和幸福。

4、《我叫“神舟号”》教学反思

　　《我叫神舟号》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。

　　这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。

　　在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。

5、《我叫“神舟号”》教学反思

　　本课开始接触分段，所以我花了较长时间带领学生进行分段，教给他们分段的方法，为以后的学习课文打下良好的基础。

　　课始师讲《嫦娥奔月》的故事，让学生知道嫦娥是中国故事的一位神话人物，并让学生说说古时的房子、交通工具、家具等等是什么样的，为下面的看到今天的变化提供对比物。在学习本课时重点抓住对话进行教学，运用不同形式的读，让学生体会课文。课的结尾的地方进行了拓展延伸：

　　1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了祖国，她看到了……

　　展示一些祖国的图片，嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……她说：“我们的家乡真（ ）啊！”

　　2、说说你课外了解的中国飞船的知识，让我们一同来分享一下吧！

　　不仅训练了学生的说话能力，而且让学生在对比之中体会中国的变化之大，科技发展之迅速。

6、我叫“神舟号”的教学反思

　　今年是第一年教低年级，经验不足，我叫“神舟号”教学反思。年级组集体备课轮到我了，我赶紧向有经验的前辈去请假，经验过她的指导，我决定上《我叫“神舟号”》第一课时，因为这篇课文比较长，而且与前面几课不同的是这篇课文第一次给学生渗透了段落这个概念，这可以作为一个教学点，引导孩子认识段落，划分段落。

　　本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此在第一课时的时候我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，因为自己的喉咙那几天正好不是太舒服，所以我采用了电脑范读加以动画展示的方式来引导孩子认真听课文朗读，不知道是不是因为后面有许多听课老师在，孩子们的表现不错，听得很认真。听完之后，我引导学生对如何朗读文章有一个准确而感性的'认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。等孩子们自己读完了，我在教学本课中的生字。之前在常态课教学中，字词教学我一般采用指名读，开火车读，小组读，男女生读，齐读等多种方式引导孩子认识那些生字和词语，大概最多花十五分钟。但是在上这节课前，我考虑到毕竟是公开课，总要稍微比常态课内容丰厚些，于是在字词教学这个环节中我还增加了扩词这个教学，本意是想孩子们对字词的掌握更加扎实。但因为本课的生字比较多，扩词占用了很多的时间，所以明显感觉到后面的教学时间比较紧张。后来听课老师也跟我反映，生字教学时不需要增加扩词这个环节。所以在接下来的教学中，还要多向有经验的低年级老师请教！