立项课题资料的教学反思设计

　　立项课题资料的教学反思设计

1、立项课题资料的教学反思设计

　一、创设生动的情境，激发学习的兴趣

　　教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，我就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入，吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们兴趣浓郁。在教学过程中，仍以丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。探究新知识时，用生动的动态画面，展示天鹅湖里的天鹅飞来、飞去的过程，清楚地反映天鹅的数量增减变化的过程，生动的课件画面，让孩子们看得入迷，不宜走神。再让学生认真观察，自己叙述看到的情景，理解图意，从而也培养了学生的观察能力及语言组织表达能力，体现了学生活动的主体意识。动态的课件画面也直观反映出数量之间的关系，加减混合的意义和计算方法，为学生后面的正确列式与计算做好充分的铺垫。

　　二、注重算法、算理的探究

　　因为加减混合是本单元教材的一个重、难点内容，它主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成计算的困难。在探究加减混合算式的算法时，引导学生主动地去思考，先同桌之间互相说一说怎样计算，先算什么再算什么。通过互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生自觉探索新知创造了条件。为了清楚展示运算顺序，在教学例1时，我用线标明计算顺序，并注解第一步算出的得数，以此帮助学生克服由于看不见第一步的得数而造成计算的困难，帮助学生掌握计算顺序。例2中第一步计算的得数没有标明，让学生填写，这样让学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步计算的得数记忆在头脑里完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。

　　三、注意习题的层次性和开放性

　　在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。首先让学生完成“算式大比拼”题目，让学生利用老师总结的“运算歌”快速准确的计算，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。再让学生用学具圆片摆一摆、说一说，通过动手操作，加深对加减混合计算过程的理解和巩固，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。最后让学生结合生活实际，说一说用加减混合解决的问题，启发学生将课内所学知识向课外延伸，将书本上学到的知识向生活延伸，将静态的方法变成解决实际问题的动态策略。让学生用所学的知识与生活实际结合起来，从而感知生活中处处有数学，并进一步巩固所学的知识，发展了学生的思维。以上是比较好的做法，但也存在一些不足。

　　1、自主学习的质量不够高

　　一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能。而我有时却没有满足他们这一心理需求，这样他们的.“表现”得不到肯定，就会产生一种畏难的心理，这样的心理阻碍了他们自主学习的积极性。表现在课堂上就是回答问题只是少数的一些同学，大部分同学只是默默地听，感觉不到他们的思维。因此，在今后的教学中，要善待每个学生，恰当地把握评价的尺寸，即使错误的，也不能轻易地否定，而是要通过讨论使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，不断强化他们学好数学的信心和热情。

　　2、学生不善于倾听

　　课堂上，当某位同学回答问题时，其余的大部分同学没有做到认真倾听，他们认为老师已经让某位同学回答问题了，回答问题这件事就与自己无关了，所以，他就干自己的“事”去了，他不会强烈的去关心同学说了些什么，即说与听分离。要改变这种状况，我觉得，在教学中要逐步培养学生倾听的习惯，首先要求正确的“听”的姿态，注意力先集中起来。明确听得要求，听同学的回答是否正确，是否完整，如果自己想补充，要等同学说完，同学正在说时不能打断。同学说对了要给与夸赞，向他学习。

　　3、在课堂组织形式上应在加强。

　　一年级学生注意力集中时间短，相对来说，所学知识内容简单，学生若觉得老师讲的知识他都会，他就会失去兴趣，就游离到自己的“世界”去了。所以，在课堂组织形式我还要再探索一些新方法，当学生对一些组织形式孰知，没有新鲜感时，及时变换方式，使学生的注意力能聚焦与课堂，提高课堂教学效果。

2、课题化学式与化合价的教学反思

　　本课题分为四块：

　　（1）化合价的概念；

　　（2）化合价的特点；

　　（3）化合价的表示方法；

　　（4）化合价的.应用。

　　为了降低初中化学难度，新教材特意回避了化合价的复杂概念，只给出了一个简单的叙述，同时也回避了化合价与原子结构的关系。直接将化合价交给学生，学生恐怕难以接受，教师可参考不同版本的新教材对本节内容的处理方法，而且是利用数学上“比例”，用拼小积木方法，把微观抽象的概念转化为宏观模型，这样学生很快就能接受化合价的概念、掌握利用化学式推出化合价的技能。为了加深他们的理解，还可以设计小组活动，让学生通过对不同化合价、不同元素卡片的组合，进行化学式的书写。整个设计要体现学生为主体的特点，围绕解决让学生困惑的概念问题，让学生能更好地掌握化合价的应用。在实践中表明，小组活动能很好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，如果能把小组活动设计好，那么能更好地帮助学生从抽象的概念、理论中摆脱出来，更好地理解概念。

3、《拓展性课题最轻的气体》教学设计反思

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《拓展性课题最轻的气体》教学设计反思范文，欢迎大家分享。

　　着重突破的难点有两处：

　　一是理解点燃氢气前为什么要先验纯的原理，进而引出“爆炸极限”的概念；

　　二是理解纯净氢气点燃安静燃烧，不纯氢气点燃可能会爆炸的原因。

　　教学过程分析：

　　在教学目标引导教学的思想规范下，我的教学设计突出了如下几个方面。

　　一、课堂的引入震撼人心。

　　好的开始是成功的一半，上课时就能吸引学生、激发起学生的学习兴趣尤其重要。

　　我是这样做的：如右图装置，去掉底塞后，点燃这瓶氢气。

　　引导学生观察实验现象。然后通过质疑引导学生探究这节课的重难点（大家想不想知道，为什么开始的时候这瓶氢气能安静燃烧，过了一会儿却发生了爆炸？）以达到以质疑引导探究的作用。

　　二、重视课堂小结。

　　教学中，引导学生自己反思、自己整理、自己归纳，并通过习题练习的'反馈，强化掌握本节课的学习内容。

　　三、注重各个知识点之间的衔接，过渡自然。

　　如进行“[活动与探究一]氢气流吹肥皂泡”实验，学生归纳出氢气的物理性质后，向学生介绍：我们学习一种物质，不仅要了解它的物理性质，更重要的是学习它的化学性质；氢气在常温下化学性质稳定，但在高温或点燃条件下，能跟许多物质发生反应；氢气的化学性质表现在哪些方面呢（引导学生猜想）？从而过渡到氢气化学性质的学习。

4、九年级思想品格可持续发展课题的教学反思

　　教材分析

　　1、教材所处的地位和作用：本教材是山东人民出版社出版的九年级（全一册）的《思想品德》课本，是义务教育课程标准实验教科书。

　　这套教材首先对学生进行道德教育，让学生了解我们向往生活在充满公平、正义的社会里，从而要求积极承担应尽的责任；其次让学生了解我国现阶段的国情以及相应的国策；最后进行理想教育，让学生知道时代赋予当代青年的使命，要求当代青年树立远大理想并为之努力奋斗。

　　2、课文所处的地位和作用：本课课文位于第三单元《关注国家的发展》中的第八课，是我国针对人口、资源、环境问题而制定的一大战略，也是我国发展必走的道路之一。

　　学情分析

　　学生对我国的面临的人口、资源、环境三大问题已经通过图片、视频、报刊等多咱渠道有所了解，对其危害也有所耳闻，因此学习本课困难不多。

　　教学目标

　　本课的教学目标是：

　　知识：

　　1.认识我国人口、资源、环境的基本状况。

　　2.认识人口、资源、环境与社会经济发展的关系，理解坚持可持续发展战略是我国正确处理社会发展和人口、资源、环境问题的正确选择。

　　3.可持续发展观的含义、要求、核心、实质。

　　4.了解人口、资源、环境问题也是世界性的问题。

　　能力：

　　1.通过探究掌握人口、资源、环境问题对我国社会经济发展的影响，认识坚持可持续发展观的必要性。

　　2.培养学生查阅资料和分析问题的能力，初步学会用发展的眼光辨证地看待和分析问题。

　　3.鼓励学生树立全球意识和创新性地解决问题。

　　情感、态度、价值观：1.树立可持续发展意识，全面落实科学发展观。

　　2.增进学生热爱家乡、热爱祖国的情感，积极承担起作为公民的责任。

　　3.培养学生重视实践、乐于探究的学习品质

　　教学重点和难点

　　教学重点难点：“走可持续发展道路是正确的`选择”既是本课的教学重点，也是本课的难点。这个问题之所以是重点，是因为：对这个问题的认识关系到对可持续发展战略的把握，关系到整个专题课的把握。掌握了这一问题，才能科学地认识、理解和解决我国面临的严重的人口、资源和环境问题。之所以是难点，是因为：

　　（1）可持续发展战略是一个内涵丰富的新概念，抽象程度较高，初中学生理解起来有一定困难。

　　（2）理论与现实有一定距离，因为现实生活中违背可持续发展战略的现象随处可见。

　　（3）中学生还没有真正进入社会生活领域，实施该战略与他们的现实生活有一定距离，往往不能引起重视。

5、立项课题资料的教学反思设计

　一、创设生动的情境，激发学习的兴趣

　　教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，我就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入，吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们兴趣浓郁。在教学过程中，仍以丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。探究新知识时，用生动的动态画面，展示天鹅湖里的天鹅飞来、飞去的过程，清楚地反映天鹅的数量增减变化的过程，生动的课件画面，让孩子们看得入迷，不宜走神。再让学生认真观察，自己叙述看到的情景，理解图意，从而也培养了学生的观察能力及语言组织表达能力，体现了学生活动的主体意识。动态的课件画面也直观反映出数量之间的关系，加减混合的意义和计算方法，为学生后面的正确列式与计算做好充分的铺垫。

　　二、注重算法、算理的探究

　　因为加减混合是本单元教材的一个重、难点内容，它主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成计算的困难。在探究加减混合算式的算法时，引导学生主动地去思考，先同桌之间互相说一说怎样计算，先算什么再算什么。通过互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生自觉探索新知创造了条件。为了清楚展示运算顺序，在教学例1时，我用线标明计算顺序，并注解第一步算出的得数，以此帮助学生克服由于看不见第一步的得数而造成计算的困难，帮助学生掌握计算顺序。例2中第一步计算的得数没有标明，让学生填写，这样让学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步计算的得数记忆在头脑里完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。

　　三、注意习题的层次性和开放性

　　在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。首先让学生完成“算式大比拼”题目，让学生利用老师总结的“运算歌”快速准确的计算，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。再让学生用学具圆片摆一摆、说一说，通过动手操作，加深对加减混合计算过程的理解和巩固，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。最后让学生结合生活实际，说一说用加减混合解决的问题，启发学生将课内所学知识向课外延伸，将书本上学到的知识向生活延伸，将静态的方法变成解决实际问题的动态策略。让学生用所学的知识与生活实际结合起来，从而感知生活中处处有数学，并进一步巩固所学的知识，发展了学生的思维。以上是比较好的做法，但也存在一些不足。

　　1、自主学习的质量不够高

　　一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能。而我有时却没有满足他们这一心理需求，这样他们的.“表现”得不到肯定，就会产生一种畏难的心理，这样的心理阻碍了他们自主学习的积极性。表现在课堂上就是回答问题只是少数的一些同学，大部分同学只是默默地听，感觉不到他们的思维。因此，在今后的教学中，要善待每个学生，恰当地把握评价的尺寸，即使错误的，也不能轻易地否定，而是要通过讨论使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，不断强化他们学好数学的信心和热情。

　　2、学生不善于倾听

　　课堂上，当某位同学回答问题时，其余的大部分同学没有做到认真倾听，他们认为老师已经让某位同学回答问题了，回答问题这件事就与自己无关了，所以，他就干自己的“事”去了，他不会强烈的去关心同学说了些什么，即说与听分离。要改变这种状况，我觉得，在教学中要逐步培养学生倾听的习惯，首先要求正确的“听”的姿态，注意力先集中起来。明确听得要求，听同学的回答是否正确，是否完整，如果自己想补充，要等同学说完，同学正在说时不能打断。同学说对了要给与夸赞，向他学习。

　　3、在课堂组织形式上应在加强。

　　一年级学生注意力集中时间短，相对来说，所学知识内容简单，学生若觉得老师讲的知识他都会，他就会失去兴趣，就游离到自己的“世界”去了。所以，在课堂组织形式我还要再探索一些新方法，当学生对一些组织形式孰知，没有新鲜感时，及时变换方式，使学生的注意力能聚焦与课堂，提高课堂教学效果。

6、《拓展性课题最轻的气体》教学反思

　　本节课通过实验可以极大地调动学习的热情，注意引导学生观察及比较分析其中的化学内容。通过氢气的可燃性，增强对氧气助燃性的理解与认识，并且为后续学习燃烧与燃料进行典型案例的铺垫；通过氢气用途中涉及的氢气的还原性，增强对氧气氧化性的理解与认识，并且为后续学习中形成还原性、还原剂等概念进行初步的`铺垫；通过氢气的爆炸实验，形成可燃性气体必须验纯和如何验纯的知识与技能。

　　教学中在注重上述知识与技能内容的同时，还必须围绕本单元的教学中心——启蒙微粒观。通过氢气的爆炸实验和爆炸极限，适当渗透一些微观粒子运动分析，为宏观到微观的思维分析搭桥，为今后学习物质的微观结构奠定基础。

　　总之，教师需要明确，这节课主要学习哪些内容，这些内容的内在联系是什么？

7、《图形与变换教学设计资料》六年级数学教学反思

　　教学目标：

　　1.通过复习平面图形的变换方法，整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。

　　2.会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。

　　3.理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴

　　4.通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。

　　教学准备：教师准备教学光盘

　　教学过程：

　　一、整理与反思

　　1.提问：你知道变换图形的位置的方法有哪些?

　　引导学生说出变换图形的位置的方法主要是平移和旋转。

　　火车、电梯和缆车的运动是平移;风扇叶片、螺旋桨和钟摆的运动是旋转。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。

　　2.怎样能不改变图形的形状而只改变图形的大小?

　　引导学生说出运用放大和缩小的方法可以只改变图形的大小，而不改变图形的形状。

　　3.比较平移与旋转与放大和缩小这两种方法有什么联系和区别?

　　区别：平移和旋转不改变图形的大小，只改变图形的位置。而放大和缩小不改变图形的形状，只改变图形的大小。

　　联系：两种方法都不改变图形的形状。

　　4提问：什么是轴对称图形?我们学过的图形中哪些图形是轴对称图形?它们分别有多少条对称轴?

　　引导学生得出：长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆都是轴对称图形。长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰三角形和等腰梯形有1条对称轴，等边三角形有3条对称轴，圆有无数条对称轴。(教师出示相应的图片)

　　二、指导学生完成练习与实践。

　　1.完成练习与实践的第1题。

　　先让学生独立判断，然后结合学生的判断，进一步明确轴对称图形的基本含义，即把一个平面图形沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。接着让学生画出轴对称图形的所有对称轴。

　　2.完成练习与实践的第2题。

　　可以先让学生按要求依次进行操作，再通过交流帮助学生进一步明确相关的操作方法。

　　其中画出一个图形的另一半使它成为一个轴对称图形，以及画出一个图形旋转或平移后的图形，都可以先找出一些重要的点或线段，然后确定这些点或线段在另一半图形中的位置，或平移旋转后的位置，最后连一连。

　　要使学生认识到：决定平移后图形位置的关键是平移的方向和平移的距离。决定旋转后图形位置的关键是旋转的方向和旋转的角度。

　　把一个图形按指定的比例放大，可以先在原图中找到平行四边形的底和高，算出放大后的底和高，然后画出放大后的这些线段，最后连一连。

　　要让学生思考按怎样的比是把原图形放大，按怎样的比是把原图形缩小。

　　3.完成练习与实践的第3题。

　　可以先让学生讨论确定圆的`位置，需要把圆向右移动几格?圆心应画在哪里?画出的圆的大小应与原来的圆大小相等。在此基础上依次解决书上的几个问题。

　　4.完成练习与实践第4题。

　　可以提醒学生以直角三角形的两条直角边作标准，先数一数每条直角边各有几格长，再算一算按指定的比例缩小后又应该是几格长。在此基础上，让学生动手画一画，并进行比较。求出新图形的面积与原来图形面积的比。

　　5.完成练习与实践的第5题。

　　可以先让学生观察拼成的两个大正方形图案，说说它们分别是由哪两种瓷砖拼成的?在此基础上，鼓励学生各自按要求设计图案。要提醒学生：第一，每次只能选择两种瓷砖;第二，每种瓷砖都可以适当旋转。

　　展示学生设计的图案，及时组织学生互相评价。

　　三、全课小结

　　通过复习，你对图形变换方面的知识又有了哪些新的认识?

　　四、布置作业

　　完成《补充习题》的相关练习。

　　以上就是数学网为大家提供的六年级数学：图形与变换教学设计资料，希望对大家有帮助！