Unit6 at a farm教学反思

　　Unit6 at a farm教学反思

1、Unit6 at a farm教学反思

　　这个单元主要是让学生学习一些动物的名称及一些与询问动物有关的句型。让学生了解农场。

　　学生在三年级都已经学过一些动物的名称,所以对这一话题并不陌生.而本单元的第一课时，主要是学习一些农场里动物的名称如：hen, sheep, goat, cow, horse, lamb以及与这些动物有关的短语如：feed the hen, milk the cow, hold the lamb, ride a horse, shear a sheep.并能听到相应的指令作出动作。

　　我以一首《old macdonald had a farm》开场，让学生在场英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。这首歌与本单元内容相吻合，在学生学习内容之前先让学生接触农场，并衬托一些关于农场里动物的知识。歌曲完后的农场图片也能达到此效果。让学生说说自己在农场里看到了哪些动物,这些都是学生以前学过的动物，让学生猜会是什么动物，引入单词教学。本课中六个单词的导入方式各不相同，包括听音猜词，出示部分图片猜词，通过问答数量然后在一种动物中加入另一新的动物导入，直接导入等。导入的多样化能启发学生思维的积极主动性，设置悬念让学生去猜，较能吸引学生的注意力。如在教授goat过程中，用How many goats can you see?问学生，并在goat中插入一只sheep，问同样的问题，有些学生可能会回答错误，以为sheep是goat，那么个别学生就会指出错误，这样就能引起争议，然后教师再加以引导，再教授单词。这个过程可以激发学生的思维,也能调动课堂的气氛。整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生都能参加到英语学习的活动中来,课堂表现也较好。

　　但本节课也存在一些缺陷,比如呈现的'方式多样化，没有很好的理清每一步衔接的过程，使得过渡的地方不够自然。学生似乎被教师牵着走。学生在操练的过程中，教师的示范没有做的很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到很模糊。在叫学生分清单复数的发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单负数是它本身.知识强调每个单词的发音，没有把单复数发音的规则告知学生，这点是需要注意的。本堂课图文结合，学生较易接受，围绕主题曲学习，学生对本课是的知识掌握的也较牢固。不足的地方希望在今后的教学中得以改进。

2、《Unit At the farm》教学反思

　　本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。

　　首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的`四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法，从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。

　　本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式，帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。

　　学生掌握的.很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。

　　一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　二、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。

3、《Unit At the farm》教学反思

　　我所讲授的是PEP四年下Unit 4 At the farm Read and write部分。首先通过一个关于阿里巴巴农场的一首欢快有趣的小歌曲进入到英语课堂的学习，在问答中快速缓解学生紧张的情绪也通过对旧知的复习快速导入新课。

　　在学习的过程中我分别设置了读前、读中及读后的相应问题。进入新授环节，我主要通过看图回答问题，整体听音两个环节帮助学生从整体感知文本内容。从学生们的反馈来看这一目标得以很好的实现。泛读之后进入精读环节，在逐句跟读的同时完成garden，farm，goat，eat词汇的学习，以及句型I love to eat...的练习。

　　整体四幅图片细节分析之后完成圈词练习，然后听音跟读，自己精读，时间关系读的不是很好，然后根据图片所示及板书上的思维导图试着去复述文本，此处因时间关系及练习不到位，如果在输入过程中加强拓展，不局限于课本，输出的效果就会更好。

　　在作业布置环节中用本节课重点句型these are.../those are...来画出你理想中的农场，并写句子来简单描述，以此充分地发挥学生的自主能动性，以培养孩子们良好的创造力和独立的思考能力。

　　在教学中我也意识到自己还有很多方面都需要学习提高，比如教育教学理念的更新学习；课件制作不精良，多媒体技术的使用不熟练，听音环节应更好地设计听一句读一句，且应让学生单独精读细读，单词讲授不到位，练习不到位，各环节时间安排掌握不好，这都是我在今后一段时间内要重点学习改进的。

　　通过这次参加“魁星杯”复赛，使我对于读写课这一课型的教学环节有了更加详细的了解。同时更加深刻地体会到理论学习的重要性。在今后的教学工作中我将继续努力提高自己的理论水平和综合执教能力，不忘初心，勇敢前行！

4、四年级下册英语《Unit At the farm》优秀教学反思

　　本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes、 tomatoes,、carrots,、green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。

　　首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。 

　　本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。

　　一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　三、以句型为粘合剂，构筑完整的.教学和语言表达。

5、《Unit At the farm》教学反思

　　作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《Unit 4 At the farm》教学反思，欢迎大家分享。

　　本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这 四个单词，能熟练的'将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的 用法及意义。

　　首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的`四个重点单词，通过展示这四个单词的单 复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片 及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es 变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子 们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。

　　本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行 拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实 际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。

　　一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。

6、《Unit On the farm》教学反思

　　这一节课的主要教学目标是：

　　1）四会单词：did;taste;pullup;milk;cook及后四个动词的过去式。

　　2）能听懂、会说、会读、会写句型：What(else)didyoudo?We/I…….

　　经过教学实践，我有以下几点体会：

　　1．预习是上好课的前提。

　　要想让学生积极主动参与到课堂中来，就必须让学生有所准备，即预习。课前预习是非常好的习惯，做好预习作业能让学生从随后的课程中得到最大的益处，知道自己的不足之处，学习过程中更加有重点。做好预习工作同时也能使教师的课堂教学环节更加流畅，教学内容更加充实，节约了讲授的时间，增加了练习的时间，把更多的时间留给学生。

　　在教Unit5Onthefarm之前，我已经布置学生预习PartBC,让学生听磁带试着跟读，并弄清含义（学生可以看生词表，也可以查阅字典），且写出PartC部分的词组，经过检查，发现学生对单词的含义已弄清，但Partc部分的词组翻译很糟糕，于是课堂教学中我改掉单词的直接讲授为猜单词，并增加了词组的教学，这样能让学生灵活运用单词及词组，这对句型的教学也起到了铺垫作用。

　　2．注重语法知识的讲解

　　语法对学生来说是很难的`，要想一下子就掌握是不可能的。为了便于学生记忆动词过去式的变化，我编了一首歌谣并且尽量注意歌谣短小、朗朗上口。后来发现其作用还是挺大的，学生对动词过去式加ed掌握不错。但对以辅音字母加y结尾的单词变的不好，原因在于他们有的还搞不清元音和辅音，如将play变成plaied.

　　3．动静结合，注重写的训练

　　课堂刚开始的热身运动，让学生复习了部分词组，为下面的句型What(else)didyoudo?We/I…引入做铺垫，并且为单词的教学做个引子。在教学中我特意设计了写的练习：让学生写出动词的过去式，尽管练习的量不大，但能让我及时了解学生理解掌握的情况。

7、Unit6 at a farm教学反思

　　这个单元主要是让学生学习一些动物的名称及一些与询问动物有关的句型。让学生了解农场。

　　学生在三年级都已经学过一些动物的名称,所以对这一话题并不陌生.而本单元的第一课时，主要是学习一些农场里动物的名称如：hen, sheep, goat, cow, horse, lamb以及与这些动物有关的短语如：feed the hen, milk the cow, hold the lamb, ride a horse, shear a sheep.并能听到相应的指令作出动作。

　　我以一首《old macdonald had a farm》开场，让学生在场英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。这首歌与本单元内容相吻合，在学生学习内容之前先让学生接触农场，并衬托一些关于农场里动物的知识。歌曲完后的农场图片也能达到此效果。让学生说说自己在农场里看到了哪些动物,这些都是学生以前学过的动物，让学生猜会是什么动物，引入单词教学。本课中六个单词的导入方式各不相同，包括听音猜词，出示部分图片猜词，通过问答数量然后在一种动物中加入另一新的动物导入，直接导入等。导入的多样化能启发学生思维的积极主动性，设置悬念让学生去猜，较能吸引学生的注意力。如在教授goat过程中，用How many goats can you see?问学生，并在goat中插入一只sheep，问同样的问题，有些学生可能会回答错误，以为sheep是goat，那么个别学生就会指出错误，这样就能引起争议，然后教师再加以引导，再教授单词。这个过程可以激发学生的思维,也能调动课堂的气氛。整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生都能参加到英语学习的活动中来,课堂表现也较好。

　　但本节课也存在一些缺陷,比如呈现的'方式多样化，没有很好的理清每一步衔接的过程，使得过渡的地方不够自然。学生似乎被教师牵着走。学生在操练的过程中，教师的示范没有做的很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到很模糊。在叫学生分清单复数的发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单负数是它本身.知识强调每个单词的发音，没有把单复数发音的规则告知学生，这点是需要注意的。本堂课图文结合，学生较易接受，围绕主题曲学习，学生对本课是的知识掌握的也较牢固。不足的地方希望在今后的教学中得以改进。

8、PEP四年级下册《At a farm》教学反思

　　这节课是（PEP）四年级下册第六单元《At a farm》的第一课时的教学内容。教学目标是：使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词；使学生能听懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能够灵活运用；使学生能听懂Let s do中的指令并做出相应动作；培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。本节课的重点：掌握农场上常见的牲畜的名称和单词的复数读音。难点是：“horse”和“house”的发音区别，单词的复数horses的读音和单词lamb的发音，及“sheep”的单复数一样。本节课的情感目标是培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。

　　课的导入是用一首学过的歌曲《Old Macdonald》。针对这首歌曲再次让大家明白了farm的意思，并让大家说说你在这个农场所看到的动物，很自然地通过任务型教学达到了复习旧知和习得新知的效果。一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主学习和合作学习，感受新知。接着我又采用了一个头脑风暴的活动，让学生先是用1分钟在小组里讨论说说自己知道的动物有哪些，讨论的同时我在屏幕上挂了一些已学过动物的图片，1分钟过后采用了男女生比赛的形式，让学生去说，学生非常愿意去说。然后老师再指导大家进行重、难点的学习。头脑风暴已经调动了学生学习的积极性，但还要设计一些能够刺激他们的活动，用布置任务的形式让他们完成，达到习得新知。重、难点的学习我是用听音猜单词或者描述动物特征让学生猜单词的方式，让学生在我的指导下自主学习。中间包括新单词的习得，单词的单复数区分，Let s do的穿插，发音容易出错的单词的纠音。并对内容进行了延伸，延伸到了以前学过的水果、动物和服装。之后布置了第二个大活动，同样我也是采用大家在小组操练后男女生比赛的方式，让男生问女生答，女生问男生答的方式运用和掌握新知“A：What are they? B：They are….”在第二个活动后中间过渡用了个Guessing game，让学生来猜“A：Are they …? ” 我来说：Yes, they are./No, they aren t.”达到既复习了单词的复数形式，又感受到了下节课的重点句型，为后面的学习打基础。最后布置了第三个活动，假设今天是六儿童节，让学生去我的农场，让大家讨论到了我的农场，可根据我给的6组句型选择性地说说：1.A:What are they ? B: They are ….

　　2.A:What do you see in the picture? B:I see many ….

　　3.A:How many … can you see? B:1/ 2/….

　　4.A:Where are …? B: They are on the farm.

　　5.A:What are those/these? B: They are ….

　　6.A:Are they …? B: Yes, they are./No, they aren t.

　　这个活动在调动学生学习的积极性方面效果不是特别好，但也复习了旧知和练习了新知。

　　反思这节课我采用了任务型教学和情境教学，倡导了自主和合作学习。一节课布置了3个大任务让学生来完成，设计了大任务为主，小任务为辅的教学构思。但是在最后拓展时，可设计一个更好的任务来达到效果，不仅是到我的`农场，比如大家到了我的农场之后，自己去设计一个农场，这样学生能感受到语言的使用上会更真实一些，能够更好地调动学生的兴趣。另外在教新单词时穿插一些Let s do的句子时，过渡不是很自然，应该出示一些图片后，再试着我做动作，让学生来猜意思，做动作这样会更好。

　　英语教学是一门语言的学习，要通过真实的情境，达到语言的交流和掌握，才能让学生感受到这个工具的实用性和学习的必要性。这样我们作为老师就应该贴切真实地创造情境，让学生在你创造的情境中去完成你布置的一个个任务，达到学生的自主学习和合作学习，效果才能出来，学生才会学的有成果感。千万不要机械的去训练句型。

9、四年级下册英语《Unit At the farm》优秀教学反思

　　本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。

　　首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的`单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。

　　本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。

　　一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

　　三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。

10、五年级unit6《At a PE lesson》的教学反思

　　Unit6这单元教学的内容非常生活化, 所学的新单词都是我们自己身体的某一部分，主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。在free talk中，通过提问爱好引出I like PE lesson.从而进一步提问：Shall we do some exercise? 然后自然地衔接到exercise的单词教学。在教授了“touch”后让学生组词，然后加大难度让学生说出完整的一个表示口令的句子Touch …with…这样的过渡让学生在很好的理解了touch的中文意思之后，能够运用touch…with…这个句型给出一个合适的.口令，有助于后面就口令的学习。

　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课巩固训练时设计了一个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

　　学生在做了动作后，一定很想要试试发口令，教师顺水推舟，让学生们来发口令。这些口令虽说时新授内容，但是读音都很好读，如下：line — lion ,feet —see。Jump up and down…times在课一开始do some exercise时就已经教授了，度都不是很大。请四位同学站在前面，台下的学生们尝试给命令。

　　本课设计迎合了学生的兴趣和需要，教学设计突出“以学生为主的，自主学习”的思路，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。