三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

　　三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

1、三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

　　综合性学习准备

　　1．阅读单元导语，了解本组主题。

　　2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

　　3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

　　4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

　　学习目标

　　1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点

　　1．识字写字，正确读写词语。

　　2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点

　　读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

　　课前准备

　　搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

　　了解地球上的各个国家。（师生）

　　准备世界地图。（师）

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1．配乐朗读课文《阳光》

　　学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的.太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预习。

　　出示生字卡片，认读，组词。

　　区别：陪、倍、培、赔

　　抽读词语。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　自由朗读，读熟诗歌。

　　尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

　　指名背，交流背书的方法。

　　四、指导生字书写

　　1．认读四个要求写的生字，组词。

　　2．指导生字书写。重点指导“霞”。

　　3．抄写五个词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．板书课题，指名背诵。

　　2．配乐背诵，会背的一起背。

　　3．听写词语，订正。

　　二、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2．交流：从诗中你知道了什么？

　　重点引导

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把____________，

　　她____________，_____________。

　　指导朗读一、二节。

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　再次朗读三、四节。

　　4．朗读全文。

　　三、拓展认识，交流课前收集的信息

　　1．“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）

　　2．你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）

　　四、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。

2、三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教材简说:

　　这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的'国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　设计理念:

　　通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标:

　　1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。

　　3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

　　教学过程:

　　设计意图

　　一、创设情境,导课激趣

　　1、播放《种太阳》歌曲,创设情境

　　2、不仅歌曲中有太阳,课文里也有呢!今天咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题)

　　二、初读诗歌,整体感知。

　　1、自由读文。要求:把字音读准,诗句读通顺

　　2、认读生字词

　　(1)出示“陪”

　　a、认读:陪(指名读、齐读),b、在一定语境:“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”

　　中给“陪”口头组词。

　　(2)示“彤”

　　a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

　　b、举例:像这样的词咱们经常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　c、示“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。

　　d、集体读字、词!

　　3、练习写“彤”字

　　(1)仔细观察“彤”在写时要注意什么?

　　(2)教师范写“彤”,强调书写需要注意的地方。

　　(3)要求学生拿出铅笔,坐端正,练习写“彤”字。

　　(4)展示学生作业,师生评议。

　　(5)小结:认为自己字写得有进步得请举手!老师相信仔细观察,用心书写,你们的字会一次比一次有进步!

　　学生欣赏《种太阳》歌曲

　　小声跟唱

　　学生齐读课题

　　学生自由读诗歌

　　个别生认读生字词并当小老师带读。

　　学生纷纷给“陪”找朋友组词。

　　学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

　　学生举例

　　学生个别读、男女生读、小组读

　　学生齐读,加深印象

　　学生说注意事项

　　学生仔细观察

　　学生摆好写字姿势,认真练写“彤”

　　学生高高举起手臂,让老师、同学看到自己的进步。

　　播放《种太阳》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。

　　本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。 “彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。

　　让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,识学生高效率掌握生字。

　　既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。

　　教师活动

　　设计意图

　　4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

　　三、指导精读,积累感悟

　　(一)学习诗歌第一小节

　　1、教师范读诗歌的第一小节。

　　2、读完问学生仿佛看到了什么?

　　3、真美啊!你们自己也美美地读读第一小节

　　4、指名读。

　　5、集体有感情地朗读第一小节

3、三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

　　学习目标：

　　1、有感情的朗读课文，正确理解“迫在眉睫”的词义。

　　2、抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动。使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。

　　3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

　　重点、难点：

　　抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动。使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们,这节课我们继续学习十八课《她是我的朋友》（齐读课题）

　　老师请问同学们，谁是你的朋友？

　　那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？

　　我们学了这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

　　2、大家回忆一下，这里的她指的是谁？我呢？

　　因为相同的命运，小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里，孤儿院是什么地方？学生说说对孤儿院的了解。师：是啊！他们没有父母，也没有一个亲人，孩子们在这里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他们相依为命。在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜，为什么呢？小姑娘伤得重吗？你从哪些句子中看出的？学生根据课文内容回答。

　　二、了解起因

　　1、出示句子：（1）经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

　　（2）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

　　指名说，评价。

　　这两句话非常相似，都用了“如果”，但第二句把“就”字换成了“一定”，更加突出当时的情况怎样？书上用了一个词说明输血的紧迫性，是哪个词？（用文中的词语概括）“迫在眉睫”是什么意思？多么可怜的小姑娘啊！生命岌岌可危，输血刻不容缓。你能把当时危急的情况通过朗读表现出来吗？

　　过渡：她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？难道她的命运就这么悲惨吗？（学生不由自主的回答“不”，老师问为什么？）

　　要是你你会怎么做呢？让我们看看阮恒是怎么做的。

　　三、感悟献血过程

　　1、出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

　　指名读这一句话，说说你感受到了什么？是从哪个字或词体会到的？

　　阮恒为什么举起了手，忽然又放下去，然后又举起来呢？这三个动作说明了阮恒当时的心情怎样？（板：害怕、犹豫）

　　是啊，阮恒害怕输血，因为他毕竟是个小孩儿。可是，犹豫过后，他还是举起了手。因为——（指课题，示意学生齐读）——她是我的朋友！我们一起来读读这句话，体会这个纯洁、无私的小男孩当时复杂的心情！ （齐读）

　　2、阮恒想献血又害怕献血，你还能从文中的哪些句子中看出？请认真默读第8到10自然段，划出相关句子？

　　句1：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　句2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

　　句3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

　　句4：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　（1）指名学生说句子。

　　（2）你是从阮恒的哪些神情中看出他的害怕？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）这四个都是描写哭的词语，阮恒从一句话不说，到啜泣，到呜咽，到哭泣、抽泣，他的`害怕是一样的吗？（哭得越来越厉害，心里是越来越害怕。）（板：恐惧和痛苦）

　　（3）面对恐惧和痛苦，同学们发现阮恒是怎么做的吗？（板书：捂住 掩盖 紧闭 制止）（板：勇敢、坚定）

　　（4）引读。

　　阮恒多么害怕，你看他一动不动， ；

　　阮恒非常害怕，你看他突然 ，可为了救小姑娘，他迅速 ;

　　阮恒越来越怕，他又开始 ，可为了救小姑娘，他再一次试图 ；

　　阮恒害怕极了，他那不时的 ，可为了救小姑娘，他眼睛 。

　　阮恒想到自己献完血，生命就要结束了，他心里无比恐惧和害怕，人的生命只有一次，谁能不怕死呢？何况阮恒只是个和大家年龄相仿的孩子。可是阮恒在面临生与死的选择时，他愿意牺牲自己，挽救小姑娘，这是多么艰难的抉择，多么令人感动的做法啊！让我们带着感动，捧起书本，再一次朗读这第8到10自然段吧。（齐读）

　　3、看到阮恒在献血时那么紧张、痛苦，医生用轻柔的声音安慰了他，安慰后的阮恒……（立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。）这里并没有写出医生安慰他的内容，那么医生会说些什么呢？同桌之间相互表演，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生，开始！（指名表演）

　　三、揭示原因

　　在阮恒的心里，他误以为献血是有巨大危险甚至会失去生命的，可他为什么还愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）

　　是啊，多么简单的话语，多么朴实的想法啊！他害怕献血，却竭力抑制心里的痛苦，因为——（学生补充：她是我的朋友）；他为救小姑娘，宁可牺牲自己，因为——（她是我的朋友）

　　此时此刻，在你心里阮恒是一个怎样的孩子？（板书：舍己为人 珍爱朋友）

　　四、拓展延伸

　　同学们，你们也有自己的朋友，你会如何对待朋友呢？

　　出示句子：朋友生病时，我会（ ）

　　朋友失败时，我会 （ ）

　　朋友忧伤时，我会（ ）

　　朋友孤单时，我会（ ）

　　同学们说得太好了，让我们都来广交朋友，珍惜友情吧！

　　2、老师送给大家一句关于朋友的名言，希望在同学们的朗读声中结束今天的课堂。

　　五、作业

　　1、感受友情。把你和朋友之间发生的友情故事写下来。

　　2、积累课文中令你感动的句子。

　　板书

　　神情 动作 内心活动

　　沉默 举 放 举 害怕 犹豫

　　啜泣 捂住 舍己为人

　　呜咽 掩盖 恐惧 痛苦 珍爱朋友

　　哭泣抽泣 制止 勇敢 坚定

4、三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏

　　教学重点、

　　学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

　　教学难点

　　体会新疆音乐独特的特点

　　教学准备；

　　钢琴、ppt课件

　　教学过程：

　　导入：

　　1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）

　　2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种

　　与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”

　　3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的'典型节奏：

　　XXX│XX│

　　（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、

　　4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）

　　4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)

　　5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│

　　看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）

　　6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）

　　7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱

　　8、我们来看一下除了这一句，还有哪一句是相似的呢？（出示ppt课件）让我们来学一学吧！（范唱）你们也来试一试，其实，这两句相似的地方，它们的相似度是很高的，它们的音是完全相同的，但是它们的音都是偏高的，老师教你们一个方法来学唱，我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉，（范唱）你们来试一试吧！真棒！

　　9、我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍）

　　10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱）

　　11、同学们，老师想问你们一个问题，为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢？（范唱切分节奏与附点节奏的区别）

　　12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。

　　13、我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视屏）老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了

　　14、其实，还有很多新疆的歌曲，今天啊，老师这边开展了一个小小点播台，你们想听什么，自己上来点播

　　（播放）今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！

　　拓展延伸

　　老师今天带领大家去感受新疆的特点，课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料

5、三年级下册《太阳是大家的》优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

　　2、提高学生计算的正确率和速度。

　　3、培养学生认真检查的好习惯。

　　教学重点：

　　运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

　　教学难点：

　　运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口算接龙。

　　每人一题，全体参与。

　　要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。

　　方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。

　　2、笔算闯关。

　　教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。

　　3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9

　　200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8

　　4、先判断商是几位数，再计算。

　　二、巩固练习

　　1、教材第19页练习四的第13题。

　　（1）出示题。

　　（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？

　　（3）分析数量关系。

　　（4）列式计算。问：为什么用除法计算？

　　2、教材第19页练习四的第15题。

　　（1）出示，理解题意。

　　（2）按要求尝试推理，说明理由。

　　（3）根据题意，你还能提出哪些问题？

　　（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？

　　3、教材第19页练习四的第18题。

　　（1）先出示四幅图。

　　（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）

　　（3）板书问题（1）

　　（4）板书第18题的问题（2）。

　　（5）读题，思考。

　　（6）学生独立解答。

　　教学反思：

　　通过本节课的.练习，使学生进一步巩固了一位数除三位数的计算方法，提高了计算的速度和准确率，能够分析问题，解决简单的实际问题。个别同学笔算方法存在问题，及时进行了纠正和帮扶，今后还要加强巩固。

6、三年级语文下册《太阳是大家的》教学反思

　　《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

　　我是这样设计的: 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。（因为朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的.熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。

　　在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

　　而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤” 和“红彤彤”让学生读，并问学生你发现了什么时，（因为朝读课时我指导过预习范读过课文）居然学生都说是多音字。害得我解释了半天。

　　通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。

　　果园机器人

　　这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读。在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。

7、三年级语文下册《太阳》的教学反思

　　今天上午，在我的三（1）班上了《太阳》这篇说明性的文章，按导学案的设计只是上了第一课时，可是感觉不是太好，原因主要是学生预习没有到位，课堂学习流于形式。

　　表现之一，学生的导学案中预习检测、独学部分的内容没有在课前完成，影响了上课的进度。

　　表现之二，课前特别强调了互学环节中的“小展示”，要求小组长认真组织，每个成员都要参与，不论是提问、解答、或者读课文，一定要联系课文、导学案，把“小展示”落到实处。等互学完了之后，各小组都把成果或问题展示在自己的小黑板上了，可是教学目标中的“学习说明文说明事物的方法”、教学重点中的.“了解课文用了哪些说明方法”这个内容，在全班的学习成果或者问题当中没有任何体现。当我无奈何地问到这些时，同学们好象茫然不知所措，似乎根本不知道什么是“说明方法”，我只好要求学生中午回家继续查资料学习。

　　反思这节课之所以出现这样的问题，一是由于学生还没有完全适应“三究四学”的高效课堂模式，没有形成主动学习、主动思考的习惯。二是最主要的原因，导学案的设计存在问题，具体到这节课，就是只在“目标”和“重点”中提到了“说明方法”，在互学环节中却没有设计相应的问题引导学生学习，导致学生学习过程中忽略了这个问题。三是在学生学习过程中，巡视时应该及时发现这个问题，并提醒学生讨论学习，达到“亡羊补牢”的作用。总之，高效课堂对老师、学生都是新事物，特别是老师，课前一定要认真准备导学案，课堂巧妙引导，课后分析反思。如此方可能尽快掌握“三究四学”高效课堂的精髓，提高教学质量。

8、三年级下册《可贵的沉默》优秀教学反思

　　《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱呢？我在备课中想到，重点是要引导学生感受：在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题时同学们沉默了。

　　我是这样教学的：

　　（1）首先引导学生读这一部分内容，接着引导学生质疑，学生提出了“同学们为什么沉默了？”“这一片沉默的背后孩子们在想什么？”让学生在自主思考的`基础上，在小组里讨论，交流。

　　（2）找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读，指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。

　　（3）让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子。通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。（课堂作业中反映出来）如果能引导学生说一说生活小事，让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

9、三年级下册《春的颂歌》优秀教学反思

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　教育专家如是说：“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全相同的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤！“而阅读教学中让学生的个性得到发展，鼓励学生的独立见解，这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成，也有利于他们个性的发展。怎样才能使学生的个性在阅读中飞扬呢？我认为具体应该注意这么几点：

　　第一，在阅读中要放开手脚，让学生选择自己喜欢的方式来读，想怎样读就怎样读。

　　阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。教师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，教师对此要鼓励学生从课文感兴趣地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找自己喜欢地方读，这就是学生个性表现。例如：我在教《春的颂歌》一课时，我就让学生自由阅读，这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色，刚上课时，我利用色彩鲜艳的课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境，使学生不由自主地走进课文，然后让学生选择自己所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习形式，而且，每个孩子都觉得有”用武之地“，我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待的读学起来，有的读描写静态景色的.段落，有的读写动态活动的段落，个个摇头晃脑读书声响彻教室，他们不仅有感情地朗读课文，还有的学生绘声绘色讲美丽景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出天空，羊群，还有的学生闭上眼睛，陶醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉，看的出，学生的个性得到发展，同时也调动了学习主动性，最大限度的激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。

10、沪教版三年级下册《邻家的星期四》优秀教学反思

　　在教学的实施过程中，我始终把本单元的单元目标“继续学习理解词句”放在重要的位置上。教学时，我根据文本的特点与学生的'实际对不同的词句采用了不同的教学策略，如：“循声”一词的教学，教师结合当时的教学情景，一拍手说：“孩子们，请看大屏幕。”学生的目光“唰”得一下子循着我的拍手声集中到了大屏幕上，“你们一听到老师的拍手声，目光就一起集中到了大屏幕上，这就叫   ”，学生大声说“循声望去”，然后，顺利地过渡到下一环节的教学，读大屏幕的句子。通过创设情景，采用动作演示的方法，在师生互动中不着痕迹的理解了“循声”的意思。“死寂”的理解，先让学生对第一小节进行质疑，然后在句中找反义词，在“死寂”与“热闹”情景的对比中理解，体会悉尼人强烈的环保意识；“纳闷”的理解是通过设计一个填空练习，联系上下文之后理解词义。“平息”的理解主要是先让学生联系生活想象作者会联想些什么，在此基础上，体会作者“不易平息”的心情，然后再换词法理解“平息”。理解词语与课文内容相结合，同时采用多种教学策略，帮助学生理解，并使学生掌握了理解词语的多种方法，提高了学生的阅读能力，受到较好的效果。