云游教案一等奖教学设计一等奖

　　云游教案一等奖教学设计一等奖

1、云游教案一等奖教学设计一等奖

　　一、作者链接

　　写下徐志摩三个字，很多同学已经开始悄悄吟诵《再别康桥》了，对。还记得关于他的常识吗？

　　说的很好。老师也准备了他的资料，请看大屏幕。

　　1、初读诗歌，整体感知

　　1.首先请大家齐读这首诗,注意读准下面这些词的读音，读出节奏，初步把握诗歌情感。

　　（翩翩，逍遥，涧水，倩影）

　　（同学们都读的非常用心，声音洪亮，吐字清晰）

　　2.下面请大家闭上眼睛，用心聆听，展开想象，和我一起走进徐志摩的《云游》。

　　（出示课件，展示全诗，师范读课文）

　　谢谢掌声，感谢同学们的用心倾听。在老师的朗读中你听出了什么？

　　（这位同学的话一语中的，就是舒缓，低沉的调子弥漫整首诗。）

　　请大家结合老师的范读，把这首诗再读一遍，读出低沉，舒缓，一会请同学来读。

　　（生自由朗读）

　　大家读得都比刚才好了很多，点评也很到位，尤其是这位同学读得特别好。我们都发现你不仅读出了低沉舒缓的基调，还有意识的进行了重读和拖音。

　　大家来看看，哪些地方还可以用到重读或拖音呢？

　　对，这位同学的眼光非常敏锐， “万重”两个字要重读，以突出云飞过了一座座的山头。

　　没错，你、飞、回三个字要拖音，要读出那种呼唤你飞回来的感觉。你再给大家读一下这句话，好吗？

　　（读得真棒，我们仿佛已听到你对云的呼唤。）

　　大家的理解越来越透彻了，让我们再次齐读诗歌，读出节奏，读出情感，注意重音和拖音的运用。

　　3、品读词语，领会意象

　　两句一韵，如同舞步翩跹，而这首诗也确实是两种事物的舞动呼应，他们是谁呢？对，你和他。你和他分别指的是谁？请大家从诗中找到描写你和他的词语。

　　经过师生的共同讨论，我们共同明确了大屏幕上的内容。

　　（你：翩翩，自在，轻盈，愉快，逍遥，明艳。

　　他：卑微，空灵，惊醒）

　　4. 请同学们以四人小组为单位，根据我们找出的词语赏析云和涧水的形象。可以参考大屏幕上的格式：

　　（格式：“我从（）读出了这是一朵（）的云，我想这么读……

　　我从（）读出了这是一流（）的涧水，我想这么读……）

　　是啊，在同学们的回答中，我们仿佛看到了云和涧水的.形象。请看大屏幕。

　　（云：自由自在，无忧无虑，不停的在前进，不被外物牵绊，是一个美的形象? 涧水：心事重重，想要追求美好的事物，却求之不得的一个追求者形象。）

　　自由自在的云，心事重重的涧水，接下来请男生读涧水，女生读云，用声音来传达情感。

　　在这首诗里，云和涧水已非自然界的云和涧水，它们已经带上了浓厚的感情色彩，这就是意象。意象就是“杨花落尽子规啼”里给人飘零之感的“杨花”，含有离别之恨的“子规”，还是“归雁洛阳边”中饱含思乡之情的“大雁”。

　　云和涧水更是如此，带有作者浓厚的情感色彩。在你眼中，卑微而空灵的涧水——他是一个悲观的追求者吗?

　　你说得太棒了！他的确不是一个悲情的追求者，等待者，在诗歌最后，他领悟了一个道理，“美不能在风光中静止”，所以即使他等待的那朵云，那种美不会再次降临，他也是充满了美好的期待的，他会把那种美永远的放在心里，变成一种永恒的回忆。

　　这一流涧水，从欣喜、到失望、再到领悟，却永远是空灵满是期待的。这分明是我们凡人追寻梦想的过程啊，让我们充满着生活的美好期望再次朗读诗歌。

　　5、拓展延伸，仿写

　　云和涧水，相望相生，只是匆匆交汇，却衍生出如斯美好。自然界中这样的情况比比皆是。例如光和影、星和月、花与根。请大家展开联想与想象，模仿本诗云和涧水的关系，写几句充满诗意的话。

　　六、小结

　　“世界这么大，我想去看看”，去年这句话火爆了整个网络世界，也道出了我们想要云游天下的心声。可现实是，我要在这里工作，大家要在这里学习。其实，还有一种方法可以达到云游天下的目的，就是读诗。在诗里，我们可以游遍祖国的大好河山，在诗里，我们可以尽享心灵世界的洒脱自在。方寸之地尽享云游之趣。

2、云游教案一等奖教学设计一等奖

　　活动目标：

　　1、认识金鱼的基本外形特征及生活习惯。知道金鱼很漂亮，可供大家观赏。

　　2、学习用合适的词汇描述金鱼，如“游来游去”“游上游下”等。

　　活动准备：

　　1、每组一个鱼缸及若干种类的金鱼，课件ppt；

　　2、歌曲《许多小鱼游来了》；

　　活动过程：

　　（一）、游戏导入：

　　师：宝宝们，今天，葛老师当金鱼妈妈，你们来做金鱼妈妈的金鱼宝宝们，我们的教室就是一条河，来吧，让我们一起在河里游起来。哎呀，游累了，让我们坐下来休息一下吧！

　　（二）、观察鱼缸里的金鱼。

　　师：咦，你们的桌子上的鱼缸里有什么呀？金鱼是什么样的？它的身上是什么颜色的？它们是一样大的吗？

　　师：哦，金鱼身上的颜色有各种各样的，有的橙黄的，有黑的也有花的，小金鱼真好看。这些小金鱼只能供人去观赏，不能拿它吃的喔！

　　（三）、学习有顺序地观察。

　　1、观察鱼头。

　　师：宝宝们，小金鱼的身上有很多的秘密呢！你们想知道吗？那让我们一起来找一找吧！先按照从头到尾，从上到下的顺序来寻找，小金鱼最前端的是什么？它的头上长有什么？

　　师：小金鱼的头上有一张嘴巴，长着两只圆的大眼睛、两个鼻孔、一张嘴巴，两边的鳃盖里面还有鱼鳃，鱼鳃的作用是让小金鱼在水里自由呼吸空气，我们看到它的嘴巴不停的张开合住，腮盖也在不停的活动就是金鱼在呼吸了，而我们宝宝是用嘴巴和鼻子来呼吸空气的，我们的嘴巴和鼻子是怎么呼吸的啊？

　　师：如果把金鱼捞出来它的腮就不能呼吸了，会死掉。所以我们不能长时间让金鱼离开水喔！

　　2、观察鱼的身体。

　　师：观察完小金鱼的头，接下来就是小金鱼的什么了？

　　师：你们看看小金鱼的身上还有什么？

　　师：这些都是鱼鳍，鱼鳍既有平衡作用，还能决定金鱼运动的方向呢！

　　师：小金鱼的身上有鱼鳞，小朋友们知道鱼鳞有什么用处吗？

　　师：鱼鳞附有粘液，可以保护金鱼身上不生寄生虫，并且鱼鳞很光滑游泳时可以游的'快，小金鱼被抓住后也容易逃脱，同时坚硬的鱼鳞也起到保护金鱼的身体的作用。你们来摸摸看。

　　师：（指着鱼腹）这是金鱼的哪里？金鱼的肚子里有个神奇的东西，它能让金鱼游上游下，游来游去呢！你们想知道它是什么吗？

　　师：（出示鱼鳔）就是这个，这个叫鱼鳔，当鱼鳔鼓起来的时候，金鱼就游上来，鱼鳔缩小了，那么金鱼就沉下去了。你们来摸摸这个神奇的鱼鳔。

　　3、观察鱼的尾巴。

　　师：金鱼的身体后面有什么？尾巴像一只翩翩起舞的蝴蝶，你们可不能小看这个金鱼尾巴，它的作用可大了，它不仅可以能帮助小金鱼保持身体的平衡，还能控制小金鱼游的方向呢！厉害吧？

　　师：嗯，老师这儿还有一些其他金鱼的尾巴呢，形状都不同喔！有的像剪刀张开的，有的像翩翩飞舞的蝴蝶的，你们来看看，你们桌上小金鱼的尾巴像是什么样的。

　　（四）、学习词汇“游上游下”和“游来游去”。

　　师：哇，原来小金鱼的身上有那么多的秘密呀！小朋友记住这些 秘密了吗？哦，那让我们和这些小金鱼们一起游上游下，游来游去，一边游一边说一说。（让幼儿自由地模仿金鱼游的动作，并联系说“游来游去”“游上游下”）

　　结束部分：

　　师：今天我们和小金鱼在一起玩的真愉快呀，哦，我们教室旁的大金鱼们想邀请我们小朋友去观看它们优美的泳姿呢！你们想不想去看？那我们出发吧

3、云游教案一等奖教学设计一等奖

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。

　　【教学准备】：课件 图片

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听仔细喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。

　　板书课题云房子，注意指导房字的写法，扁扁户字头，下面一个方，房字一横要写长，这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题，同时说出笔画名称。用“房”组词。其读课题。云房子到底是什么样子的呢？

　　请同学们打开书，翻到22课，听清楚读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。

　　二、学生读书 检查读书情况

　　1、学生自由朗读

　　2、检查读书情况、词语。

　　朗朗的读书声可真好听，刚才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。

　　三、学习课文

　　1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。

　　2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了————————小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样 又大又美 ，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。

　　小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。

　　3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。

　　4、正当小鸟们玩的开心的时候，忽然呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？

　　出示：太阳出来了 没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　四、总结全文

　　这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放真善美的小世界。

4、云游教案一等奖教学设计一等奖

　　课时目标：

　　1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　一、复习导入：

　　上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）

　　a） 通过上节课的学习，你学会了什么？

　　b） 课件出示生字词语，让学生认读

　　c） 刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？

　　二、 初读课文，抓住重点。

　　1、 师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开 课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。

　　2、 学生汇报。

　　3、 师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）

　　4、 师；那天上为什么有那么多白云？

　　5、 指导学生读好第一自然段课文。

　　三、 读中悟 第二段

　　1、 你不想看看这样的天空吗？

　　2、 课件出示白云图片。

　　3、 你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）

　　师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）

　　4、 师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。

　　5、 评价读

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。

　　4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）

　　师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。

　　5、生自由练习。

　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

　　师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。

　　6、指导加上动作赏读云房子

　　7、教给学生读的方法

　　师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。

　　师：大家知道老师怎么读的？

　　师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？

　　8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？

　　师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）

　　9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》

　　师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？

　　10、练习说话

　　师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　我们的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。

　　三、学习3、4小节。

　　1、 小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。

　　2、 表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。

　　师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）

　　小鸟们在玩耍时，会玩些什么？

　　（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）

　　3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！

　　4、评价读

　　师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？

　　师：一起读一读第4小节。

　　四、 学习5、6小节

　　1、设置悬念

　　师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？

　　2、找生读5、6小节，

　　3、云房子哪里去了？

　　你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

　　4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。

　　5、读第5、6自然段。

　　6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。

　　四、总结全文

　　1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）

　　2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

　　3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！

　　提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）

　　五、 设置作业：

　　1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

　　2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。

　　3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？

5、云游教案一等奖教学设计一等奖

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。

　　【教学准备】：课件 图片

　　【教学课时】：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。

　　2、 能正确流利的读通课文。

　　教学流程：

　　一、导入新课。

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

　　师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。

　　师：小朋友，你们说是什么？

　　师：对了，是云。板书：云

　　师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）

　　师：齐读课题。“子”应该读轻声。

　　二、 质疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

　　师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。

　　三、 初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？

　　房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净

　　来不及：能把来不及的感觉读出来吗？

　　玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。

　　那样：像她那样一起来。

　　干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得—————？

　　谁比他更响亮的？

　　读一下 一起读

　　我们把这些字宝宝连起来读一读。

　　3、 再读课文，

　　要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

　　5、读后回答问题。

　　四、 学习课文第1自然段。

　　1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？

　　师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）

　　2、、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

　　3、、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、 复习生字，读准字音。

　　六、 指导书写。

　　1、 出示生字

　　2、 分析字型

　　3、 组词，造句

　　4、 描红，书写。

6、云房子教学反思

　　《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

　　通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。比如：“哪只小鸟最想来造云房子?想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢?小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧!”启发学生想象小鸟们在说些什么?

　　最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢?看了图画，你有什么感觉?”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。

　　学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

7、课文云房子教学反思

　　《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，全文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。在教学中，我引导学生多读，多思，发展学生想象力。

　　课上，琅琅书声是最动听的声音。因为课程设置的原因，早晨没有了早读课，学生在一起集体联系朗读课文的时间少了，课堂上，我给他们练习读书的时间就要加大。在朗读中我发现，学生的.朗读水平参差不齐，有的能读个两三遍就能把课文读熟练，感情处理也比较好，有的读了两三遍之后甚至还不能把课文完整的读出来。虽然说“读书百遍，其义自现”，但在读书这点上很难做到大家齐步走。评价一个班的语文素养很多时候只要看齐读课文就能看出来。因当怎样做才能体现课堂多元化的目标呢？这一直就是我困惑的地方。请教了同年级的老教师，他们告诉我，首先在课堂教学中，采用课堂教学抓多放少，个别学生课后辅导的方法；其次，课堂上通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。不同学生有不同评价方式，如，你读得真有感情，你读得语句很通顺，相信你通过自己的努力，一定会读得更有感情。学生在自评与互评中知道自己的优点及不足。都能有所收获。

　　朗读并不是比如说课文中有这样几句：①、一群小鸟飞过来，它们说："哇，这么多白云！我们来造云房子。"②、小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。③、咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？这些句子集中体现了小鸟们的心情变化。我力求引领学生走进小鸟的情感世界，体会小鸟心情的变化，没有简单地说："小鸟们多开心呀，让我们开心地读一读。""云房子不见了，小鸟们多奇怪呀，读一读，读出小鸟奇怪的心情。"这样的引导，会使学生读书时的情感被规范和统一，学生的朗读变得机械和苍白无力。我想这样的引导课堂上还是少一些好。不同的学生有不同的体会，读出的效果也有所不同。

8、云房子课文教学反思

　　在教学第二自然段时,我先让孩子们仔细看小鸟造的云房子,并展开想象的翅膀,让孩子们说一说它们的样子,姿态等。这样一方面面可以培养学生的想象能力,观察能力,加强语言口头表达能力,另一方面可以感受天空云朵的千姿百态,体会小鸟的活泼可爱与快乐心情,为朗读好课文做好铺垫。

　　在学习这一自然段中,我还注重指导学生有感情朗读课文。学生通过读自己喜欢的内容,让他们有了一个自由选择地过程。这样安排的目的是使学生通过个别读,集体读,示范读,加上动作读等多种形式的朗读练习，朗读水平不断地得到提高。我还深深感受到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声情并茂的'示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能够真切地感受课文中所蕴涵的感情。

　　学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到了云彩的样子美、文字美，从而受到了美的熏陶。

9、云的观测教学反思

　　云是学生都很熟悉的东西，但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点。

　　本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。这个知识内容离学生的生活更加远，能通过阅读的方法进行学习。要求学生能够区分判断三种不同的云，特别是积雨云和雨层云的区别，学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况，然后小组分发云的图片，认识不同的云及文字说明。

　　练习下来后发现，学生对于书面的判断不容易出错，老师出示的练习题也能顺利完成，()但是当带领学生实地去观测云时，大家又好像不会判断了，都傻傻的愣在一边，只有平时能力比较强的学生再尝试用刚才学到的知识进行判断。

　　由此我深深地感受到，在科学课堂中，更重要的是培养学生发现和探索的能力，科学概念的建立虽然也重要，但是并非终极目标。教师必须在平常的课堂教学中注意培养学生敢猜，敢想，敢说，敢做的意识。并且提高知识的应用率。小学数学课堂教学反思高中历史教学中教学反思的有效运用心声教学反思

10、云的观测教学反思

　　云的观测教学反思（一）

　　本节课学生除了对云量的问题进行深入的研究外，还将研究云的类型，而后者也是教学的难点。

　　观察天上的云，根据其高度和形状给云分类，我想如果学生没有一定的知识经验作基础，要实现上述目标是困难的，反之，单纯的了解已有的书本知识，没有一定的亲身体验和探究，也是不能达到预期目标的。

　　因此，我首先在用足用好教材上下工夫，采取阅读法和讨论法理解气象学家是如何给云分类的。对不同类型的云，我让学生从高度、形状、颜色、云层覆盖的范围、云层可能产生的天气变化等方面对教材所提供的内容作深入地研究，让学生在知识层面对云的分类有一个比较深入的了解，为较好的识别云的类型提供帮助。然后让学生根据所学知识对直接观察到的云，教师提供的'云的图片进行分类，学生学以致用，取得了较好的效果。

　　在大力提倡有效教学的今天，需要我们根据不同的教学内容、教学目标选择不同的教学方法，“教学有法，教无定法，贵在得法”，探究学习和接受学习都有其独特的价值并适用于特定的条件，在大力提倡探究学习的同时，也需要“接受学习”为学生带来高效、便捷获得科学知识，直接吸收前人社会实践的科学成果，这就如美国教学心理学家所说，每一个学习者都必须依据对周围世界的观察和发现，又依据“接受学习”来得到知识信息。

　　云的观测教学反思（二）

　　通过今天上云的观测这一节，学生已能通过观察天空中云量的多少，来判断天气现象，比如说晴天、阴天、多云。也能简单通过观察图片判断层云、积云、卷云。这一节课的重点与难点就是云的分类这一部分。层云、积云、卷云的特点是个难点，应该让学生反复的读，达到背诵的目的。再就是通过分析层云、卷云、积云的特点，引出科学家给云分类的标准：云的高低与形状。

　　应该说这一节课，效果比降水量这一节课强多了，无论从课件还是从内容环节的相扣上，学生积极性，也非常的高涨。但是课件方面还是有一点点小小的遗漏，应该把很多精美的云的图片给同学们放放看看，让他们更充分的去认识层云、积云、卷云。再就是讲解观察云这一部分，把天空看成一个圆，把它平均分成四分，这一部分最好也应该用课件展示出来。这样会更直观一些。

　　总起来说，这一节效果还算良好，达到了学习的目的。

　　云的观测教学反思（三）

　　云是学生都很熟悉的东西，但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点。

　　本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。这个知识内容离学生的生活更加远，能通过阅读的方法进行学习。要求学生能够区分判断三种不同的云，特别是积雨云和雨层云的区别，学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况，然后小组分发云的图片，认识不同的云及文字说明。

　　练习下来后发现，学生对于书面的判断不容易出错，老师出示的练习题也能顺利完成，()但是当带领学生实地去观测云时，大家又好像不会判断了，都傻傻的愣在一边，只有平时能力比较强的学生再尝试用刚才学到的知识进行判断。

　　由此我深深地感受到，在科学课堂中，更重要的是培养学生发现和探索的能力，科学概念的建立虽然也重要，但是并非终极目标。教师必须在平常的课堂教学中注意培养学生敢猜，敢想，敢说，敢做的意识。并且提高知识的应用率。小学数学课堂教学反思高中历史教学中教学反思的有效运用心声教学反思

11、云的观测教学反思

　　云是学生都很熟悉的东西，但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点。

　　本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。这个知识内容离学生的生活更加远，能通过阅读的方法进行学习。要求学生能够区分判断三种不同的云，特别是积雨云和雨层云的区别，学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况，然后小组分发云的图片，认识不同的云及文字说明。

　　练习下来后发现，学生对于书面的判断不容易出错，老师出示的练习题也能顺利完成，但是当带领学生实地去观测云时，大家又好像不会判断了，都傻傻的愣在一边，只有平时能力比较强的学生再尝试用刚才学到的知识进行判断。

　　由此我深深地感受到，在科学课堂中，更重要的是培养学生发现和探索的能力，科学概念的建立虽然也重要，但是并非终极目标。教师必须在平常的课堂教学中注意培养学生敢猜，敢想，敢说，敢做的意识。并且提高知识的应用率。

12、云的观测教学反思

　　当前，全市中小学正在开展“生态课堂”的实践研究，其中最主要的特征就是“围绕同学生长这一核心，充沛发挥同学主体性、合作性、发明性，加大同学在课堂教学中的参与力度和探究力度。”“生态课堂”重在同学主体地位的落实，形式上主要看师生活动时间的多少。杜郎口模式体系中时间模式就是10+35，作为我们小学来讲，同学自主学习的时间也应该保证在25——30分钟。科学教学中，同学的自主学习活动除了科学实验探究外，主要就是讨论这种形式了。通过讨论，使得同学有所思、有所想、有所悟。但在一般的讨论组织中，往往是同学说个不停，课堂气氛显得空前活跃，其实讨论结果并不尽如人意。在《云的观测》教学中，我注重了以下几点：

　　1．在讨论前明确讨论要点。

　　作为学习活动中的讨论，应该让同学在讨论前有所准备，让同学独立地尝试着解决问题，以便在小组讨论中有话可说。围绕“云的类型特点”这个讨论主题，先让同学根据书本上的云的图片和文字进行区分，找出其差别。这样，在讨论时，同学就有的放矢，紧紧围绕讨论主题，发表自身的见解。使得讨论活动不但氛围浓，而且效果好。

　　2．引导同学有效拓展讨论范围。

　　讨论活动不只应该体现出对同学思维的训练，而且要体现同学间互相讨论的思想和方法，并在运用这些思想和方法的同时获得自信。假如讨论中出现的问题过大、过难，同学就会无从下手。就“根据云量多少确定天气状况”这个讨论主题，在上第一个班级时，同学在讨论中陷入了僵局。在根据出示的图片判断天气状况时，同学出现了猜想的现象。后来，我注意了问题的设计逐层推进。从“判断方法”“各种类型的例图”到“今天天气的判断”，通过这样环环相扣、层层推进的讨论，同学不只由浅入深、步步深入地理解了所学知识，而且也协助同学理清了前后知识的逻辑关系，有利于同学思维的条理化。