《富饶的西沙群岛》教案一等奖设计及教案一等奖简评
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教学目标:
1、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
2、学会生字新词,理解重点词语、句子。
3、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
4、运用课文中重点词语说话。
教学重点:指导诵读课文,理解课文。
教学难点:理解大海五光十色的色彩,海底动物特点。
教学准备:生字卡片、CAI课件。
教学时间:二课时。
(一)创设情景,解题兴趣
1、用课件播放大海,海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课:我们祖国海疆非常广阔,无边无际的大海上有许多陆地,大的叫岛,小的叫屿,许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛,如西沙群岛、南沙群岛等。同学们,我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。
2、板书课题,齐读课题。
3、读完课题同学们有什么问题没有?想知道什么?
(二)初读课文,了解文意
1、学生自由读课文,教师巡视指导。
2、检查初读情况?提问:“西沙群岛给你什么印象?”学生根据自己读书得到的信息,谈自己的印象。(据学生回答板书:风景优美,物产丰富)
(三)细读课文,质疑问难
1、要求学生认真细致自读课文,用“——”线画出生字新词,结合注音自主识字,联系上下文理解新词。
2、在不明白的地方标上小问号,多读两遍。
? yǔ sǒng? xiàn?? zhàn? rú?? cù?? yīng?? qī
3、检查生字、卡片出示:屿?? 耸 ? 陷 ?? 绽 蠕?? 簇 缨 ? 栖
读字组词。
4、质疑问难:有的问题当时解决,典型的问题放到指导阅读中解决。
(四)指导朗读,感悟品评
1、逐段指名读、或齐读,学生评议,教师相机指导,解决疑问,学生练读。
第一自然段:指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
第二自然段:重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助CAI课件帮助理解“五光十色”,并与“五颜六色”作对比,体会作者用词的准确。播放课件:阳光照耀下的大海? ,天安门广场的灯火 ?? ,正月十五的烟花 ,商店各种颜色的布匹?? ,各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。(板书:五光十色)
进一步理解海水五光十色形成的原因。(海水真的具有各种不同的颜色?为什么?)
第三自然段:先让学生试读,播放CAI课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解:“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。(板书:珊瑚、海参、鱼)
第四自然段:指导读出贝壳的千奇百怪,海龟的有趣。(板书:贝壳、海龟)
第五自然段:指导读出:海鸟多、鸟蛋多的感觉,理解“栖息”。(板书:鸟)
第六自然段:齐读,指导读出西沙群岛的美好前景,读出我们的自信。(板书:美丽富饶)
2、推荐学生接读课文。
3、根据板书总结结构:总—分—总。
(五)赏读课文,发展个性
向同学们展示自己读得最好的片断,读出感情。读出韵味,读出个性。采用擂台比赛的方法,每节2—3个同学赛读,重点读2—3自然段。
(六)背诵课文,积累语言
指导背诵第三自然段。
1、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
2、出示背诵提示:……珊瑚,有的'……,有的……。海参……,在海底……。大龙虾……,……,……。一群群的鱼……,有的……,有的……。飞虎鱼……,……。气鼓鱼……,……,……,……。各种各样的鱼……。正像……,……,……,……。
(七)复述课文,鼓励创新。
采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习,每组一个自然段,开头要有导语,结束要有结束语。
学生练习,教师指导。复述课文,师生评议。
(八)读写结合,指导运用
1、听了同学们的介绍,西沙群岛真是太美了,太富饶了。面对美丽、富饶的群岛,同学们有什么感想呢?写几句赞美西沙群岛的话,可以用书上的优美词语和句子。
2、学生动手写话,教师随机指导。
3、写完后提名三至五名同学读,师生共同赏析。
作业:把写好的那段话整理后写在日记本上。
课堂小结:西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛,在祖国人民的建设下,一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看,写出新的西沙群岛。
板书设计: 13富饶的西沙群岛,
风景优美 五光十色
珊瑚、鱼、海参 美丽富饶
特产丰富
贝壳、海龟、鸟
教案简评:
《富饶的西沙群岛》教案设计,是按照:创设情景、引发兴趣,初读课文、整体感知,细读课文、质疑问难,指导朗读、理解课文,赏读课文、发展个性,复述课文、鼓励创新,训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰,便于操作应用,解决了语文学科阅读教学“老虎吃天,无处下口”的弊端,这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
教案体现以读为本的教学理念,通篇教案把指导学生读书放到首要位置,指导学生读通、读熟、读懂,读出感情来,读出个性来,读中求悟,读中求解,完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位,教学目标的实现都是通过学生自主学习,合作学习完成的,教师只起启发、引导、评价激励的作用,教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的,教案在以读为本的前提下,注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断,争当小导游,写赞美西沙群岛的片段,这都是适应儿童心理特点的语文实践活动,学生学以致用,能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。
(所写教案为人教版第五册第二十二课)
教学目的:
1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2.认识西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2.通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学准备:
1.课前让学生收集有关西沙群岛的图片,资料。
2.教学课件。
教学过程:
一.创设情景,导入新课。
1.同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万倾碧波之中,那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2.欣赏课件,师解说。
3.看得出,大家都被美丽富饶的'西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?
板书:风景优美物产丰富
二.初读课文,整体感知
1.那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美,物产丰富的呢?我们一起去看看,请打开书,齐读课题。自由读文,提个小小的要求:边读边思考课文介绍了那些风景和物产,请用△△标出来。
2.指名说,板书。
三.讲读第二自然段
1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样,自由读第二自然段,用_勾画出描写海水的句子。
2.指名读,评一评。
3.看课件,问:海水有那些颜色?自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容?指名说。
4.课文用了哪个词?板书,你是怎么理解的?指名说。
5.西沙群岛的海水那么美,怎么把它读出来,自由读一读。
6.分组读。看谁读得最美。
7.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?指名答。
四.西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,瞧!刚才同学们说了这么多。下面请选着你最喜欢的物产,用勾画出书中是怎样描写的,分小组读一读,说说你为什么最喜欢它?
1.把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍,指名读,评一评。
2.读珊瑚,海参,大龙虾时,要求边读边做动作。
3.读鱼时,看课件感受鱼多而美,从哪些词体会到鱼多而美?介绍了那几种鱼,师导读。
4.读贝壳,海龟时,引导生读出喜爱,有趣的感情。
5.读海鸟时,感受鸟多。齐读。
五.同学们,刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。
六.扩展训练。
同学们,当一群游客来到西沙群岛,你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢?想一想,自己小声说一说,下面请同学上来当小导游,把下面所有的老师和同学当作游客,行吗?
学习目标
①认识饶、屿等10个生字。会写蓝、赖等13个字。能正确读写风景优美、物产丰富、五光十色等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
课前准备
①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
第一课时
激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
初读课文
①读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
②学生自由读课文。
a.明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
b.学生自由读课文。
③检查自读情况。
a.检查生字新词。
b.检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
重点探究
①凸现重点。
a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美物产丰
b.文中是怎样具体描写这两方面的?
②自主感悟。
a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
b.小组内相互交流,相互指点。
③合作探究。
探究一:(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的',淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
a.你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面五光十色瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
b.海水真美呀!说说瞃,为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?
c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。
【学习目标】
1、认识饶、屿等10个生字。会写蓝、赖等13个字。能正确读写风景优美、物产丰富、五光十色等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【课前准备】
1、一张中国地图。
2、与课文内容相关的彩色挂图。
3、小黑板三块,或投影片四张。
第一课时
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
1、学生自读课文,注意读正确,读流利。
2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语:深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
⑴ 指名读,注意正音。
⑵ 开火车练读,齐读。
⑶ 重点指导难认难写的字:懒 威武 拣 辈
⑷ 学生练写生字。
3、交流老师提出的问题:
⑴ 从地图上指出西沙群岛的具体位置。
⑵ 根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1、选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
4、重点感悟:
⑴ 出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的.周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
⑵ 朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
⑶ 仿照句式写话。
用有的有的有的写一句话。
四、课后拓展
1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
二、举行可爱的祖国古诗名言展示会
1、学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
2、学生交注描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
第一课时
(一) 教学目标:
1、学会本课生字新词,理解有关词语的意思
2、学习1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。
(二) 教学重难点:
重点:学习第2段,初步感受西沙群岛的美丽。
难点:学习第1段,知道西沙群岛的地理位置。
(三) 课前准备:录像、录音、收集西沙群岛的资料
(四) 教学过程:
一、录像导入,理解课题
1、观看西沙群岛的风光录像,你知道这是什么地方吗?出示地图,让学生找到西沙群岛。
2、今天这节课,我们就去西沙群岛看一看。出示课题,齐读。
3、对课题有没有不理解的地方?
随机讲解,西沙群岛是由许多岛组成的,所以称为群岛。他是我国四大群岛之一。
随机理解富饶:物产很多
二、整体感知课文
1、 听课文录音,思考:
①听清生字的读音,注意多音字参的读音
②你觉得西沙群岛是个怎样的地方
③你最喜欢他什么地方?
2、 反馈 ①给多音字选择正确的读音 海参(shen can) 参加(shen can) 人参(shen can) 参与(shen can)
②后两题让学生畅所欲言。
三、二读课文
1、 自由读课文,思考:①课文是围绕哪一句话写的?用——划下来
②本文从那几方面写了西沙群岛的美丽富饶?
2、反馈:课文是围绕那里物产丰富,风景优美,是个可爱的地方来写的。本文从海水的颜色、海底的水产、海滩上的贝壳海龟、岛上的海鸟这四个方面写出了西沙群岛的美丽富饶。
四、学习课文第一段
1、 齐读第一段。
2、 提出不懂的问题
看地图 理解岛屿与群岛的区别
西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)
3、说话练习:西沙群岛是( )。
五、学习课文第二段
1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水
2、 展示作品,理解交错
3、 西沙群岛的海水真是( )。
4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?
题空: 深 浅
海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。
5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。
六、学生字,完成作业
1、认读生词,重点学习威武的字形 威的第三画是( 一 )。 武没有撇。
2、抄写生字并组词(★好生可以做扩词)
3、抄写词语
板书:
海防前哨
西沙群岛
海水色彩各异
第二课时
(一) 教学目标:
1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。
2、感受西沙群岛的美丽富饶
(二) 教学重难点:
重点:学习第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。
难点:理解句子 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
(三) 课前准备:录像、幻灯
(四) 教学过程:
一、复习
1、上节课我们学习了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。
口头填空 西沙群岛( )。
二、学习第四段
1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。
2、复习并列段式的学习方法;
出示幻灯: ①这段讲了几个内容?
②每个内容是怎么写的?
③这几个内容是怎么衔接的?
3、 根据学习方法自学第四段,完成作业5
4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。
5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?
①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等
随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。
用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。
②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等
理解寸步难移:一点儿都动不了了
6、有感情朗读
三、学习第三段
海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。
1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用——划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
3、交流
● 珊瑚形状美。
● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)
● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)
● 重点学习鱼:出示写鱼的句子,齐读
同桌讨论——交流:
①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
△读写样子各异的句子,在挂图上找出相关的鱼。
仿照这句话用有的——有的——的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)
△理解句子正像人们说的哪样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
这句话的意思是1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。
2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。
3、西沙群岛的海里鱼很多。
用自豪的语气有感情朗读句子,
③再分析这段话是围绕哪一句话写的?
各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。
④有感情朗读
4、齐读第三段。
5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?
(第三段的并列事物间没有衔接句。)
只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。
四、复习、作业
1、有感情朗读三、四两段
2、 说说通过这节课的学习,你对西沙群岛有了哪些新认识?
3、 听写词语
4、 摘录本课中的好词佳句(★好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)
板书: 珊瑚 形状美
海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
西沙群岛 鱼 样子各异,数量多
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
第三课时
(一) 教学目标:
1、学习五、六段,总结全文。
2、总体感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国山河的思想感情。
3、学会用美丽富饶、无所不有造句。
(二) 教学重难点:
重点:感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国山河的思想感情。
难点:用美丽富饶、无所不有造句
(三)课前准备:实物投影
(四)教学过程:
一、复习
1、根据意思写词语
形容什么都有 ( )
物产丰富 ( )
形容很神气的样子 ( )
形容各种各样奇怪的事物 ( )
2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。
二、学习第五段
1、齐读,思考这段话是按什么段式写的`,回忆总分段式的学习方法。
2、用总分段式的学习方法自学第五段,完成作业7
3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)
分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。
校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。
三、学习第六段
1、齐读,提出不理解的地方,讨论
2、理解必将(一定会)
3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?
4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
四、复习
1、有感情朗读全文,说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。
2、在大家的努力下,西沙群岛一定会成为旅游胜地的,谁能学做小导游,给游客们介绍西沙群岛的风光
四人小组练说——指名说——评议
导游词范例:亲爱的游客朋友们,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛是个(),那里的海水(),海底有(),海滩上(),海岛上()。
五、作业
1、把句子补充完整
()无所不有。
找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。
说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)
口头练说——评议(修改)——书面完成——交流
其余两句较简单,自己完成
2、完成作业4
3、聪明题(选做)
编写西沙群岛导游词
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
板书:
海防前哨
西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富
海底水产丰富。
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
岛上是鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计之七” 《富饶的西沙群岛》教学设计之七”
外出学习汇报课,讲了《富饶的西沙群岛一课》。我们听了四节苏教版的课,来校让我根据诸向阳老师的《九寨沟》讲三年级的课文。于是挑中了这节。
讲之前信心满满,想着一定不能搞砸了。要大展拳脚,但因为自己把方向搞错了,目标定高了,于是出现了一系列问题。
违反常态,没有看任何教学视频。照着诸向阳老师的教学实录一步步往西沙群岛上扒,没有考虑到学生学情。三年级的孩子怎么可能和四年级的孩子相比较呢?于是第一次试讲砸了,意料之中。但是打击真的很大。一度怀疑自己到底行不行。而且沛树的课讲的幽默、流畅。给我压力甚大。但是无论如何是不能放弃的,毕竟离正式讲还有些日子。经过来校长的引导,将我设计的不符合的地方进行了整改。我又拾回了一些自信。第二次试讲还是有问题。来校交给我的方法贯彻落实的'不够好。说不上来哪里不对劲,反正课堂上有点闷,我觉得我和孩子们没有共鸣。紧张感更甚,但能发现问题就是还有改正的机会。虽有点气馁,但继续付出是必须的。给一班留了预习,但我觉得我背的还不是很熟。万一出现断片的情况,那对于下午即将讲课的自己会是很大的打击。
后来在反思这节课时想到,既然孩子们能做小导游,那一定是把课文掌握的扎扎实实的了。于是我留了一项作业,写一篇小文章,向大家介绍西沙群岛。用你的语言感染大家。而这一课一个很重要的设计理念就是在文字中游览西沙群岛,体会文字的美,让学生自己写一写锻炼了他们的写作能力,同时又巩固了课文。
第二天一直默默在脑子里过课的步骤,我也知道这样的课堂不是高级的,不是成熟的。但我现在只能给孩子设套。我感到挫败,我这种课堂根本不是生本课堂,只是我的演出。边主任的话让我明确了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我们的目的是让学生提升、拔高。我这种课其实是有些肤浅的。我必须转变,这也是阻碍孩子们说话能力提升障碍。今后要锻炼自己,更得锻炼孩子。
最近,我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文,感受很深。
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。由于有课件,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,课堂效果非常好。
如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来,将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸。
其次,在教学这一课时,我采取以“读”为主的教学过程,努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛,使学生们主动地学、自信地学,兴趣盎然地学,达到扎实有效的课堂效果。
《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课,是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
今天我上的是第一课时,主要解决本课的生字词,理解课文的主要内容,然后通过海水、海底的教学,让学生体会到西沙群岛的风景优美和物产丰富。
由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获,但由于播放课件时间选择不当,使学生的注意力仅仅停留在图片的感性认识当中,没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的效果时,作为老师的我没有从容的运用教育机智,把学生引导回来,进行文本的分析,因而忽略了文本的内涵。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来,将他们带入一个奇异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化,读出鱼的美丽可爱,读出了鱼的种类繁多。特别是气鼓鱼那里,没有抓住鱼“眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“像皮球一样圆”的特点。在分析时,学生虽然对鱼有了一点感性的认识,但没有真正从文本当中体会到鱼的可爱美丽。其实这里可以通过学生的朗读和教师的评价语,使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽可爱。还有在教给学生新的.写作方法时也应该通过板书,这样就更有条理,而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多美丽的鱼时,引导学生根据图片说出鱼的样子,很好的培养了学生的临场发挥能力。
如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件,然后通过课件的图片,使学生对文中的知识有了感性的认识,再回到文本当中,就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的美丽和富饶,就可以更好的达到本课的教学目标。
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