《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

　　《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

1、《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

　　教学目标

　　（一）知识与能力目标

　　1.初步理解浅易文言文

　　2.能准确朗读并熟练背诵默写课文

　　3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

　　4.学习《论语》中名言警句的简单应用。

　　5.简单了解孔子及《论语》

　　（二）过程及方法目标

　　诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展

　　（三）情感态度和价值观目标

　　1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

　　2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

　　教学重点

　　朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

　　教学难点

　　深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格

　　教学方法

　　1.诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。

　　2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

　　3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

　　4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

　　5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

　　教具准备

　　多媒体CAI课件 运用POWERPOINT系统

　　学生课前准备

　　1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。

　　2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

　　教学说明

　　因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学要点

　　整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。

　　教学步骤

　　（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）

　　一、导语

　　教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。

　　二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）

　　孔子及《论语》简介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。

　　《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

　　“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

　　三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

　　认读课文，整体感知文章。

　　（第一部分：读）

　　1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。）

　　2.学生自己大声地朗读课文。

　　3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。）

　　4.学生各自大声的流利的朗读课文。

　　5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

　　6.全体大声的节奏准确的朗读课文。

　　（第二部分：解）

　　1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

　　2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）

　　3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）

　　例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。）

　　4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

　　（第三部分：练）

　　1.大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书）

　　2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。（展示幻灯片）

　　例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：

　　（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：

　　(3)一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:

　　（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小结课文

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

　　五、作业

　　（1）背诵《论语》十则

　　（2）从十则中选出自己喜欢的2-3则，写出喜欢的理由。

　　第二课时

　　教学要点

　　（1）归纳总结文中成语、警句

　　（2）针对内容进行讨论思辩

　　（3）感受孔子伟大而深邃的思想内涵

　　教学步骤

　　一、导入

　　中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。这个人就是孔子，而这本书就是《论语》。上节课我们学习了《论语》中的十则，并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。（生背诵全文，还可以安排单人背诵）

　　二、总结概括成语、名言警句

　　不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？ （生：成语。）

　　师：大家能不能从文中再举几个例子？ （明确如：温知知新、见贤思齐、学而不厌、诲人不倦等。）

　　师：《论语》是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。（幻灯片显示《论语》中的成语。） 其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快，最好能谈谈你的感受。（如：（1）生背诵“三人行”篇，这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。（2）生背诵“岁寒”篇，这句话的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。实际上，我们也可以把“松柏”理解为一个人，意思是说“只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的.意志是不是坚强”。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”）

　　师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。现在请你按照上节课提到的学习态度、学习方法、思想品德修养类进行分类摘抄。（学生在可讨论的情况下进行摘抄）（幻灯片：分类的名言警句）

　　三、拓展思辩，读出个性思想光芒

　　因为每个人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。上节课我们留了作业，请大家找出最喜欢的二到三则，谈谈个人的看法。请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。（生再读背课文。）（生一般说来可谈出自己的看法，如） 针对“己所不欲，勿施于人”这句格言，学生可能会谈出父母不顾孩子心理强迫孩子做某事等等。针对“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话，可能谈出和进步、思想、成绩、积累等有关的认识。如有必要，教师可在这里提出“每日三问——今天，我的学习进步了吗？我的身体进步了吗？我的品德进步了吗？”）师：看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性，也希望大家学以致用，用到自己的提高修养和学习上来，见贤思齐，近朱者赤，只要大家坚持下去，相信你也一定会取得非常大的成就。

　　四、教师小结及作业

　　孔子生活的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告，谈谈你的感受。

　　五、阅读推荐（幻灯片：《论语心得》封面）

　　北师大的于丹教授写了一本书，名字叫《论语心得》，谈了《论语》和人生、交友、人的内心等方面的关系，通俗易懂而且见解独到，推荐大家读一下。

　　六、结束语（幻灯片：孔子半身铜像，题目：永远的孔子）

　　孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。每次看到孔子的图像，我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。我们现在只能通过大师的只言片语来感受他博大精深的思想。今天，我们也来当一回孔子的学生，让我们全体起立，面对先师的图像，深深的鞠上一躬，说一声：“谢谢老师”。（仪式进行）

　　结束（背景音乐）。

2、《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

　　【学习目标】

　　１、掌握课文的内容，了解孔子及其儒家学说的概况。

　　２、掌握文言文的实词，能翻译整篇课文。

　　３、积累成语、格言和警句。

　　【课堂准备】

　　１、学生搜寻有关孔子的资料，思考孔子及儒家思想对我国文化的影响。

　　２、找出课文的`成语并查出解释。

　　【教学课时】

　　快班可二课时；慢班三课时。

　　【主要步骤】

　　一、教师范读课文，正音

　　一边读一边给文言文实词释义，初步疏通文意：

　　正音释义的有：

　　说（ ） 愠（ ） 省（ ） 为（ ） 罔（ ） 殆（ ）

　　是知也（ ） 已（ ） 柏（ ）

　　还有一些实词的翻译也在范读之中完成，这样就基本做到了疏通文意：

　　知 诲 女 弘 毅

　　二、进行研究性学习，师生共同探讨其中微言大义

　　１、学而时习之中学和习的关系，你认为这一句哪个字是关键字？学生都会讨论到学、习字和时字，比较差一点的班可能不会想到时，教师要引导。

　　２、温故而知新中，是前者重要还是后者重要？引导学生看问题要有创见。

　　３、学而不思则罔，思而不学则殆中谈谈学习和思考之间的关系。

　　４、我们如何做到三人行必有我师？

　　５、什么是恕道？你怎样理解己所不欲勿施于人？教师可以联系前面第二则作总结：

　　孔子的仁的基本理念大概由两个概念所组成：

　　板书：

　　仁 忠 （对外） 为人谋 与朋友交 传

　　恕 （对内） 己所不欲 勿施于人

　　由此自然转到第八则的解释上，让学生明白仁需要什么人去推行？（士人）应该具有什么品德？

　　（弘毅。）

　　小结：因此推行仁政是任重而道远的，然后进行分类归纳，总结全文的知识要点：

　　称呼 成语 学习方法

　　君子（道德高尚的人） 任重道远 学而时习之

　　贤人（道德高尚学问渊博的人） 三人行必有我师 温故知新

　　士人（有抱负或特殊身份的人） 温故知新 学和思

　　见贤思齐

　　死而后已

　　学习态度

　　知之为知之，不知为不知，是知也

　　见贤思齐，见不贤而内自省

　　三人行必有我师

　　三、拓展延伸

　　１、谈谈孔子及儒家思想对我国文化的影响。

　　２、搜集《论语》其它篇章出现的成语并注明出处。

　　四、布置练习，背诵全文

3、《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

　　【教学目标】

　　1、积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。

　　2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

　　3、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。

　　4、培养文言注释能力。

　　5、感受孔子光辉人格魅力;开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。

　　6、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　【教学重点】

　　1、朗读、背诵全文。

　　2、评点《论语》十则内容。

　　【教学难点】

　　深层理解《论语》十则内蕴。

　　【教学时数】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　〖教学内容

　　认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。

　　〖教学步骤

　　一、导入

　　同学们，谁能告诉我，今天是几月几日?……

　　9月28日，很好!有谁知道今天是什么日子呢?……

　　今天是一个“圣人”的诞辰!说到圣人，我们想到的是谁呢?……

　　中国人说“圣人”，就肯定是说孔子!每年的今天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，今年已经是孔子诞辰2556年了。今天我们还要上课，就不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2556年。继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念!

　　二、检查预习，积累文学常识

　　1、提问关于孔子的资料收集：

　　强调识记：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之人。

　　政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。

　　教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”(一视同仁)，因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。

　　板书：

　　政治上：主张仁义

　　孔子：儒家学派创始人

　　教育上：主张有教无类、因材施教

　　2、提问关于《论语》的资料收集：

　　《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

　　《论语》的体式有三种。

　　板书：

　　《论语》的体式 语录体(格言体) 对话体 叙事体

　　语录体(格言体)，只指明是孔子的话，不写出说话环境和对象，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则。课文的1～9则都属于语录体;对话体，记录孔子对弟子或其他人的问题所作出的回答，他写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景，课文第10则属于对话体;叙事体，其中多少有一点情结，但也往往是以记录孔子的话为主。

　　南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。而“五经”则是指诗、书、礼、易、春秋，即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》。“四书五经” 是我国古代科举考试的内容。

　　板书：

　　四书──论语、大学、中庸、孟子

　　五经──诗、书、礼、易、春秋

　　三、反复诵读课文

　　1、听课文录音前先齐读课文前方框内的提示，标出“求知态度”、“学习方法”、“修身做人”三词。

　　2、听课文录音，完成两项工作：

　　⑴ 听清字词读音;

　　⑵ 思考这十则《论语》分别属于课前提示的哪一类内容。

　　3、总结三个通假字：

　　古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音。

　　板书:

　　学而时习之，不亦说乎?

　　通“悦”，愉快。

　　由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。

　　通“汝”，你;通“智”，聪明，智慧。

　　4、全班朗读，纠正字音，提示字义。

　　5、提问朗读。一个小组，每人读一则;再提问一男一女朗读。

　　6、全班跟录音读。“书读百遍，其义自现”。

　　四、小组讨论，合作探究

　　1、领会大概意思，试着用自己的话来表述。不必花太多时间在有注释的词语上，讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。

　　2、把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。

　　3、小组不能解决的问题举手提出。

　　4、提问10人，随便讲自己对哪一则的理解。讲出大概意思就行，只讲求理解，不追求准确翻译。

　　五、课外作业

　　1、抄写课文及注释。

　　2、背诵课文。

　　第2课时

　　〖教学要点

　　详细分析，具体探讨。

　　〖教学步骤

　　六、逐句翻译、理解

　　1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

　　时：副词，时常;也可理解成“以时”，即按一定的时间，按时、及时。

　　习：实习、演习。孔子讲的功课，包括礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书，既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。如礼、乐、射、御等都需要实践才能掌握;但另一些功课如讲经，那就只能是温习或复习了。

　　朋：旧注“同门曰朋”，即同学、同班。句中指志同道合的人。

　　知：了解。

　　愠：怨恨，生气。

　　君子：有道德修养的人，高尚的人。

　　〖固定句式

　　“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”

　　〖翻译

　　孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间去实践、温习它，不也高兴吗?有志同道合得人从远处(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解(我)，我却不怨恨，不是君子(的所为)吗?

　　〖理解

　　第一句讲学习的.方法，第二句讲学习的乐趣。第三句讲为人的态度，属于个人修养范围。不断实习，方能牢固，学习之乐;远道而来，切磋促进，人生之乐;自求长进，不怨他人，提高修养。

　　2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

　　吾：我。

　　日：每天。

　　三：多次。文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是确数。

　　省：检查、反省。

　　为：替。

　　谋：办事。

　　忠：尽心竭力。

　　交：交往。

　　信：真诚、诚实。

　　传：老师传授的知识。

　　习：复习。

　　〖翻译

　　曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”

　　〖理解

　　讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”、“信”为“传习”之本(内容)。由此可见古代治学之人非常重视品德修养。

　　3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　故：旧的(知识)。

　　知：领悟。

　　可：可以。

　　以：凭。以(此)，凭借(这一点)。

　　为：做。

　　〖翻译

　　孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”

　　〖理解

　　讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

　　4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　罔：迷惑而无所得。

　　殆：危险、有害。

　　〖翻译

　　孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就有(陷入邪说)的危险。”

　　〖理解

　　讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。

　　5、子曰：“由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　诲：教导教诲。

　　知之：认识事物(的道理)。

　　为：是。

　　是：这(就是)。

　　〖固定句式

　　“……也……”译作“……是……”

　　〖翻译

　　孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”

　　〖理解

　　讨论正确的学习态度：要有谦逊的态度，不可强不知以为知。要言行谨慎，实事求是，不要夸大自己的知识和本领。

　　6、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　贤：贤人。

　　齐：相同。

　　内：内心。

　　自省：自我反省。

　　〖翻译

　　孔子说：“看见贤人就向他学习，希望能和他一样。看见不贤的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病。”

　　7、子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　三：虚数，几个。

　　行：走。

　　焉：于此，在其中。

　　其：代词，他们，指“三人”。

　　善者：优点，好的方面。

　　从：顺从，学习。

　　改之：改正自身同样的毛病。

　　〖翻译

　　孔子说：“几个人一同走路，其中必定有值得我学习的，我要选择他们的长处来学习，(看到自己也有)他们那些短处就要改正。”

　　〖理解

　　讲正确的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有根他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，改正不足。

　　8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”

　　士：有学问有抱负的人或有特殊社会地位的人。

　　弘：胸怀宽广;毅：意志坚强。胸怀宽广，才能接受重任;意志坚强，才能长期坚持奋斗。

　　仁以为己任：即以“以仁为己任”，把仁作为自己的任务。

　　已：停止。

　　〖翻译

　　曾子说：“有志者不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他责任重大而且路程遥远。把实现‘仁 的理想看作自己的使命，这不也是很重大吗?为理想奋斗终身，这样的道路不是很遥远吗?”

　　〖理解

　　讨论思想品德修养，“仁”是孔子学说的核心，曾子这番话的目的是，鼓励门人要为实现“仁”的理想而奋斗终身。

　　9、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

　　岁寒：比喻社会现象，指在浊世。

　　然：这。

　　后凋：君子不同于凡人。

　　〖翻译

　　孔子说：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”

　　〖理解

　　讨论思想品德修养。处于浊世，君子能洁身自好。

　　10、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

　　子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

　　以：作为。

　　行：奉行。

　　其：副词，大概(就是)。

　　欲：想要的事物。

　　加：施加。

　　于：在，给。

　　〖翻译

　　子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话?”孔子说：“那大概是‘恕 吧!自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”

　　〖理解

　　讨论孔子思想体系的核心──“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。

　　七、课外作业

　　1、研讨与练习一(做到作业本上)。

　　2、《每日5分钟》第10课。

　　第3课时

　　〖教学要点

　　总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。

　　八、总结归纳

　　1、内容小结：

　　⑴ 谈学习方法的：

　　学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆。

　　⑵ 谈学习态度的：

　　三人行，必有我师焉;知之为不知，不知为不知;日三省吾身;人不知而不愠;见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　⑶ 谈品德修养的：

　　有朋自远方来，不亦乐乎;三人行，必有我师焉;吾日三省吾身;士不可以不弘毅;岁寒，然后知松柏之后凋;己所不欲，勿施于人。

　　2、课文中出现的成语：

　　不亦乐乎;温故知新;见贤思齐;三人行，必有我师;择善而从;任重道远;死而后已;己所不欲，勿施于人。

　　3、文言字词小结：

　　⑴ 而：

　　① 表示顺接;

　　② 表示转接。

　　学而时习之──顺接

　　人不知而不愠──转接

　　为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?──顺接

　　温故而知新──顺接

　　学而不思则罔，思而不学则殆──转接

　　见不贤而内自省也──顺接

　　择其善者而从之，其不善者而改之──顺接

　　任重而道远──顺接

　　死而后已──顺接

　　有一言而可以终身行之者乎?──顺接

　　⑵ 为：读 wèi 时，多作介词;读 wéi 时，多作动词。

　　为人谋而不忠乎?── wèi，介词，“替”。

　　可以为师矣── wéi，动词，“担任，做”。

　　知之为知之，不知为不知── wéi，判断动词，“是”。

　　仁以为己任── wéi，作为。

　　有一言而可以终身行之者乎?── wéi，作为。

　　⑶ 焉：

　　见贤思齐焉──语气词，无实义。

　　三人行，必有我师焉──指示代词兼句末语气词，相当于“于是、于此、在其中”。

　　⑷ 之：

　　① 指示代词，“这”;

　　② 第三人称代词，“它、它们”;

　　③ 结构助词，“的”;

　　④ 助词，放在主谓之间，取消句子独立性;

　　⑤ 助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。

　　4、固定句式：

　　⑴ 不亦……乎?→不是……吗?

　　⑵ ……也。→……是……。

　　九、文言文翻译技巧(略略带过)

　　1、文言文翻译的原则：

　　⑴ “信”──忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

　　⑵ “达”──表意明确，语言通畅，语气不走样。

　　⑶ “雅”──用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

　　2、文言文九字翻译法：

　　⑴ 留──专有名词，人名等照译

　　⑵ 补──补出省略成分，如主语，宾语

　　⑶ 删──删去不译的词语

　　⑷ 换──把古词换成现代词

　　⑸ 调──调整倒装句句序

　　⑹ 选──根据上下文，选用恰当的词义

　　⑺ 译──译出实词、虚词、活用的词及通假字

　　⑻ 固──固定格式的固定译法

　　⑼ 意──文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译

　　十、小组讨论

　　1、你喜欢哪一则?为什么?

　　2、你觉得哪一则对你启发最大?

　　3、你觉得怎样才能真正学到知识?

　　4、你还知道哪些指导我们如何学习的名言?

　　十一、堂上默写《<论语>十则》

　　十二、国庆假期作业

　　1、复习所学的课文，10月8日进行基础知识测试。

　　2、背诵课外古诗两首：《题破山寺后禅院》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。假后默写，基础知识测试中也有课外古诗默写的内容。

　　3、作文一篇，择优推选去参加中小学生“书香”作文竞赛。

　　内容：与读书有关;

　　体裁：可以是读书笔记、小说、诗歌、散文等;

　　题目：自拟，可以参考《我最喜爱的一本书》、《书与我飞翔》、《我一直想买的一本书》、《我与书的故事》等等;

　　字数：800～1200;

　　要求：写到每页400个格子的原稿纸上。

　　4、制作一份手抄报，假后进行评比。

　　主题：漫游语文世界;

　　内容：与语文或文学相关的任何内容，自由发挥即可;

　　规格：最小要像试卷般大小，有兴趣的可以做成报纸一般大小，单面;

　　形式：可以独立完成，也可以小组合作，自由组合，每组1～4人。

　　十三、教学反思

4、《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

　　【教学目标】

　　1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。

　　【教学重点】

　　背诵、翻译、理解课文内容。

　　【课前准备】

　　1、搜集资料：

　　了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。

　　2、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　第一课时

　　〖教学内容

　　1、介绍孔子及其《论语》。

　　2、朗读、背诵课文。

　　3、研读前五段内容。

　　〖教学设计

　　一、激起兴趣，导入学习

　　1、导入：

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。板书课题。

　　2、介绍孔子及其《论语》：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的'一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　二、诵读感知

　　1、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　2、自读：学生自读课文，

　　3、感知：本文内容主要包括哪两个方面?

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。

　　(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)

　　三、合作探究学习课文前五则

　　1、学生放声自由朗读前五则。

　　2、齐读。

　　教师小结朗读文言文要注意的问题。

　　(提示：结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。)

　　3、小组合作解决语句并翻译。

　　4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

　　5、精读课文，探究课文思想内涵。

　　(学生自主阅读。)

　　学生思考：课文在学习态度上强调什么?

　　学习方法上又强调什么?

　　学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。

　　学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习，并分别说明理由。

　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　独立思考、复习：学而不思则罔;思而不学则殆。温故而知新;传不习乎?

　　四、拓展体验

　　1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

　　2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

　　五、课外延伸

　　1、(必做题)从问中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。

　　2、(选做题)搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2～3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、研读有关修身做人的内容。

　　2、理解全文的思想意义。

　　3、概括成语、格言，积累语言。

　　〖教学设计

　　一、课文导入

　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

　　二、合作探究学习后五则

　　1、诵读：全班朗读课文，教师正音。

　　2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　3、交流：班上交流，重点研读以下几句：

　　⑴ 岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　⑵ 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

　　⑶ 其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　⑷ 有一言而可以终身行之者乎?

　　4、合作探究：

　　探究第一句：

　　请同学们讲这句话的字面意思。交流写松柏的诗句，学生小组内交流。

　　学生讨论交流：松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么?

　　摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

　　要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

　　探究第二、三句：

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。

　　由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：

　　⑴ 这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;

　　⑵ 这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

　　⑶ 这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

　　5、归纳成语、格言：

　　提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人。

　　三、体验反思

　　1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

　　2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

　　3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?

　　4、透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

　　四、教师小结

　　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

　　五、积累拓展

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

　　3、背诵课文。

5、《〈论语〉》的优秀教案一等奖设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

　　3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

　　教学重点：目标3

　　教学难点：目标3

　　预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

　　教学过程:

　　一、三分钟演讲

　　二、创设情境，导入新课

　　请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

　　三、文言文入门：

　　教师讲解：

　　１．文言文的翻译方法：直译和意译

　　２．文言文的古今义和一词多义

　　３．通假字

　　４．朗读与背诵

　　５．四种特殊句式：

　　四、朗读指导

　　１．教师范读课文。

　　２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

　　３．抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

　　五、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　（l）弄懂每个字的`含义。

　　（2）把古代的单音字换成现代双音词。

　　（3）弄清虚词的用法。

　　（4）补充适当的词语。

　　（5）调整句子的语序。

　　（6）揣摩句子的语气。

　　（7）注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

　　六、指导翻译第１－－５则：

　　处理方法：

　　１．第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

　　３．分别请四位同学展示翻译的结果。

　　４．师生共同评价，纠正。

　　七、指导背诵

　　八、小结

　　由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

　　自由发言,不拘对错。

　　九、作业。

　　l．课后练习一、二题。Ａ类。

　　2．背诵全文。Ｂ类。

　　3．默写全文。Ｃ类。

　　[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.

　　第二课时

　　教学目的

　　1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。

　　2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。

　　3．朗读与背诵.

　　教学重点：目标2

　　教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、检查复习

　　朗读全文。

　　三、导入

　　上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

　　四、翻译课文6-10则

　　1．教师讲解下列难句:

　　子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　2．学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

　　3．抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

　　五、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

　　独立思考后抽查发言，学生互相补充：

　　（1）学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。

　　（2）学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　六、片断写作：

　　当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。１００字左右。写完后班内交流。（有关学习态度和学习方法的问题）

　　七、小结

　　孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

　　八、背诵指导：抓关键词的背诵法

　　九、作业

　　Ａ．课后练习三、四题。

　　Ｂ．默写课文

　　[说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点

6、《〈论语〉》教学设计及反思

　　【学习目标】

　　１、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　２、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　３、积累成语、格言、警句。

　　【教材分析】

　　《论语》是孔子思想的主要资料。从汉朝到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中的不少语句都作为成语保留在现代汉语中。课文《〈论语〉十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。学习本文就是要弄懂、熟读、牢记这些文言语录，以便古为今用。

　　【课前准备】

　　１、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。

　　２、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　３、制作多媒体的课件。

　　第一课时

　　一、导语

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。而其中的孔子及其《论语》是对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

　　二、检查预习，交流有关孔子、《论语》的知识

　　１、学生在四人小组内交流。

　　２、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　３、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料

　　（孔子、孔府、孔庙、孔林。）

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　三、整体感知

　　１、播发配乐朗读，让学生感知课文内容。

　　２、学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。

　　四、探究学习课文前五则

　　１、初读课文，扫除语言障碍：

　　⑴ 学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

　　（结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。）

　　⑵ 质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

　　（探究的词句摘要：朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎。）

　　２、精读课文，探究课文思想内涵：

　　⑴ 学生自主阅读：

　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？

　　学生交流后，教师概述：

　　学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？

　　⑵ 班上讨论、交流以下两个问题：

　　在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？

　　在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？

　　五、作业

　　１、必作：“研讨与练习”第一题。

　　２、背诵前５则。

　　３、课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二课时

　　一、检查作业，导入新课

　　检查背诵。

　　（指名３～５人。）

　　二、探究学习后五则

　　１、指名朗读课文，教师正音。后范读。

　　２、自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　３、班上交流，重点研读以下几句：

　　⑴ 岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　⑵ 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

　　⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。

　　４、探究第一句：

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性？要求学生讨论交流这句话的现实意义。

　　学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

　　５、探究第二、三句：

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。

　　观点摘要：

　　⑴ 这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的'东西强加于人；

　　⑵ 这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

　　⑶ 这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

　　三、教师小结

　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元２０５０年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧！

　　四、朗读全文，争取当堂背诵，加深对课文的理解

　　五、积累、拓展

　　学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：

　　死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师

　　六、作业

　　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句２～３个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

　　【教学反思】

　　通过自主合作探究的方法，运用多媒体课件的辅助作用，学生的学习兴趣比较浓厚。配乐朗读大大激发了学生的朗读兴趣，当堂背诵的效果不错。学生通过上网等方式也多角度的了解了孔子及其 《论语》。但是对个别句子的把握理解还有一定的难度。

7、《论语》优秀教学反思

　　《论语》这篇课文虽然是经典，但毕竟是一千多年前的东西，对七年级的学生来说比较难理解。所以我在教学中更注重文言基础的传授。

　　在教学过程中，有以下几点可以肯定：一是教得比较扎实，学生对一些基础的文言知识掌握得较好；二是《论语十则》只是《论语》这部大书的几页，我在教学中尽量做到在有限的时间里拓展学生对这部经典的认识；三是主要采用诵读的方式来教学，学生容易上手掌握，有助于增进他们对课文的理解。

　　不足的地方有教学内容有些面面俱到，学生对课文的翻译掌握得不好，没有在规定课时内按排学生背诵课文。

　　在这一课的教学中，我感到了一个语文教师的无奈，面对一些很好的文字，却不能用更加自由的方式来传达。在古代难懂的文字和现代充满活力的学生之间，我们的教师要怎样做，才能变成一座美丽坚固的桥梁？

8、《论语》优秀教学反思

　　章太炎说过:读《百家姓》不如读《三字经》;读《三字经》不如读《唐诗》;读《唐诗》不如读古代散文;读古代散文不如读诸子百家;读诸子百家就读其中一本——《论语》。但是对于《论语》的教学,老师们却是想爱你不容易。之所以会有这样的困惑,原因是多方面的,)学生不愿意阅读《论语》是重要原因。作为孔子的言论记录,一问世就受到人们的尊重,汉代之后,它几乎是每个读书人的必读之书。《论语》经过朱熹的.注解后,便一直是科举考试最重要的教科书,宋元明清几朝的做官人、读书人无不受其影响。纵是科举废除以后,《论语》还是读书人经常诵读的书。

　　今天,该书仍是一版再版,发行量之大是惊人的。书中许多词语,即便是在这白话文的时代,仍被人们在书面上或口头上常常使用。但是现在的学生们却觉得《论语》枯燥乏味,书中的许多要义觉得难以理解,老师在讲台上讲得口干舌燥,学生们却一个个还是云里雾里。

　　不理解课文内容学生的理解总是和文章之间隔了一层窗户纸,看不透文章的真实思想。总之是搞不懂,自以为得其实,往往是自己的主观臆断,与文章的真实想法差得很远。

9、《论语》优秀教学反思

　　文言文的教学关键有三点：一是激发学生的兴趣，让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。二是心灵的语感很重要，这种语感并不在于教师语法的精细分析，而是学生自主探究。三是朗读指导，在读中感受文言文的韵律，从而体验文言文的美。

　　学生初读，理清文章中的字、词读音，如“论”“省”等多音字，文中应该怎么读？理清文字障碍后自由读，借助教材中的释义能自译成白话文。然后分组讨论，每一章节所讲的内容是什么？学生理解后，分组进行背诵比赛，背诵过程中教师加以引导如何停顿。学生自主进行归类学习：一是多音字有哪些？二是通假字有哪些？三是古今义有哪些？四是特殊句式有哪些？五是重点翻译的句子有哪些？六是对课文的内容进行分类，完成课后第一题。”《论语》作为这一单元的压轴文章，分段为章从学习方法、学习态度、品德修养三个方面，以语录体形式呈现，结构简单，句式精炼，但意境深厚，值得细细品读。