二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

　　二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

1、二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

　　2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

　　2、朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）

　　那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

　　谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）

　　（贴对了）师：你为什么这样贴？

　　生说理由。

　　过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

　　二、播放朗读，倾听声音，

　　课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

　　师：你们听到了什么声音？

　　指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ）

　　师:好听吗?(好听!)

　　师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!

　　师：谁先来?你想模仿谁的声音?

　　[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]

　　指名模仿溪水的的声音

　　师:挺像的!

　　课件出示节奏型及声音文本1

　　师:你们也来试试!

　　点击出示溪水流淌录像

　　师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……

　　自动返回节奏型及声音文本1

　　师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？

　　指名模仿金蝉的声音（相机指导）

　　（模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起——（手势示意）

　　（模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！

　　师：不错！可爱的知了们唱起来吧！

　　点击出示节奏型及声音文本2

　　师：谁来唱唱北风的歌。

　　师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。

　　点击出示节奏型及声音文本4

　　师做推的手势“呼——呼——”

　　师：唱得真好！（表扬肯定）

　　师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？

　　（师故意将“刷刷”的声音读得很重）

　　师：怎么样？

　　学生评议，自由发言。

　　点击出示节奏型及声音文本3

　　师：说得真好！

　　课件出示落叶的情景（配）：秋风一吹，一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”（手势）美吗？

　　自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”

　　师：大自然的'声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）

　　师引读声音文本：溪水唱起了歌儿——

　　金蝉唱起了歌儿——

　　落叶唱起了歌儿——

　　北风唱起了歌儿—— （学生齐读）

　　你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！

　　出示句子文本.

　　学生齐读.

　　过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。

　　三、以读促悟，体会美感

　　生自由读课文，老师去行间巡视。

　　老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。

　　师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。

　　四人小组合作学习，师行间巡视指导。

　　师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的收获吧！

　　出示文本主页

　　师:先来说说你们喜欢的季节吧!

　　喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四个季节都喜欢！

　　春天

　　谁愿意读读写春天的这一节？指名读

　　(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)

　　师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?

2、二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

　　2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

　　教学重点：

　　1、读准字音。

　　2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

　　教学难点：

　　理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"

　　板书：

　　18、四季的脚步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹

　　小草绿 雪花舞

　　鲜花开

　　教学过程：

　　一、前提测评：（3分钟）

　　1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

　　2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

　　3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

　　二、认定目标：（1分钟）

　　三、导学达标：（26分钟）

　　初读课文，整体感知。

　　1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

　　2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的.字，借助拼音多读几遍，把它读准。

　　3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品读课文，读中感悟。

　　学习第一节。

　　1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

　　指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

　　2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

　　3、哪位同学来读读第一节诗？

　　4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

　　学习2--4节。

　　1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

　　你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

　　你能模仿落叶的声音吗？

　　北风怎样吹的？谁来学一学？

　　3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

　　4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

　　5、画出自己所喜欢季节的景物。

　　6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

　　四、达标测评：（10分钟）

　　1、认读生字词。

　　2、分小组讲件四季的特点。

　　3、选择自己喜欢的季节来读读。

　　作业：

　　让学生把课文读给家长听。

3、二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

　　2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

　　教学重点：

　　1、读准字音。

　　2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

　　教学难点：

　　理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"

　　板书：

　　18、四季的脚步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹

　　小草绿 雪花舞

　　鲜花开

　　教学过程：

　　一、前提测评：（3分钟）

　　1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

　　2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

　　3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

　　二、认定目标：（1分钟）

　　三、导学达标：（26分钟）

　　初读课文，整体感知。

　　1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

　　2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

　　3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品读课文，读中感悟。

　　学习第一节。

　　1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

　　指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

　　2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的'图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。

　　3、哪位同学来读读第一节诗？

　　4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

　　学习2--4节。

　　1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

　　你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

　　你能模仿落叶的声音吗？

　　北风怎样吹的？谁来学一学？

　　3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

　　4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

　　5、画出自己所喜欢季节的景物。

　　6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

　　四、达标测评：（10分钟）

　　1、认读生字词。

　　2、分小组讲件四季的特点。

　　3、选择自己喜欢的季节来读读。

　　作业：

　　让学生把课文读给家长听。

4、二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

　　一、教学要求：

　　１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

　　二、教学重难点：

　　１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。

　　２、有感情朗读课文。背诵课文。

　　３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

　　三、教具准备：

　　有关四季的多媒体课件。

　　四、课时：

　　２课时

　　第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

　　第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

　　第一课时

　　一、谈话导入，欣赏图片

　　1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

　　2.齐读课题四季的脚步。

　　3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

　　4看完这些美丽的.图片，现在你最想说的一句话是什么？

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。

　　2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

　　3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

　　4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

　　三、交流资料，实践体验

　　1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？

　　2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

　　3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？

　　四、品读课文，读中感悟

　　１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

　　２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。

　　３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

　　1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。

　　2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。

　　3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

　　4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？

　　5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

　　４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。

　　５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

　　６、质疑。

　　五、深入拓展，启发创新。

　　1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！

　　春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来

　　（）唱起了歌儿

　　（），（）（）。

　　六、课后延伸，加强体验

　　刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

　　附：板书设计

　　春

　　丁 冬

　　夏 四季的脚步 秋

　　知 了 悄 悄 刷 刷

　　冬

　　呼 呼

　　美

5、二年级《四季的脚步》优秀课堂教案一等奖

　　【设计理念】

　　低年级学生的学习活动在很大程度上受着情绪的影响。因此，“寓教与乐”使孩子们在学习中既掌握知识，发展能力，又兴趣盎然，身心舒展，是我们的努力追求。《四季的歌》这篇课文读起来朗朗上口，意境优美，极容易激发孩子的学习兴趣，激发学生热爱大自然，感受大自然的神奇和奥妙。由此，教学中采用多种形式：童话故事，打拍子唱歌，表演读等活动参与课文的形象，使学生快乐地学习。

　　【设计特色】

　　童话故事入境，读中感悟，读中感受，读中积累，演中入境，演中激情

　　【教学过程】

　　一、读课题，故事导入，引出“春、夏、秋、冬”

　　1．在这里，我想告诉你们一个好消息，四季王国要进行选美大赛了，经过好多天的精心筛选，现在选出四位美丽的姑娘参加今天的决赛，至于冠军会花落谁家呢？我们将拭目以待！

　　2．引出“春、夏、秋、冬”，友好地打招呼。

　　想不想认识参赛的四位美丽的姑娘请大家打开书本166面，她们就在里边，请自由地读课文，找找看。

　　板书：春夏秋冬

　　你喜欢谁，就跟谁打招呼吧！

　　二、下面让我们以热烈的掌声欢迎他们来到比赛现场！（掌声）

　　3．指导读好每一小节的一、二两句。

　　他们来了，都是怎么来的呢下面请你们再去读读课文，用“——”划出来，并说说你发现了什么（都是悄悄而来，又是笑着而来）

　　注：悄悄地——读轻，慢笑着走来——高兴面带微笑

　　你喜欢谁就读谁到来的句子吧！（自由读——指名读——小组分角色读）

　　三、进入选美大赛，感受“春夏秋冬”的美

　　1．实力作证1：唱歌

　　四位美丽的姑娘真人不露相，来得还那么悄悄，到底冠军会是谁的.呢谁能拿到冠军金杯呢，她们将会用自己的实力作证！下面四季国王宣布了：选美大赛现在开始，实力作证1：唱歌

　　只见四位姑娘各自请出最有实力的歌手为她登台亮相，四位歌手各自选了哪位歌手，并唱了什么歌请大家读课文，找一找。

　　他们的歌唱得怎么样呢你来唱给大家听听吧！

　　师给象声词加节拍，指导学生读好象声词。

　　|XX|XX：||

　　溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬

　　|XX|XX：||

　　金蝉唱起了歌儿——知了知了

　　|XXXX：||

　　落叶唱起了歌儿——刷刷刷刷

　　|X--|X--|X-|X--：||

　　北风唱起了歌儿——呼呼呼呼

　　老师把这些歌词加了节拍，你能跟着我有节奏地唱出来吗

　　师边打拍子边念，生跟——生自由唱歌——分角色小组唱

　　2．实力作证2：

　　国王发话了：实力作证1到此结束，歌手的美妙歌喉代表了四位姑娘的实力，真是八仙过海，各显神通哪！我宣布：

　　实力作证2开始：要求支持方越多，讲她的优点越多越精彩，就有可能获胜！请自由读读课文，说说你喜欢谁，为什么

　　出示小黑板：

　　我喜欢春姑娘，因为__________________________________。

　　我喜欢夏姑娘，因为__________________________________。

　　我喜欢秋姑娘，因为__________________________________。

　　我喜欢冬姑娘，因为__________________________________。

　　看了同学们精彩纷呈的表演，国王好激动。四位美丽的姑娘都给大自然带来了如此的美丽，如此的生机，如此的活力，如此的神奇，如此的美妙！真国王赞叹不已。

　　3．实力作证3：有感情地朗读课文

　　目前比分是2：2：2：2，四季的歌声美，景色也很美，但如果不通过有感情地抒发，似乎真正的美体现不出来！下面请看最后一局：实力作证3，有感情地朗读课文，找你喜欢的季节读。

　　自由读——指名读

　　配乐配动作表演读——指名表演读

　　【课堂总结】

　　春姑娘美，夏姑娘美，秋姑娘美，冬姑娘也美，她们都用实力作证。国王犯难了，金杯只有一个呀！他下意识认识到四位姑娘各有千秋，没法评出哪位最美。于是，他就下令再去拿了3个金杯，奖给四位姑娘。可奇怪了，四位姑娘都不要了，她们异口同声地说：“我的荣誉是大家给的，就把金杯奖给喜欢我，支持我，为我争荣誉的同学吧！”

　　四位姑娘支持者的代表上来领奖，掌声祝贺！

6、北京版《四季的脚步》优秀教学反思

　　语文能力中的阅读能力，又不同于以往的以抽象概括为主的能力，而是包括“语言的积累”、“语感的培养”和“思维的发展”。阅读教学中，除了培育阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的`培养。凡此种种，都离不开体验之思，离不开用全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与思。《四季的脚步》语言优美，用词精巧，独具匠心，教学中如何引导学生领略自然美的同时，体验语言之美，感悟用词的精妙、构段的精巧，是我努力所达到的目标。

　　《四季的脚步》这篇课文以诗歌形式展示，要让学生从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，关键就是如何在课堂中很好地使用教师的评价语，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢……

　　“我们教师在要求学生的朗读中，不要是为朗读而朗读！”时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。

　　在低段教学中，我要学习的还有很多很多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平时的教学中慢慢地去学习与领悟吧……

7、二年级语文的《田家四季歌》教学反思

　　本课为了吸引学生学习生字的兴趣，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应解释“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的学习，使得学生乐于学习汉字，书写汉字。

　　不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的`笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注重对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

　　本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。

8、小学二年级语文上册《田家四季歌》的教学反思

　　《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的`风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我主要从以下几方面突破教学重难点：

　　1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

　　2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

　　3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

9、小学二年级语文上册《上天的蚂蚁》课堂教学反思

　　《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。文章通过描写一位巨人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度，让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不放弃”的精神。懂得只要肯努力，再难的目标也能达到的道理。

　　在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了许多不错的问题；“这只蚂蚁为什么要上天？”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么？”“这是一只怎样的蚂蚁？”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习兴趣已被充分调动了起来。

　　在“角色朗读理解感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话，然后采用多种形式指导他们朗读，组织他们进行动情投入的角色朗读，还鼓励几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗读、表演、人物对比，孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累，蚂蚁的勇敢、努力、坚持，不达目的不罢休的毅力。

　　在“联系生活课堂延伸”这一环节中，我让孩子们围绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神？”“当你遇到了困难，你努力了吗？”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由交流，并和同学们一起分享自己的'做法。因为班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是无法坚持，于是我抓住这点，及时对学生进行思想教育，并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。还告诉学生著名生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特意给他题了“滴水穿石”的条幅，告诫童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有耐心的人。相信通过这些故事的熏陶，孩子们今后做事时，会更有耐心。

10、沪教版二年级英语《Going about》课堂的教学反思

　　本单元的教学内容是学习交通工具，及问答句How do you go to ...? I / We go to... by...这一组教学内容互为因果，互相补充。问句和答句是单词的有效操练形式，而单词的教学也为问句的扩充和深化提供了条件。因此本单元的设计应该努力体现语言的实用性。对学生来说，他们已经掌握了一些城市和地点的名称，并且有了一定的方位观念，此外还学过一些交通工具的名称，如car，bus等。因此在这一单元的设计中，我利用学生已知的交通工具和地点名称，让他们自主选择适当的词汇，完成句子，进行语言操练，在实际的情景交流中表达自己的想法，目的就是为了在实践中学语言。

　　本单元我把单词教学放在第一课时来讲解，导入时，我运用了一年级学习的一首歌曲《The bus is coming》。 屏幕上，车子在行驶，并出现不同的景象，如，江上的摆渡船，行驶的火车等。学生跟着音乐唱起了歌曲。老师问学生，What can you see? 可以导入单词ferry, train等。让学生在歌曲中进行热身活动，并由此导入本节课新授内容。我感觉这次导入还是很成功的，学生对本节课所学内容很感兴趣，学习效率很高。另外，在复习单词时，我采用了听声音说单词的方法，我事先准备了各种交通工具的鸣笛声，在课堂上逐个播放，让学生根据声音猜单词，效果不错。

　　第二、三课时我讲解了重点句型How do you go to …？ I/We go to…by…。我运用PPT制作了很多地方的图片，在屏幕上快速显示各地的图片，如，Beijing, Shanghai, Luxun Park等，然后消失，让学生说说他们看到了哪些地方。通过复习使学生熟悉地名，并为以后新句型的操练打下伏笔，而快速切换的.图片及让学生回忆所看到内容的形式更能激发学生的兴趣。我指着北京的图片问学生，How do you go to Beijing?屏幕下方出现各种交通工具。我用语言提示学生，By car? By plane or By train? 学生任意回答。最后我来总结I go to Beijing by …通过图片提示和师生之间的问答，自然导入新授句子，使学生理解其含义。在这个句型中，难点在于定冠词the的用法，要提醒孩子park前面加the，地名前面不加the。

　　第四课时我讲解的是句型Get in the car/taxi. Get on the bus/train/plane/ferry. Get off the bus等。本节课的难点在于get in和get on的用法，给学生讲解时要指出get in 意为进入。。。里面，用于体积较小的交通工具，get on意为进入。。。上面，用于体积较大的交通工具。另外在复习时加入了chant, One, two, three. Get on the bus. Four, five, six. Get off the bus.以说唱的形式操练句型，培养学生语言的节奏感。学生以两个一组的形式进行讨论，自编一首Chant。 以小组形式使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时培养学生的合作意识。

　　最后一个课时，我设计了一个对话：

　　A: Hello. Sally

　　B: Hello. Mark.

　　A: How do you go to Beijing?

　　B: I go to Beijing by plane.

　　A: How do you go to Shanghai?

　　B: I go to Shanghai by train.

　　A: Look, the bus is coming. Let s get on the bus.

　　B: OK.

　　通过对话练习，让孩子能够在实践中运用所学知识，做到活学活用。

11、小学二年级语文上册《田家四季歌》第一课时教学反思

　　《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，对农民一年四季的农事活动进行了描 写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事， 带着赞美的感情歌唱了种田人的`辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友 们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情 绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

　　本课识字教学，我采用 构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。

　　1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

　　2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

　　3、联系生活经验识字。

　　4、结合课后题识字。“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。