《云南冬天的树林》教案一等奖

　　《云南冬天的树林》教案一等奖

1、《云南冬天的树林》教案一等奖

　　【教学目标】

　　掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。

　　把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。

　　理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。

　　【教学重点难点】

　　白描的景物描写的方法，是重点。

　　作者对自然的审美态度，是难点。

　　【教学设想】

　　本文篇幅较长，并且写景的方法比较特殊，学生读起来有一定的困难,因此，要搞好预习，还要与其他写景的文章做对比。

　　【教学方法】

　　比较 体会 点拨

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　王国维先生在《人间词话》中说“有有我之境，有无我之境。……有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。”今天我们就学习一篇尽量避免主观， 写“无我之境”的散文。

　　二、作者简介

　　于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。20岁开始写诗，25岁发表作品。是第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。著有诗集《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《于坚的诗》,文集《棕皮手记》等。

　　三、检查预习，阅读文章。

　　说一说你对文章的第一印象。

　　云南冬天的树林的显著特征是什么？

　　明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。

　　四、梳理结构

　　第一部分（1—3）什么是云南的冬天。

　　第二部分（4—7）细腻的描写了一片树叶“死去”的全过程，并强调要回到事物本身。

　　第三部分（8—14）写真正的走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。

　　五、掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。

　　1、朗读第5自然段。

　　2、找出描写叶子落下的动词和你认为细腻的句子。

　　明确：“离开”“落下”“腾飞”——描写准确细腻。

　　“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”——力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述——白描——来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。

　　3、与下面一段文字比较

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的'名曲。

　　——朱自清《荷塘月色》

　　分析：朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用“泻”字；青雾弥漫着荷塘用“浮”字，准确生动。 并且还用了比喻、类比、和大量的形容词描绘了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露着浓郁的诗情画意。

　　4、通过比较可体会到白描是最简单最直接的描述，很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法。 去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。在写景上的表现力也是非常强的，与详细描绘相比毫不逊色。

　　第二课时

　　一、理解作者独特的审美体验

　　阅读第6自然段

　　明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是一种“阻隔”和“遮蔽”，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。

　　第14自然段

　　明确：当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正的自然，一个物我同一的世界。

　　二、作者对自然的审美态度

　　本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。

　　作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。 这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。

　　三、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的审美态度，作者才会对云南冬天的树林产生物我同一的审美体验，在描写时，才采用白描的方法。

2、《云南冬天的树林》教案一等奖

　　从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。

　　简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。四面荷花三面柳，一城山色半城湖刘凤诰（清）一面荷花三面柳，半城波浪半城春它是北方唯一的水城《大明湖之春》

　　阅读时进行课文的整体把握，感知课文的.主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

　　(1) 济南冬天的总的特点是什么？（温晴）（用对比的手法描写）

　　(2) 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？

　　品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。

　　(1) 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段

　　(2) 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。

　　(3) 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文安适暖和的感受。

　　比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题：

　　为什么作者能描绘出这么精彩的画面？

　　为什么语言能如此优美？

　　体会在写法上与《春》有什么相同之处？

　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

　　学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。

3、《云南冬天的树林》教案一等奖

　　活动目标：

　　1．喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容；

　　2．学习句式，我是快乐的(动物名)，生活在快乐的小树林；

　　3．了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。

　　活动准备：

　　图书人手一册，PPT课件

　　活动过程：

　　一、封面阅读，引起故事阅读兴趣

　　集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情?

　　二、自主阅读

　　请幼儿自主阅读图书。

　　教师提出要求病提问：

　　1、安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。

　　2、快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事?

　　三、集体阅读

　　1．教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事?

　　请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。

　　2．从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的×××，生活在快乐的小树林，并用动作辅助表达。

　　3．教师引导提问，快乐的小树林还住着谁?

　　依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。

　　4．教师提问：“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。”

　　如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。

　　给予孩子充分的'时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。

　　续引导：“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他快乐吗?”

　　教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇?不许再唱了。”

　　教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀?”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的办法。

　　教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。

　　5．将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样?

　　问：为什么老灰熊会好起来快乐起来?引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。

　　老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么?

　　引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。

　　四、活动延伸

　　你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌?

　　请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起分享。

4、《云南冬天的树林》教案一等奖

　　教材简析：

　　来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　3、培养学生对大自然的'热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　以提纲的形式把握课文的主要内容，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。

　　2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：你喜欢海南的红树林吗?

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。

　　2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗?

　　3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书)

　　4. 指导朗读：美读

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　五、布置作业

　　作业超市：

　　1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

　　2、课外阅读

　　第二课时

　　一、总体把握：

　　1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

　　2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

　　二、内容探讨：

　　你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?

　　作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。

　　三、听写生字生词，纠错

　　四、小练笔：描写自己见过的奇观

　　板书设计： 红树林

　　神奇 美丽 奉献

　　课后札记：

5、《云南冬天的树林》教案一等奖

　　课时教学目标

　　1、认知：学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。

　　2、能力：培养同学的演唱水平，扮演水平、用打击乐器伴奏的能力。

　　3、情感：培养同学的环保意识。

　　教学重难点

　　有感情的'演唱歌曲。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、助教板等

　　教学方法

　　1、演唱法；

　　2、扮演法

　　一、唱歌《银色的桦树林》

　　1．导入新歌：请你说一说我们生活中的污染源。

　　2、范唱（录音）

　　3．带领同学有感情的朗读歌词，边读边扮演。

　　4．播放录音范唱，随着音乐一起扮演。

　　5．教师范唱。

　　6．教师领唱，同学轻声模唱歌曲。

　　7．小声跟琴学唱歌曲。

　　8．跟着钢琴伴奏唱歌。

　　9．说一说歌曲所表达的意思。

　　10．单独练习最后一句，注意节奏的不同。

　　11．请同学演唱最后一句。

　　12、放《银色的桦树林》录音范唱。

　　13．指导同学创编动作进行扮演。

　　14．同学上台扮演。

　　15．播放录音范唱，带领同学歌扮演。

　　16、分组，练习歌扮演《银色的桦树林》。

　　17、分组让同学上台扮演，下边同学伴唱，伴奏。

　　18、练习用打击乐器伴奏。

　　19．老师上台和同学一起扮演，底下同学模仿、伴唱，伴奏。

　　二、下课。

　　小结，对同学进行想教育。

6、《红树林》的教学反思

　　一、课前收集资料，创设学习情境。高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯，可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是非常重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料，配合阅读理解《红树林》，在地图中找到海南省琼山的位置。教学前让学生自己查找资料，收集有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文做好准备。课堂上我让学生介绍收集的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的同时，也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用，以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象，流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境，热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。新课程理念指导下的课堂教学，特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性，使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创造出如诗如画的意境，为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后，在优美的音乐声中，我出示几幅红树林的图片，引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心。

　　二、抓住教学重点，领悟作者感受。这一单元学习的主题是“奇观”，课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的'神奇与壮丽，回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说，读一读。在品读喜欢的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感。在文章的结尾，学生因为感受颇深，所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林，有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。

7、《美丽的树林》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《美丽的树林》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　本次活动我设立了三个目标，其中重点目标是“通过欣赏、操作表现各种形态的树，感受树的多样性。”难点目标是“幼儿能同伴合作，运用各种技能，大胆创造表现美丽的树林。”

　　活动中围绕目标，我在第一个环节，准备了几幅具有代表性的树林的图片，让幼儿欣赏，并提问：“你喜欢哪一片树林，为什么？”引导幼儿通过观察，语言表述，了解树的各种形态及树林的基本布局。紧接着我请幼儿用身体动作来表现树的形态，更进一步让幼儿体验到树的多样性，而孩子们合作表现树林，更是让他们直观的体会到了树林的各种布局。

　　在孩子探索用报纸来表现树的这个环节，教师没有任何示范，而是引导孩子尝试：“你会用什么办法来做出树的树干？”“如果你想让树干粗一点要怎么办？”“如果想要一根长一点的树枝怎么办？短一点呢？”通过给孩子设置各种任务挑战，让他们自己探索，总结经验，提升技能。然后，教师提出合作的要求，并让小伙伴们商量怎样合作，讨论创作的意图及分工，并在集体面前大胆表述共同的想法。自此，一片片美丽的树林已在孩子们的'脑海中初具雏形，并通过合作操作，把一幅幅美丽的作品呈现出来。最后的欣赏环节，孩子们不仅向别人展示了自己的成果，还点评了自己喜爱的作品，每个孩子都获得了成功的体验。

　　在本次活动中，我觉得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老师只是给予适当的引导，帮助幼儿总结经验。所以孩子感觉很自由、很放松、很快乐，整个活动的气氛也很轻松，活动目标达成度也很高。

8、《秋天的树林》教学反思

　　一、 目标与主题更和谐。

　　活动目标的制定可以更贴近主题内容。我的目标制定借助蓝本，没有进行大的改变。

　　如：原目标：

　　1、学习用圆形、三角形表现大、小不同的树木，并尝试用两种相近色涂色。

　　2、能较合理的布置画面，发展想象力。

　　可以改成：

　　1、运用两种相近颜色进行涂色，感受秋天的美。

　　2、能用大小、高矮不同的树木合理布置画面。这样制定目标与主题内容配合密切，也更加接近中班上学期幼儿的能力水平和艺术领域的目标。

　　二、 导入活动更精彩。

　　在我们平时的美术活动中，很多采用PPT、图片欣赏、情景导入、谈话导入等方式激发幼儿的参与积极性。其实我们可以拓宽自己的思路，采取更多的形式。如：视频的形式，让孩子观察秋天的风景，发现秋天的色彩；用特写的形式，欣赏不同形态的树。即帮助幼儿发现秋天色彩的丰富性，感受秋天的美；发现树的独特性，又建构了幼儿的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。

　　三、 精彩评价显特色。

　　活动的评价是提升幼儿经验，在相互的学习中获得提高。在评价活动中，我们会先请孩子们欣赏朋友的作品，然后说说自己喜欢的作品及理由。教师主要引导幼儿针对活动目标进行讲述。我的提问是：“你喜欢哪幅画？喜欢它的什么？”，“哪棵树最美？美在哪里？”。这个活动可以设计三个不同纬度的问题。如：“树漂亮吗？有哪些颜色？”、“哪些树最特别？”、“哪些树林最美？”让孩子有针对性的围绕颜色、形状、布局三方面讲述，帮助幼儿经验的提炼和积累。

　　在今后的美术活动中我将尝试不同的教学方法，吃透教材，活动设计更开放，让孩子有更多的自我表现的机会；同时在范例的准备上照顾到不同能力孩子的需求，特别是能力强的孩子。让美术活动“活”起来。

9、《秋天的树林》教学反思

　　一、 目标与主题更和谐。

　　活动目标的制定可以更贴近主题内容。我的目标制定借助蓝本，没有进行大的改变。如：原目标：

　　1、学习用圆形、三角形表现大、小不同的树木，并尝试用两种相近色涂色。

　　2、能较合理的布置画面，发展想象力。

　　可以改成：

　　1、运用两种相近颜色进行涂色，感受秋天的美。

　　2、能用大小、高矮不同的树木合理布置画面。

　　这样制定目标与主题内容配合密切，也更加接近中班上学期幼儿的能力水平和艺术领域的目标。

　　二、 导入活动更精彩。

　　在我们平时的美术活动中，很多采用PPT、图片欣赏、情景导入、谈话导入等方式激发幼儿的参与积极性。其实我们可以拓宽自己的思路，采取更多的形式。如：视频的形式，让孩子观察秋天的风景，发现秋天的色彩；用特写的'形式，欣赏不同形态的树。即帮助幼儿发现秋天色彩的丰富性，感受秋天的美；发现树的独特性，又建构了幼儿的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。

　　三、 精彩评价显特色。

　　活动的评价是提升幼儿经验，在相互的学习中获得提高。在评价活动中，我们会先请孩子们欣赏朋友的作品，然后说说自己喜欢的作品及理由。教师主要引导幼儿针对活动目标进行讲述。我的提问是：“你喜欢哪幅画？喜欢它的什么？”，“哪棵树最美？美在哪里？”。这个活动可以设计三个不同纬度的问题。如：“树漂亮吗？有哪些颜色？”、“哪些树最特别？”、“哪些树林最美？”让孩子有针对性的围绕颜色、形状、布局三方面讲述，帮助幼儿经验的提炼和积累。

　　在今后的美术活动中我将尝试不同的教学方法，吃透教材，活动设计更开放，让孩子有更多的自我表现的机会；同时在范例的准备上照顾到不同能力孩子的需求，特别是能力强的孩子，让美术活动“活”起来。

10、《美丽的树林》教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《美丽的树林》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

　　本次活动我设立了三个目标，其中重点目标是“通过欣赏、操作表现各种形态的树，感受树的多样性。”难点目标是“幼儿能同伴合作，运用各种技能，大胆创造表现美丽的树林。”

　　活动中围绕目标，我在第一个环节，准备了几幅具有代表性的树林的图片，让幼儿欣赏，并提问：“你喜欢哪一片树林，为什么？”引导幼儿通过观察，语言表述，了解树的各种形态及树林的基本布局。紧接着我请幼儿用身体动作来表现树的形态，更进一步让幼儿体验到树的多样性，而孩子们合作表现树林，更是让他们直观的体会到了树林的各种布局。

　　在孩子探索用报纸来表现树的这个环节，教师没有任何示范，而是引导孩子尝试：“你会用什么办法来做出树的树干？”“如果你想让树干粗一点要怎么办？”“如果想要一根长一点的'树枝怎么办？短一点呢？”通过给孩子设置各种任务挑战，让他们自己探索，总结经验，提升技能。然后，教师提出合作的要求，并让小伙伴们商量怎样合作，讨论创作的意图及分工，并在集体面前大胆表述共同的想法。自此，一片片美丽的树林已在孩子们的脑海中初具雏形，并通过合作操作，把一幅幅美丽的作品呈现出来。最后的欣赏环节，孩子们不仅向别人展示了自己的成果，还点评了自己喜爱的作品，每个孩子都获得了成功的体验。

　　在本次活动中，我觉得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老师只是给予适当的引导，帮助幼儿总结经验。所以孩子感觉很自由、很放松、很快乐，整个活动的气氛也很轻松，活动目标达成度也很高。