《金色的秋天》教案一等奖设计参考

　　《金色的秋天》教案一等奖设计参考

1、《金色的秋天》教案一等奖设计参考

　　一、观察说话，激发兴趣

　　1、上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。

　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

　　（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）

　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。

　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

　　根据学生的回答，师补充板书：金色的

　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

　　生齐读课题。

　　二、朗读欣赏，读中感悟

　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

　　（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）

　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。

　　3、汇报读书情况。

　　（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。

　　如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。

　　（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）

　　（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

　　（选择自己喜欢的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。）

　　（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

　　（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）

　　（4）指导学生读好“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”

　　（5）认读“片”“树叶”三字。

　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁认识这三个字？你怎么认识的？

　　（6）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的'弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。

　　（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣。）

　　（7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”

　　（8）认读生字“半”“向” “告别”，并说如何记住这些字。教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。

　　（9）创设情境，理解“告别”一词。

　　谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。

　　假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。

　　（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）

　　（10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

　　4、配乐朗读全文。指名读，齐读。

　　（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

　　三、激情总结，延伸拓展

　　孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗……

　　（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）

　　四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。

2、《金色的秋天》教案一等奖设计参考

　　一、观察说话，激发兴趣

　　1、 上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。

　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

　　（用美丽的图画引起小学生的注意力， 激发他们的学习兴趣）

　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（ ），冬天是白色的。

　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

　　根据学生的回答，师补充板书：金色的

　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

　　生齐读课题。

　　二、朗读欣赏，读中感悟

　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

　　（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）

　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。

　　3、汇报读书情况。

　　（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。

　　如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。

　　（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）

　　（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

　　（选择自己喜欢的.句子进行朗读，让学生用有更多的自主学习的空间。）

　　（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

　　（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）

　　（4）指导学生读好“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”

　　（5）认读“片”“树叶”三字。

　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁认识这三个字？你怎么认识的？

　　（6）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。

　　（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣 。）

　　（7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”

　　（8）认读生字“半”“向” “告别”，并说如何记住这些字。 教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。

　　（9）创设情境，理解“告别”一词。

　　谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。

　　假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。

　　（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）

　　（10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

　　4、配乐朗读全文。指名读，齐读。

　　（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

　　三、激情总结，延伸拓展

　　孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗……

　　（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）

　　四、布置作业：

　　放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。

3、《金色的秋天》教案一等奖设计参考

　　教学要求：

　　1、能认识课后要求的13个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

　　教学过程：

　　一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。

　　1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗？ （出示黑板上的情境图。）

　　2、小朋友，这幅图画的是什么季节？ （出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡）

　　3、你从哪里看出是"秋天来了呢"？老师这里有几张"秋天"的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴？但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。

　　4、贴"秋天"，他们贴得对吗？那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里？ （根据孩子们的回答，相继学习生字词）

　　（1）秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞

　　师："树叶"两个字以前我们就认识了，而这个"飞"字你有什么好办法记住它？

　　（2）秋天来了，果园里………………

　　（3）秋天来了，庄稼地里的稻子熟了…………

　　（4）秋天来了，一群大雁往南飞。

　　（5）秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：

　　白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘"这个字请你们读读拼音。

　　（6）除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了？

　　（7）秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹"吹"这个字，你有什么办法记住她吗？

　　（8）秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉（读准字音）

　　5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读？先自己在下面练习一下。

　　6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗？ （个人读，小组读，全体女生读）

　　二、动画展示秋景，揭示课题。

　　1、是呀，秋天来了，你看：（出示课件）师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。

　　2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天？这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。

　　三、出示课文，范读课文。

　　师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗？别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。

　　四、学习小组读会第二小节。

　　秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课，找到第二小节了吗？

　　五、逐句检查练读。

　　1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。

　　2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶？出示词语"半黄半绿" （认读词语。）

　　这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。（出示第二句话）你会读吗？（请两人读，小组读，全班读。）

　　3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢？谁来读读第三句？（认读词"告别"）

　　（1）你们要离开妈妈时，你们会说些什么？

　　（2）那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢？

　　（3）别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗？这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。

　　（4）多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？ （跟孩子排在一起）叙述：秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮？我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗？下面的小朋友们来扮演秋风。

　　（5）秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。

　　（6）小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读一一一）还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。

　　六、朗读第二段。

　　秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。

　　七、练读全篇课文。．

　　有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的？老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗？

　　八、写字。

　　这一节课，我们还要来写三个生字。（出示生字）

　　1、认读。

　　2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗？

　　3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。

　　4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。

　　九、作业：

　　这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗？

　　（注：该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖）。

　　（无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评）

　　《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：

　　1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。

　　2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。

　　3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，用"贴词卡"的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如树叶跟树妈妈"告别"，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的（金色的秋天）的评点

　　[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材（金色的秋天）这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。

　　第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。

　　新的课程标准明确提出："小学语文第一学段（1—2年级）各项目标的实施，

　　将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说："小语本姓小，基础要打好。"关老师这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：

　　1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，

　　如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字—激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别"一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说："兴趣是最好的老师。"

　　我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。

　　2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。

　　课程标准明确指出："识字写字是阅读和写作的基础，是l一2年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的"凉"字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写"飞、气、风"3个字，都较好地体现了"认写分开，先认后写，多认少写"的原则。

　　3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。

　　现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在

　　这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别："再见了妈妈，我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。

　　4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。

　　第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。

　　1、突出了学生的主体地位。

　　"使学生成为学习的主人"，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的.史振东博士指出的："构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。

　　2、突出于多读，重视了积累。

　　多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。

　　3、突出了能力的培养。

　　这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。

　　最后谈谈对这节课的建议。

　　崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，到"树叶飞"，到弓I出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘"，先后用了13分钟，老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。

　　借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果（果树）可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要"减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效"。这一点十分重要。

4、《金色的秋天》教案一等奖设计参考

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的'学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

　　六、作业

　　1、小黑板出示我会读中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会

5、《金色的秋天》教案一等奖设计参考

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的.雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　a。学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b。这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c。教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　d。和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　a。请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c。齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：

　　（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。

6、《金色的秋天》小学一年级数学上册教学反思

　　在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有待改进

　　1．对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告诉大家大括号表示把两个或几个物体合起来。如果此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简单，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。

　　2．在对进行加法和减法的'对比中，只是流于形式并没有很好的运用。在对比中我只是让学生观察这两个题目有什么不同的地方。当学生说出问号的位置不同时，我急忙把话题接过，自己冲冲的总结了一下，以至于在后面的练习出现了很多的问题。这个部分是本节课的重点，如果在这里能让学生多说说，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时再做一个总结，这样也许后面的教学会更顺利。

　　3．在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了很多的问题，因为求部分数是今天这节课第一次接触，图中并没有出现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了很多的时间讲解，但是最后反馈的情况还是不理想。除了可以从上面的对比中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以如果此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练习中有一个参考的模型，碰到类似的题目学生会去对比，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。

7、《秋天的雨》教学设计及反思

　　【教学目标分析】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　【学习者特征分析】

　　１、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

　　２、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

　　３、学生的打写速度在每分钟８～２０个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

　　【教学资源准备】

　　１、多媒体网络课室。

　　２、小学三年级上册人教实验版语文教材。

　　３、专门为本课制作的ppt课件。

　　【教学思路介绍】

　　本课时以秋雨给我们带来了什么？为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　２、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

　　３、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟

　　１、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

　　２、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　３、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　４、生自由练读。

　　５、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

　　６、品读第一自然段：

　　⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

　　⑵你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

　　⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

　　７、教师小结：

　　同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、学字指导

　　１、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

　　２、学生自选词语造句，教师相机指导。

　　３、学生用学过的记字方法记字：

　　教师强调：同学们本课要求写的'生字有１２个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

　　４、生练习写字，教师巡视。

　　５、展评优秀作业。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。（板书课题），齐读课题。

　　２、复习生字，并用喜欢的词语造句。

　　二、自学课文，初步感知

　　师：打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

　　出示自学提示：用――画出看到的，用～～画出闻到的，用＝＝画出听到的词句，并多读几遍课文。

　　（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

　　三、品读课文，感受神奇

　　１、师：你看到了什么？

　　⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

　　⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）

　　利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

　　⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。

　　⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？带着愉快的心情，品读第二自然段。

　　２、师：你闻到了什么？

　　⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

　　３、师：你听到了什么？

　　⑴指读课文第四自然段。

　　⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

　　⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？

　　⑷齐读第四自然段。

　　４、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

　　四、进资料城拓展阅读

　　１、就其中一两篇谈自己的体会

　　五、打写训练

　　仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

　　六、点评学生的打写

　　七、作业

　　出一份关于秋天的手抄报。

　　【板书设计】

　　１１、秋天的雨

　　颜色

　　五彩缤纷

　　神奇

　　香味

　　丰收和欢乐的歌

　　声音

　　清凉温柔的歌

　　【反思】

　　１、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

　　２、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

　　【不足】

　　１、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

　　２、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

　　３、朗读得还不够。

8、小学《秋天的雨》教学设计及反思

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　1、说说是怎样体会秋天的.雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）

　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c.齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：

　　（1）写一首诗（编写歌词）

　　（2）把秋天的景物画下来。