四季的美语文教学教案一等奖

　　四季的美语文教学教案一等奖

1、四季的美语文教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1、练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

　　2、自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

　　3、练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

　　4、阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

　　5、培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。

　　6、看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。

　　教学重点：

　　1、自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。

　　2、进一步培养良好的写字习惯。

　　3、培养学生语文综合实践能力。

　　4、在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。

　　教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！

　　二、有趣的汉字。

　　1、回忆“有趣的汉字”。

　　同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？

　　（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）

　　2、出示本节课要学的“有趣的汉字”。

　　导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

　　3、你看出了题目的要求吗？

　　（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）

　　4、独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？

　　比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

　　5、交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的.新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

　　将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。

　　6、启发认字记字方法。

　　（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？

　　讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

　　师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

　　（2）简介形声字的特点。

　　再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？

　　讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。

　　7、小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！

　　三、词语超市。

　　1、课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。

　　2、轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。

　　3、复习了解词义。

　　（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

　　讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。

　　（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。

　　不懂的词语提出来，、词典或大家讨论交流。教师点拨：

　　湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

　　4、自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。

　　四、名篇佳句。

　　1、启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

　　2、自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。

　　3、检查自学情况，引导品读。

　　（1）指名读这些古诗句。纠正读音。

　　注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。

　　（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。

　　教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：

　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！

　　4、自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

　　5、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

　　第二课时

　　一、写字板：争当小书法家。

　　1、启发谈话，明确要求。

　　现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。

　　2、出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

　　3、读一读这六个字，复习字音。

　　4、看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

　　（交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

　　5、观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。

　　6、教师分类指导范写，学生和老师一起写。

　　“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。

　　“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

　　“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。

　　7、投影展示作业，评选“小小书法家”。

　　二、阅读欣赏：

　　1、启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

　　2、课件出示短文。教师范读。

　　说一说你听完这篇短文后的初步感受。

　　3、是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。

　　4、请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。

　　读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

　　读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：

　　比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

　　凛冽：寒冷。

　　5、再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

　　6、画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

　　7、短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

　　讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。

　　8、选择自己喜欢的段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。

　　第三课时

　　一、启发谈话，创设情境。

　　同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的国家之一。

　　同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

　　二、交流资料。

　　学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。

　　1、交流查找到的有关我国水资源的资料。

　　教师可以补充资料。如以下是几条2005年统计的资料：

　　①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。

　　②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1、6亿城乡人民深受其害。

　　③2004年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。

　　④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的5—10倍，灌溉水利用率仅为40%—45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。

　　2、交流调查了解到的本地区水资源状况。

　　3、结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？

　　三、准备发言提纲。

　　师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕“珍惜水源，从我做起”这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。

　　1、学生组合成发言小组。

　　自由组合或按原来的实践分工结成小组。

　　2、根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。

　　教师巡视指导。

　　3、交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。

　　四、发言交流。

　　根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。

　　发言后评议。

　　五、总结，升华认识。

　　同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

　　第四课时

　　一、创设情境。

　　我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

　　二、观察说图。

　　1、请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。

　　2、学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。

　　教师指导学生展开想象，把话说具体：

　　（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

　　（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

　　（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

　　三、看图作文。

　　1、明确题目要求：这是一篇看图作文。

　　2、自拟题目。

　　我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！

　　自拟题目，讨论：题目可以是“珍惜水源”、“流泪的水龙头”等。

　　3、列提纲，打草稿。

　　在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。

　　4、互相修改习作。

　　修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。

　　5、誊正习作。

2、四季的美语文教学教案一等奖

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的.画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

　　板书设计：

　　四季

3、四季的美语文教学教案一等奖

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”四个字，认识两种笔画和四个偏旁。

　　⑵正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶理解内容，初步了解四季的特点。

　　⑷培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

　　２、过程与方法：

　　自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感情其中的技巧和方法，促进语言发展。

　　３、情感态度与价值观：

　　调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的`熏陶，激发热爱大自然的情感。

　　【重点】

　　１、采用自主识字的方法认识本课；

　　２、充分发挥“读”的作用，用各种形式的读，调动学生参与学习的主动性。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、生字卡片、图画。

　　【课时设置】

　　２课时。

4、四季的美语文教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写七、八、九、无4个字

　　①读读七、八、九、无4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导七和九两种笔画，让学生明白：

　　①它们都是一笔写成。

　　②观察转折角度、运笔的大小。

　　③写一写这四个生字。

　　四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在自主、合作学习中，产生探究的.兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　*说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　**挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

5、四季的美语文教学教案一等奖

　　【设计理念】：在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。

　　【教学三维目标】：学生在学习本课：

　　能有感情地朗读课文。▲

　　能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。

　　能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。

　　【教学流程】

　　一、复习导入：

　　●环节1：书写指导

　　（1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领

　　（2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写

　　●环节2：复现生字词，感受四季特点

　　（1）小组合作识字、摆词语

　　（2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。

　　（3）转换语言练习说话。

　　二、读得有情

　　●环节1：原小组合作朗读

　　（1）小组练读：帮助有困难的孩子。

　　（2）检查反馈（侧重倾听的评价）

　　●环节2：重组小组合作美读课文

　　（1）根据自己的喜好分组

　　（2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。

　　（3）全班合作朗诵诗歌

　　三、编得有趣

　　（1）小组讨论探究编的内容

　　（2）个别反馈

　　四、布置弹性作业

　　【教学详案】：

　　一、复习导入

　　●环节1：书写指导

　　师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。

　　⑴教师板书，讲清书写要领

　　〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。

　　⑵学生自由选择一个字练习书写

　　师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。

　　●环节2：复现生字，感受四季的`特点

　　师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是……（教师指版图，学生回答）

　　师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。

　　（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。）

　　（2）再识字找特点

　　师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动）

　　（3）转换语言，练习说话（个别说）

　　师：聪明的孩子在哪里？（聪明的孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎么样了……”

　　二、读地有情

　　●环节1：原小组合作朗读

　　师：说得真好，相信读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。

　　（1）小组合作练习朗读（巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。）

　　（2）检查反馈

　　师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。（组织课堂常规）

　　师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（如果出现读不出来的情况：小组的小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。）

　　师：[学生逐个读好后]真不简单，他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确，流利了，相信下面会越读越好的！

　　●环节2：重组小组，合作美读

　　师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭老师也很喜欢，这样好不好，我们每人选一个最喜欢的季节。（学生选择）

　　（1）学生分组，出示座牌（如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去）

　　师：好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）相信你们也 能想刚才一样合作地很好，现在小朋友自己读读你喜欢的季节，加上表情、动作就更棒了。

6、一年级语文《四季》的教学反思

　　《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

　　一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。

　　课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的'世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

　　二、在情境中识字，提高生字的复现率。

　　利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

　　三、重视学法，学以致用。

　　“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

　　设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。

　　《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”

7、小学一年级语文上册《四季》的教学反思

　　《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。如编儿歌（春：三人看日出），加一加（尖、地、就、弯），换一换（说-悦，蛙-娃），生活识字（青、夏学生的姓和名中的字）等方法。为了让学生真正记住这些生字，让学生选择喜欢的`生字组词或说一句话。学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。

　　不足之处

　　1.对学生的评价还是缺乏感染力。在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。

　　2.缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

8、二年级语文的《田家四季歌》教学反思

　　本课为了吸引学生学习生字的兴趣，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应解释“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的学习，使得学生乐于学习汉字，书写汉字。

　　不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的`笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注重对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

　　本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。