秋天的图画二年级教案一等奖设计

　　秋天的图画二年级教案一等奖设计

1、秋天的图画二年级教案一等奖设计

　　教学内容1、秋天的图画课时2课时

　　教学目标1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

　　重点认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。能背诵课文。

　　难点喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。“作、丽”的字形。

　　教具秋天风光片片段。实物投影仪。生字、词语卡片。

　　教学过程第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

　　2、直观感知：播放秋天音乐风光片。

　　3、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

　　4、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。

　　5、出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。

　　二、朗读感悟

　　1、初读感悟。

　　a、自读课文，要求读准字音，读通顺。

　　b、开火车，一人读一句，注意正音。

　　c、各人画出自己最喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　d、朗读展示：选你最喜欢的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　e、师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

　　f、用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。

　　2、再读入情，练习背诵。

　　课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

　　三、指导认字

　　1、自读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

　　2、用不带拼音的'生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。

　　4、采用自由问答的方式交流识字经验。

　　5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

　　6、玩字卡游戏。

　　（1）师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

　　（2）小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　（3）抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

　　四、课后活动

　　刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

　　板书设计：1、秋天的图画

　　我会认：图梨笼浪粱燃勤劳

　　我会读：图画梨树灯笼波浪高粱燃烧勤劳

　　第二课时

　　一、激情导入，再读课文

　　同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前！

　　1、配乐，师引读。

　　2、配乐，全班齐读。

　　3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

　　4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高粱、大雁等图片）。

　　二、复习词语

　　1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

　　3、摘苹果游戏：一个词卡为一个“苹果”，师摘一个“苹果”（词卡），生背诵书中带有该词的句子。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：上下结构，上短下长。

　　丽：上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：要与“旁”区分字形。

　　2、学生先书空，再描一个，写一个。

　　3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　1、合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

　　2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

　　3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

　　备注

　　作业布置背诵本课

　　板书设计1、秋天的图画

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。勤劳的人们画出秋天的图画

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高粱举起燃烧的火把。

　　我会写：波浪灯作字苹丽劳

　　教学后记读与画、写相结合进行教学，效果较好。

2、秋天的图画二年级教案一等奖设计

　　1、秋天的图画

　　教学目标：

　　德育点：

　　1、喜爱秋天的美丽景色，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。

　　知识点：

　　1、认识8个字，会写8个字

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　能力点：

　　1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生独立思考，置疑问难，解决问题的能力。

　　4、敢于表达自己的观点。

　　教学重点：

　　1、有观察大自然、了解大自然的兴趣，并选择自己喜欢的方式表达。

　　2、认识8个字，会写8个字。。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：导、引

　　学生学法：自主学习、合作学习、探究学习

　　教学模式:“课前参与－－课中研讨－－课后延伸”

　　教学用具：教学课件、生字卡片

　　教学时间：2课时

　　教材分析：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　作者运用比拟的手法来描写，把丰收的'热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们从丰收的景象引向丰收的原因，表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。

　　第一课时

　　教学目标：初步理解课文内容，学习生字。

　　教学重点：认识8个字，会写8个字。。

　　教学难点：根据自己的感受，用自己认为最好的方法读一读本文

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动学生活动

　　设计目的

　　一、激趣引读1、指导学生看图，导入课文。

　　2、范读。

　　3、教师巡视，指导学生读书。

　　4、检查读书效果

　　1、细心观察，用自己的话描述画面。

　　2、学生自由读文，要求学生读正确、流利。通过画面欣赏，激发学生学习兴趣。还学生自主练习读书的时间，使每一个学生都能在读书的过程中，练习把课文读得正确、流利。

　　二、个性化阅读1、请同学们自由读课文，鼓励学生自由提问。

　　2、根据学生的问题，相机引导。

　　1、个性化阅读，有感情地朗读自己喜欢的句子。

　　2、提出问题，学生各抒己见。

　　让学生充满自信地读书，敢于表达自己的感受。

　　三、自主合作识字1、提出阅读要求。

　　2、描红临贴，指导写字。

　　1、根据自己的感受，用自己认为最好的方法读一读本文。

　　2、认读生字。

　　3、端正姿势。

　　4、认真描写。

　　1、引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　2、培养学生良好的写字习惯。

　　第二课时

　　教学目标：深入理解课文内容。

　　教学重点：有观察大自然、了解大自然的兴趣。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动学生活动

　　设计目的

　　一、再读感悟：

　　1、教师范读，给学生营造一个优美的氛围，把学生带进情境，体会秋天的美丽。

　　2、电脑出示多幅秋天美景图。

　　1、生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，边读边想象秋天的图画。使学生通过眼、耳、口等多种感官充分感受秋天的美好。

　　二、深究研读：

　　1、秋天的景色这样美，是谁使秋天这样美丽呢？

　　1、学生读文回答。

　　2、模仿写句。体会作者对勤劳的人们的赞美之情

　　三、品味美读

　　1、小组合作，互帮互学，读好每个句子。

　　2、指名读，检查阅读效果。

　　3、用电脑出示一些描绘秋天的优美的片段。

　　1、学生选读，并说说为什么喜欢。

　　2、谁读得美。

　　3、背诵自己喜欢的语句或课文。使学生的情感得以升华，拓宽知识面，积累词句，培养语感，同时培养学生自主学习、合作学习的能力。

　　四、扩展学习1、教师提出要求。

　　1、用自己喜欢的方式来表现秋天，制作书签，画画，做贺卡等。

　　2、全班分工合作，办个小小展览会。培养学生的语文实践能力，使学生能在生活中学语文，用语文。

　　教学目标：

　　德育点：

　　1、喜爱秋天的美丽景色，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。

　　知识点：

　　1、认识8个字，会写8个字

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　能力点：

　　1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生独立思考，置疑问难，解决问题的能力。

　　4、敢于表达自己的观点。

　　教学重点：

　　1、有观察大自然、了解大自然的兴趣，并选择自己喜欢的方式表达。

　　2、认识8个字，会写8个字。。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：导、引

　　学生学法：自主学习、合作学习、探究学习

　　教学模式:“课前参与－－课中研讨－－课后延伸”

　　教学用具：教学课件、生字卡片

　　教学时间：2课时

　　教材分析：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　作者运用比拟的手法来描写，把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们从丰收的景象引向丰收的原因，表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。

3、秋天的图画二年级教案一等奖设计

　　【教材简介】

　　《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的第一课《秋天的图画》，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。

　　【教学目标】

　　1．认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

　　3.培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。

　　【教学重点】

　　识字写字，有感情地朗读课文并背诵。

　　【教学难点】

　　朗读感悟。

　　【教学准备】秋天的图片，。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．说说读了课题后你想知道什么。

　　3．引入新课，出示课文。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．自读课文，并完成以下任务：

　　（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来

　　（2）把课文读通顺。

　　2．教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

　　3．合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

　　4． 笼 浪 粱 燃 勤

　　读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）

　　5．出示词语：灯笼 高粱

　　指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

　　6．吃瓜果游戏。用多媒体把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

　　三、感悟课文

　　1．请学生仔细观察课文插图，用自己的'话说说秋天的图画是怎样的。

　　2．教师范读。

　　3．学生自读，边读边想象秋天的图画。

　　4．小组合作。

　　（1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

　　（2）比赛读，看谁读得美。

　　5．提出自己在读中弄不明白的问题。

　　6．配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

　　四、指导写字

　　1．出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？

　　2．范写。

　　3．学生在书上的田字格中描红、临写。

　　第二课时

　　一、指导背诵全文

　　1．全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

　　2．齐背课文、指名背、配乐背。

　　二、指导写字

　　1．出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳

　　2．给这些生字组词。

　　3．写字指导。

　　作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

　　丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。

　　劳：上中下结构。

　　4．学生在课本上描红。

　　5．学生在练习本上写生字，写后互相评议。

　　三、指导实践活动

　　1．自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

　　2．开火车读这四个句子。

　　3．课外实践活动指导。

　　（1）讨论：我们用什么方式表现秋天呢？

　　（2）讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

　　（3）课外可在家长的帮助下开展实践活动。

　　五、作业（1题必做，2.3题选做）

　　1．日积月累

　　本课学习我积累了描写秋天的词语有

　　2．妙笔生花：仿照本文形式，描写出自己心目中的秋天。

　　3．画秋天的果园、树林、或田野。

　　板书设计

　　1 秋天的图画

　　梨树挂灯笼 山野美丽

　　苹果露笑脸 人们勤劳

　　稻海翻波浪

　　大雁排“人”

4、秋天的图画二年级教案一等奖设计

　　课前透视

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　教学目标：

　　1、 会认8个生字，会写8个字。

　　2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读感悟课文内容。

　　信息资料：

　　字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

　　(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

　　2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

　　（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

　　二、对话平台

　　（1）自读

　　1、自由读课文。标出课文共有几句话？

　　2、指名分句朗读，读后评议。

　　2、 小组合作读，要求读正确。

　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

　　（2） 识字

　　1、出示生字卡片，自由认读。

　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　4、交流识字经验。把自己好的.识字记字方法讲给同学听。

　　5、 多方式检查读。

　　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

　　（3） 朗读

　　1、 小组内读，说说自己的感受。

　　2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　3、 比赛读，看谁读得正确、流利。

　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

　　（4）写字

　　1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

　　2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　3、 教师示范，学生评价。

　　4、 学生练习，同桌互相评价。

　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

　　第二课时

　　对话平台

　　（1）复习

　　1、开火车读生字。

　　2、选择喜欢的生字组词并造句。

　　（2）精读

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

　　4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

　　（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）

　　（3）诵读

　　1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

　　2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

　　3、同桌互相提示背诵。

　　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

　　（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

　　（4）练习

　　1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

　　2、说说句子描写的画面。

　　（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）

　　（5）拓展

　　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

　　（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）

　　（6）写字

　　1、 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

　　2、 教师范写，学生观察。

　　3、 学生练习，同桌评价。

　　（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

5、秋天的图画二年级教案一等奖设计

　　一、谈话导入

　　1、同学们，在你们的眼里，秋天是个怎样的季节？

　　2、让我们一起到秋天的山野、果园去看看吧！（课件出示：秋景图片）

　　3、欣赏了秋天的美丽风光，你们想说点什么？是的，秋天就象一张美丽的图画。板题。

　　4、“图”是今天我们要学习的会认字，你们能用什么好办法记住？相机识字：图。（谜语：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。）

　　二、初读课文

　　1、课文为我们描绘出了一幅怎样的图画？自由读课文，把字音读准确。不认识的字请红苹果帮帮忙。

　　2、认读生字。

　　（1）认读带拼音生字卡片。

　　（2）去拼音读一读。

　　（3）相机指导识记生字：

　　A.笼：形声字规律识记。

　　B.粱：看图认识高粱。高粱的茎秆特别高大，花开在顶部，果实可以食用，还可以酿酒，所以梁字下面有个“米”字底。

　　C.浪：读词语波浪。变魔术，辨析识记娘、狼、粮，渗透换偏旁的识字方法。

　　D.勤劳：用勤劳说一句话。

　　3、把生字送回到课文中，同桌互相读一读，看谁把课文读的通顺流利。

　　4、谁能把自己读的好的句子读给大家听听？

　　三、品读重点句，感受秋的美

　　1、当学生读到“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画”时；你会怎样欢呼着把这个好消息告诉小伙伴们？再读句子。

　　2、当学生读到“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”时，大屏幕出示句子：

　　（1）同学们也把这句话读一读，读着读着，你好象看到了什么？又好象听到了什么？

　　（2）指名说一说。

　　（3）你们看，这就是秋天的山野。（课件：梨黄苹果红红稻海翻起金色的波浪高粱举起火把的情景）

　　（4）创设情境：秋天到了，果子熟了。一个个梨就象一盏盏金黄的小灯笼，挂满枝头。苹果露出圆圆的、红红的脸蛋，笑眯眯地站在树上，可爱极了。稻子也熟了。一阵秋风吹过，一望无际的稻田就象金色的'海洋，泛起波浪。假如此时你就置身于这山野，你有什么感受？

　　（5）师小结：这秋天的山野，是（美丽的）山野，是（热闹的）山野，是（喜庆的）山野，是（快乐的）山野。带着你们刚才看到的，自己体会到的，再把这句话读一读。

　　（6）体会读，齐读。

　　（7）还有谁在秋天里给我们带来了美丽 和收获的喜悦？能仿照课文的样子试着说一说吗？

　　屏幕出示：葡萄挺起了（ ）。石榴（ ）。――――――

　　学生仿编课文。

　　（８）这样美丽的山野，你一定会情不自禁地问——（谁使秋天这样美丽？）你会不由自主地感叹——（谁使秋天这样美丽？）我们都会问：谁使秋天这样美丽？

　　3、谁使秋天这样美丽？让我们来听听大雁的回答吧！

　　齐读课文最后一句：看蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

　　板书：勤劳的人们 画

　　４、没有人们的辛勤劳作、精心照料，怎会有这五谷丰登、瓜果飘香、景色宜人的金秋时节？如果你就是那梨树、苹果、稻子，你会对人们说些什么？

　　自由说一说。

　　５、千言万语难以表达心中的谢意。那就让我们把这幅秋天的图画，这首美丽的小诗送给勤劳的人们吧！（大屏幕以诗歌的形式出示全文，配乐齐读）

　　四、指导书写生字

　　感谢勤劳的人们，我们来学习写这个“劳”字。

　　五、总结全文

　　秋天是美丽的，秋天是富饶的。人们用多种不同的方式表达着自己对秋天的喜爱。有的写诗，有的画画，有的唱歌，课后同学们也可以用自己喜欢的方式来表达自己对秋天的喜爱。

6、二年级上册《秋天的图画》的教学反思

　　反思本课的教学工作!尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

　　在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学，我有一些体会：

　　一、 欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。

　　1.教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗? (《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按一定顺序写下来)

　　2.教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按一定的顺序，用平时积累的词语来说一说，然后生生评价。

　　3.同桌相互介绍自己的画，师生评价。

　　因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美的基调。学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。

　　二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。

　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。新课改反复强调：“教师是用教材，而不是教教材。高明的教师，在于能通过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到广阔的生活中去学习。在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必然由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。根据学生经验，创造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实《语文课程标准》，正确处理教材，开发利用语文课程资源的'思考。

　　三、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。

　　把同学们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　　读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?

7、二年级上册《秋天的图画》的教学反思

　　在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

　　一、多种形式，激发学生识字兴趣

　　识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

　　二、在具体的语言环境中识字

　　在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的`方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

　　三、识字和语言思维训练结合

　　在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

　　四、注重培养学生的朗读能力

　　课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

　　尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

8、二年级语文上册《秋天的图画》的教学反思

　　》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。

　　教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：

　　一堂有效的.语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。

　　一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。

9、二年级《秋天的图画》教学反思

　　《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　一、激发学生学习语文的兴趣

　　本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。 在教学中我努力创设读的`情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

　　二、注重识字写字教学

　　我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

　　三、寻求多样化的教学方式

　　我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

　　在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

10、二年级上册《秋天的图画》教学反思

　　教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。下面小编为你整理了二年级上册《秋天的图画》教学反思，供大家参考，希望对大家有所帮助!

　　在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。

　　本文作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美好景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美。

　　1、多种形式认识字，培养识字能力

　　本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。

　　2、注重朗读能力的培养

　　“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。

　　但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜欢哪句读哪句，并想想为什么喜欢。大部分学生都喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，没能通过多媒体辅助教学。

　　那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的'画面，然后根据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的美丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们一定能读出自己的感受了。

　　当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽?”将丰收的景象转到丰收的原因，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。

11、《秋天的图画》二年级语文教学反思

　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

　　在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的.感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

　　本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

　　１、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

　　２、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　３、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

　　4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。