《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

　　《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

1、《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

　　活动目标：

　　1、 体验自己走路，不要他人抱的愉快心情。

　　2、 能大胆的边唱边表演动作。

　　3、 学习根据歌词内容创编动作。

　　活动准备：

　　1、 教师熟悉歌曲，音乐cd或磁带，贴绒教具小鸟，小猫各一个，走路的小朋友三个连在一起。

　　2、 小朋友有观看过小鸟飞，小猫跑的`经验。

　　活动过程：

　　1、 教师弹《小鸟飞》的曲子，小朋友做小鸟飞入活动室坐好。

　　2、 小朋友练声《我爱我的小动物》。

　　3、 教师范唱歌曲《我是乖孩子》，然后提问：

　　（1） 你听到老师唱了一些什么？

　　（2） 你觉得这首歌好听吗？

　　4、 小朋友学唱歌曲，理解歌词的意思。

　　（1） 教师出示贴绒教具小鸟，小猫和小朋友。

　　边唱边按顺序贴出玩具，帮助下朋友理解歌词大意。

　　（2） 小朋友跟着老师念歌词一次。

　　（3） 教师放音乐，移动教具，小朋友跟着音乐练唱歌曲。

　　（4） 小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。

　　5、 小朋友根据歌词的内容创编动作，边唱边表扬。

　　6、 教师小结，表扬动脑筋创编动作的小朋友。

2、《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

　　设计理念

　　重视学生准备写作材料的过程，仔细观察是写好此篇习作的关键。

　　教给学生写作方法，引导学生仔细观察，表达自己对小动物的感情。

　　教学目标

　　引导学生抓住动物特点进行写作。

　　帮助学生积累词语，学习描写动物的方法。

　　激发学生习作的兴趣和热情，培养他们良好的习作习惯。

　　教学重点

　　有顺序地写出小动物的特点。

　　教学难点

　　在写作中如何表达自己与小动物之间的感情。

　　教学准备

　　电脑课件（录像、小动物图片）

　　教学过程

　　导入

　　提问：同学们，通过这两周的学习，我们认识了四位很有个性的动物朋友，你们还记得是哪四位吗？

　　欣赏图片，让学生说出自己最喜欢的小动物。

　　板书题目《我最喜欢的.小动物》

　　明确习作要求

　　学生阅读习作要求。

　　提问学生说出习作要求。

　　教师总结习作要求，投影出示。

　　交流分享

　　导语：同学们，前段时间，老师请你们去观察小动物。好，现在请来说一说：在观察中，你们有什么有趣的发现呢？

　　小组交流有趣发现。

　　学生汇报，师生共同点评。

　　读范文，悟写法。

　　观看录像，小白兔是如何吃食物的？

　　学生汇报观察结果。

　　读范文，说一说有哪些优点和缺点？

　　师生共同评价。

　　教师小结习作的写法。

　　教师小结，学生自由习作。

　　板书设计

　　我最喜欢的小动物

　　特点 外形

　　习性（吃食、睡觉、玩耍、走路……）

　　真情实感 举例子

　　教学反思：

　　前段时间,我执教的习作指导课<<我最喜欢的小动物>>总的来说,教学目标基本实现,教学效果也不错。

　　首先,本节课的课堂气氛比较温馨融洽,在课堂教学中,我利用猜谜语,表演等多种教学方法和蔼充满激情的语言,使学生积极投入到课堂教学中,在融洽的师生氛围中主动参与,充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

　　其次是新课标倡导合作、交流理念,使学生与别人的合作交流中学会与人交往,在本节课中,我引导学生积极进行小组合作、交流,然后进行汇报,就充分体现了上述理念。

　　最后是激发学生课外探究、观察的兴趣方面,学生能在课前认真观察身边的小动物,并抓住它们的特点,从本环节来看,落实得较好,学生都有话说,而且说得比较完整。

　　同时,本课教学还存在一些不足。在教学中,我预设的一个表感情,举事例的环节由于时间关系而没能进行,为本课教学留下一些遗憾,这是我今后该注意的问题。

3、《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

　　教学建议

　　本次“能说会写”的说话部分是让学生说说自己身边熟悉的小动物，教育学生要热爱小动物。

　　教学可以这样安排：

　　1.揭示话题，导入。

　　2.出示教材中的图片，仔细观察图片上的小动物，互相说一说小动物的样子。

　　3.让学生回想自己熟悉的小动物，尽量说得具体些。

　　4.可以先分组说，然后小组选代表说，同学们评一评谁说得好。

　　建议本课教学1课时。

　　教学建议

　　《小猫怎么了》主要是培养学生观察和想象能力，能把自己观察、想象到的情节说明白、写清楚，在具体的情境中提高学生的语言表达能力和写话能力。

　　教学可以这样安排：

　　1.创设情境，激发兴趣。出示“一只可爱的小猫”的课件或挂图，配有解说词：同学们，你们好!很高兴见到你们，希望我们能成为好朋友。昨天，我做了一件很令人……的事，你们想知道吗?随即出示教材中的`五幅图，让学生仔细观察，展开丰富的想象。

　　2.学生自主展示。根据每幅图的提示语，教师启发学生想象。同桌或小组同学互相交流想象的内容，然后小组汇报，大家评议。围绕想象是否合理、语言是否通顺、态度是否自然大方等几个方面进行。

　　3.补充故事情节。让学生根据自己的理解，把第2、3、5幅图的意思写出来。要注意语句通顺，写清楚，写明白。

　　4.师生评议写话。

　　建议本课教学1课时。

　　参考教案

　　教学目标

　　1.根据图画情境续写故事，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　2.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

　　3.在合作中学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

　　教学过程

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.今天老师给大家带来一位朋友，让我们一起来认识一下吧。

　　2.出示课件：

　　配解说：同学们，你们好啊!很高兴见到你们，希望我们能成为好朋友。

　　昨天，我做了一件很令人……的事，你想知道吗?

　　3.出示五幅图。

　　同学们，你们知道我做什么了吗?快猜一猜吧!

　　(二)学生自由练说，讲故事

　　(三)写话补充故事情节

　　1.学生自由书写。

　　2.小组展示。

　　3.评议。

4、《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

　　教学内容：

　　《我喜爱的一种小动物》是人教版六年制第八册“积累、运用三”中的习作题。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。

　　习作要求：

　　1、写自己喜爱的一种小动物。

　　2、写出小动物和外形、脾气习性以及你和它之间发生的事情。

　　3、按一定的顺序写出对小动物的喜爱之情。

　　学校与学情分析：

　　我校是县中心小学，教学条件好，教学设备齐全，班里学生绝大多数来自县城，学习基础好，具有不错的表达能力。

　　设计思路：

　　1、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。

　　2、将观察与指导紧密结合起来，让学生在了观察中学会写作方法，尊重学生的理解和感受，从不同方面表达自己对小动物的情感。

　　3、以学生比较熟悉的小动物——小狗为例，采用先扶后放的教学方法对学生进行习作指导。

　　教学流程：

　　一、导言：

　　同学们喜欢小动物吗？今天老师带大家去游览动物乐园。

　　1、课件播放动物图片。（加上背景音乐）

　　2、说出这些小动物的名称。

　　3、说说自己最喜爱的小动物（说出小动物名称即可）。

　　[生动活泼的画面，加上动听的背景音乐，拉近学生和小动物的距离，使学生对小动物的喜爱之情油然而生。]

　　二、按顺序，观察外形

　　1、有很多同学都喜爱小狗，你们能把小狗的长相介绍一下吗？

　　2、学生自由发言后，教师了出示小狗的外形图，问：这是一只怎样的小狗？（让学生说出对小狗的初步印象）

　　3、引导学生观察小狗，按顺序练说小狗的外形特点，教师随机指导。

　　（分别让学生从不同的顺序说出小狗的各个部位及特点，鼓励学生用上一些学过的生动的词语，学生边说老师边板书）。

　　4、小结写法（板书：写外形——抓顺序）。

　　[这一环节使学生明白，观察一种事物，有多种方法关键是按一定的顺序，这样，观察起来方便，说得也有条理。]

　　三、抓特点，介绍习性

　　1、播放一段小狗吃骨头的录象，让学生观看。

　　2、请学生看到的情景说出来，注意用上有关动词（教师相机板书）。

　　3、请学生说说小狗还有哪些生活习性。

　　4、多媒体播放小狗看家情景，让学生描述出来，使学生能在观察时意识到要把小动物生活习性方面的特点介绍出来。

　　5、小结写法（板书：写习性——抓特点）。

　　[再现小狗的生活画面，激活学生的记忆，活跃他们的思维。]

　　四、举事例，写出感情

　　1、同学们喜欢小狗吗？能把你对小狗的感情就出来吗？

　　（引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱）。

　　2、小结写法（板书：写感情——举例子）。

　　[调动起学生对小狗的感情，使学生有表达的.欲望。]

　　五、全班合作，完成习作

　　1、把学生分成三个小组，一个小组写成小狗的外形，一个小组写小狗 生活习性，另一个小组写发生在自己和小狗之间的事例。无论哪个小组都要写出对小狗的喜爱之情，如果不喜欢小狗的，也可以写出别的小动物。

　　2、小组内交流。

　　3、自行习作。

　　4、全班汇报。

　　每个小组请一个代表起来读自己的习作，师生评议。

　　5、合作成文，齐起题目。

　　把三位同学的文章连起来，大家给它起个题目。

　　[让学生体会到可以从不同的方面来表达对小动物的喜爱之情。]

　　六、明确要求，理清思路

　　1、出示习作要求（强调不限于写小狗）。

　　2、提示习作思路。

　　七、学生自由习作。

　　[自评：这是一节习作指导课。在这节课中。老师不断地为学生创设情境，让学生在看看、想想、说说、写写中掌握一定的写作方法和写作素材，使他们有话可写、不话会写，让学生在轻松的环境中不知不觉地进入习作氛围。]

5、《我爱我的小动物》的教案一等奖设计

　　我爱我的小动物

　　活动设计思路：

　　小班孩子在音乐活动的学习中，我感觉培养孩子对音乐的兴趣是很重要的，他们的自我抑制能力差，做什么事情都是从兴趣出发，教师反复地教一首歌曲往往收不到效果，而有时当一段音乐响起，孩子们会拍起手，跟着手舞足蹈，所以选择孩子感兴趣的音乐素材是很重要的，那么怎样的素材幼儿感兴趣，我想首先是幼儿熟悉的形象，而小动物是幼儿感兴趣的，他们的叫声又是孩子所熟悉的，所以我选择这首歌让幼儿学习，让孩子在轻松快乐的氛围中学习音乐，感受音乐的'旋律和趣味。

　　目标：

　　1、能按曲调的节奏模仿小动物的叫声。

　　2、培养幼儿对音乐的兴趣。

　　3、感受歌曲中对小动物的喜爱之情。

　　准备：

　　音乐歌词中的动物玩具每种一个，人手一个头饰。

　　过程：

　　1、教师带领孩子们进入教室。（边走边唱《不要妈妈抱》）

　　师：宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们一起去动物园好吗？要不要妈妈抱着去啊？（不要）

　　孩子们边走边唱歌不要妈妈抱。

　　2、找个小动物做朋友

　　师：啊呀，动物园里动物那么多，我们一起找一个动物朋友好吗？

　　幼儿唱歌《我的朋友在哪里》

　　师：有的朋友还没有找到自己喜欢的朋友，想一想，继续找，好吗？再唱一遍歌曲。

　　3、幼儿将动物头饰带在头上，并模仿小动物叫声

　　提问：你的动物朋友是谁啊？它是怎么叫的？

　　大家共同练习小动物叫声。

　　老师把它的叫声唱成好听的歌曲，幼儿跟唱。

　　4、教师一边摸着小动物头，一边范唱歌曲，幼儿欣赏。

　　5、幼儿学唱歌曲数遍，亦可用问答式练习唱歌。

　　要求幼儿按节奏演唱歌曲。

　　6、幼儿模仿小动物的叫声，边叫边离开活动室。

　　延伸活动：

　　在表演区提供音乐，头饰，供幼儿表演。

6、品德《我的动物小伙伴》的教学反思

　　本节课，我以“交流、体验”为主线，激发了学生的参与兴趣，探究学习更好的饲养方法，从而增强了对小动物的喜爱，达到了预期的教学目标。本节课的重点是“乐于跟同学交流，丰富关于动物的认识”，重点是“激发孩子对动物的感情和对生命的热爱”。

　　对小动物，小孩子有着天生的喜爱之情。小，在孩子眼里，就是可爱。所以本节课活动主题是“我的动物小伙伴”，从生活中体验饲养小动物出发，激发学生的参与热情。开课的前3分钟，就是一个《动物世界》的片头，稍稍有些激昂的音乐中，不断变化闪过各种动物的.形象。学生一边专注地看，一边抢着叫出动物的名称。兴趣被激发了，课堂气氛马上热烈起来。我趁机提出本节课的要求：跟大家分享你与小动物在一起的快乐。

　　本节课我最满意之处是注意到了资源的生成，并且能够加以利用。在活动二交流饲养经验中的“动物诊所”一环节，我原本预设是蚕宝宝不吃桑叶也不动了，是不是生病了，可是，在小组交流中，学生突然发现余瑜同学的金鱼死了一条，在汇报时就说了出来。我趁机就提出问题：“小金鱼为什么会死呢？”大家纷纷发表自己的意见：“受惊吓”“饿死”“撑死”“生病”……反正就他们自己的知识、生活经验范围内的答案都出来了。可是到底怎么回事，大家都不确定。这时，我忽然记起刚才在汇报时，关恒杰家的金鱼养得最好。刚好关恒杰的妈妈爸爸都来参加这次的开放日活动。我就邀请了他的妈妈上台讲怎样才能更好地喂养金鱼。家长讲得很出彩，她讲话的时候，全班学生安安静静地听，出乎我意料之外。其实，因为这是孩子们最关心的问题，因为他们喜爱小金鱼，因为他们感到惋惜。这一环节，让大家的情感产生了共鸣。这就是关注学生吧。

　　我感到最遗憾之处是有一位学生从来就没有饲养过小动物，他在课堂上一直很着急、担心、不安。同桌跟同组的成员还责怪他取笑他，可以想象得到他在课堂上是没有融入这个交流的氛围的。可是，我却没有很有效地消除他的这种担心不安，只是简单问他喜欢谁样的小动物，就去哪个小组里一起交流。然后我就忙着走动与各个小组之间。可以说，我并没有真正关注全体学生。

　　品德课堂跟语文课堂不同，轻知识传授重情感体验。今后，我要在品德课堂上注意培养学生热爱生活、乐于探究，要关注全体学生，尊重学生的情感体验。

7、《谈谈父母对我的爱》的教学课程设计与反思

　　习作要求：

　　1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。

　　2、根据内容自拟题目。

　　3、 要表达真情实感，语句通顺。

　　写法指点：

　　小朋友，爸爸、妈妈是自己最亲的人。自从自己来到这个世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、妈妈一定有很多感人的故事吧。 回味一下你的家庭生活，便会在亲人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的爱。那就快拿起我们手中的笔，把爸爸、妈妈对我们的爱记下来。写时怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢？

　　这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱，必须通过具体、感人的故事来表现，要按事情发展的顺序来描写人物的动作、神态、语言和心理活动，尤其要详细描写那些能够体现父母关爱自己的细节，并尽力写出“我”当时的心理感受。这次习作可以选择哪些事例呢？

　　其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀；你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。

　　其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们接受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。

　　其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。

　　其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，还有父母欢乐的时光，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流，更好地解除误会，加深感情，和谐相处。

　　我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限，不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例，让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。

　　有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实，三年级的学生能够说到这么多的内容和方法，却不易。但要把这些内容很好地写下来，更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是：一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事，故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体，也要疼爱自己孩子的典型事例，突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时，很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情，要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。

　　本次习作我认为成功的地方有如下几点：

　　1、采取了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的.打下了良好的基础。

　　2、作文教学合理地使用课件，可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。

　　3、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。

　　虽然有所收获，但也不尽人意，好多地方值得我反思：

　　从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧，这不能不说是我语文教学上的一大失误，所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养，还应着眼于学生语文综合素质的提高，从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间，所以没来得及让学生互评和个别点评。

　　自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步，很大一部分学生在初学写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就更能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣也将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。

8、《我想养只小动物》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的《我想养只小动物》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　口语交际课是语文教学的一个重要方面，但是在过去很长一段时间里，却被忽视了。现在的口语交际课与过去的听话、说话教学有着明显的区别，它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。因此我从以下三方面来制定本节课的教学目标。

　　表达目标：结合“方方想养只小狗，但是妈妈一直反对”这个主题，学习“讨论”的方法。

　　倾听目标：参与讨论时能认真倾听，并能领会要点。

　　应对目标：能对他人的发言作出言语、态度上的回应。

　　教学重点我确定为：结合“方方想养只小狗，但是妈妈一直反对”这个主题，学习“讨论”的方法。

　　根据《语文课程标准》关于口语交际在中年级段的要求，我在这节课上首先就是提炼出了本节课要学会的口语交际的训练点----讨论。因此我根据这个训练点，参照上海（谭珊珊老师）的口语交际课《推荐》的课堂模式，在教学设计中我还融合了我市的.“例中学、实践悟、迁移用”三步走的基本课堂模式。课上注重采用实例来引导孩子们在案例中通过小组合作学习的方式探究“讨论”的方法，并且在自主合作学习的过程中为学生搭建好学习的“支架”。支架的设计很重要，我在教学过程中，主要为学生搭建的支架有：把案例中三名学生的发言整理在了表格中，便于孩子们纵向比较出“讨论”的方法，第二个支架就在方法总结时，为孩子们提供总结“讨论”方法的关键词，如先（ ）在（ ）最后（ ）。这些支架的搭建能帮助孩子们很顺利的完成方法的学习。

　　在这节口语交际教学中，我创设了多种情境，第一个情境，三名学生在讨论“应不应该养小狗”，第二个情境是课件出示几种常见的小动物的图片，让学生在小组内讨论“应不应该养小动物”，第三个情境是利用学校正在开展的“读书节”活动，让学生走进现实生活，针对“应不应该买课外书”展开讨论。口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。我在课上鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供一个练说的舞台。在本节课上，让学生先在小组里模拟讨论，大家互说互评，其他的同学认真倾听，适时插话补充。人人参与，个个有感而发，使每个学生都能得到锻炼的机会。这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发学生的交际兴趣，使学生在有理有据的讨论中学会树立自己鲜明的观点,让自己的逻辑思维更加严密、语言表达更加清晰、临时反应更加迅速，而且也让学生的综合得到进一步的提高。

　　我在课堂上把握各种机会让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，同时，我还关注到了与人交际时的基本交际礼仪，如与人说话时双眼注视对方，声音大小合适，距离不能过远或过近等等，培养了学生良好的语言习惯，从而能更好地和别人进行沟通。

　　这些教学目标的达成，主要靠教学设计这个载体来实现，所以我设计了如下的教学流程，来探究合适的口语交际教学模式：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放视频，说想法

　　2、引出今天的交流话题“讨论”

　　（板书：讨论）

　　二、指导表达（例中学方法）

　　（一）创设情境，探索方法

　　播放课件：一群孩子在讨论今天的话题。

　　（二） 小组内交流自己的发现，完成课上研讨单。

　　（三）学生总结方法

　　（四）温馨提示

　　注意礼仪

　　（五）初试讨论

　　1、组内练习。

　　2、汇报展示（2—3名同学）

　　3、师生评价

　　三、根据学到的方法，自由表达（实践悟方法）

　　（一）组内根据学到的方法练习表达

　　（二）汇报展示

　　（三）根据评价，完善表达

　　（四）再次练习

　　（五）汇报展示。

　　(六)善意小提醒

　　四、拓展延伸（迁移用方法）

　　（一）迁移用方法

　　（课件出示讨论话题）

　　1、红红说：读课外书可以增长知识，可以买课外书。

　　妈妈说：读课外书浪费时间，耽误学习，还是别买课外书。

　　2、自由发言，集体评议。

　　五、盘点收获，评选优胜小组

　　1、自由评选优胜小组。

　　2、各组再推选“最佳讨论员”。

　　六、升华情感

　　以上是我在这节课上的简单的课型特点介绍、基本设计理念和教学流程，通过上这节课，我认为一节好的口语交际课，必须要具备的特点有：

　　（一）用心营造良好的交际氛围，点燃学生口语交际的欲望

　　（二）精心创设交际情境，激起学生口语交际的兴趣

　　（三）结合学生生活，积极创造实践机会，拓展学生口语交际的空间

　　（四）关注学生良好的语言习惯，教会学生口语交际的方法

　　（五）选择灵活多样的交际形式，锻炼学生口语交际的技能

　　这节课可能还有许多值得大家思考的地方，比如：

　　（一）教师的课堂语言不够丰富。在学生有精彩发言的时候，教师的评价语言只有“很好、不错、你真棒”等不明确的评价，这对学生的激励作用远远不够。

　　（二）课堂的气氛不够活跃，学生的参与率并不太高。在这节课上，虽然注意了关注大多数学生，但是还有部分学生游离在课堂之外，如何让所有孩子都参与课堂是我在以后的工作中要潜心研究的问题。

　　最后我想用魏书生先生的一句话与大家共勉：要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由，相信自己能在摸索中不断前进。

9、思品课《我与小动物》教学反思

　　《我与小动物》是《品德与生活》第四册教材中第三单元──《我的兴趣爱好》中的第三个主题。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的`可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，以激起学生的生命意识和环保意识。

　　上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思，我在设计这一课时努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上；鼓励学生能够主动、积极地学习，希望孩子能通过实际参与活动，动手动脑，形成内化的道德品质。

　　根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强生命意识和环保意识。”展开教学，借助形象生动的课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，了解到许多有关动物方面的知识，树立起要爱护动物、和动物做朋友的情感愿望。这样有效地突出了重点，突破了难点。

　　本课教学分为“谜语激趣，引出课题——认识动物，交流动物明星卡——动物百科知识竞赛——人与动物，送动物回家——集体认养小金鱼，延伸课堂教学行为”五大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物百科知识竞赛”活动，使学生增长了许多有关动物方面的知识。通过“人与动物”这一环节，有效地增强了学生爱护和保护动物的情感。而最后一个环节——集体认养金鱼，把课堂教学延伸到学生的日常生活中，让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣。这些内容和形式都贴近儿童的生活，使儿童乐于参与，在参与中体验，在体验中收获。另外，课内外的交流、游戏、搜集资料以及实践体验等活动，很好地培养了学生的观察和信息处理能力。

　　当然，这中间也存在着很多不足。对学生的反应，我估计不足；也许因为是普通班学生，借用现代化手段上的课不多，对于课上呈现的教学课件，学生都表现出“少见多怪” 的兴奋，甚至是无法收场，和我预想的有点距离，让我有点措手不及。面对学生太多的热情，怎么去把他们引领回课堂，我表现出了教学机智的贫乏。惭愧！

10、鄂教版一年级下册《我爱门前的小池塘》的教学反思

　　在学习第四自然段：天上的白云，远处的青山，也把自己的影子映在池塘里。看到许多同一课时的教学处理比较简单直接，多是通过直观的画面展示这样的景象。可我觉得好像并没有让学生感触到白云、青山对小池塘的喜爱之情。反复的读过这段话，它其实就是描写的小池塘很清亮，倒映出了天上的白云、远处的青山。读着、读着使我一下子联想到了照镜子时人们的那种喜爱自己、欣赏自己心理。在引导孩子们学习时我设计了这样的问题：白云和青山为什么喜欢小池塘？你们照过镜子吗？照镜子时的心理是怎样的呢？学生很快的联系到了自己平时照镜子的生活经验，进而把这种经验带到文中的白云和青山的身上。孩子很快的感触到因为白云、青山也和我们爱美的小姑娘一样喜欢照镜子，他们把清清亮亮的小池塘当作了镜子呢！把自己美丽的身影也投到了小池塘里，这样小池塘也更美了！再让学生带着自己的'感受读读这段话时，很自然的读出了白云、青山对小池塘的喜爱之情，学生也在感触了小池塘像镜子一样清亮的美丽后不由得喜爱这个小池塘。

　　在解决课文重点段：今年夏天，池塘里又长出了睡莲，水面上铺满了圆圆的绿叶子，叶子间盛开着美丽的花。这段话的学习中扣住什么是“盛开”？这个词的体会是让学生结合句子做出花儿盛开时的姿态，感受花开的正旺，非常繁茂。让学生在充分读的基础上说说：你从这段话中感受到什么？学生一般会很快抓住“铺满”这个词来说自己知道了池塘里的睡莲很多，都快把池塘占满了。从”铺满 “这个词我们还能感受到什么呢？这个问题对于以年级的学生就稍有难度了，我引导孩子们联系生活实际想自己平时会铺什么？学生很快就想到了铺床、铺桌布把这些东西铺平展。再回到上面的问题上时，学生在联系了生活后顿悟铺字写出了睡莲的叶子在小池塘的水面上舒展的生长的样子。在小结时，我说这个“铺满”用得多好啊，不仅让我们感受到了小池塘里的莲叶多，也让我们感受到了莲叶在水面上舒展的生长的样子。这一节课上下来，孩子们的情绪都很高涨，特别是要孩子们说出对小池塘感情的话时，大部分的同学都能够说的不错，也很完整。