走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

　　走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

1、走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

　　一教学目标：

　　1让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　3在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　二教学过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过 书籍是人类进步的阶梯 ，莎士比亚说过 没有了书籍就像生活没有了阳光 ）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　　2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

　　3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师有他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这三个童话故事是谁写的吗？生答。

　　4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片，你了解他吗？生答。

　　老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了 同时适合六岁与六十岁人阅读 的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么，感受到了什么？

　　篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：

　　心得体会：

　　①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

　　2、生交流，师穿插介绍社会背景及写作背景。

　　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的`妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

　　3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　①听了这首诗，你想说什么？

　　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。抓情节，谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

　　教学反思：

　　由于小学生正处于辨别是非的能力不强的阶段，养成优秀的品德非常重要，为使学生能在愉悦的氛围下学习优秀的品质，学会明辨是非。并基于三年级学生刚踏入课外阅读的门槛，培养学生课外阅读的兴趣尤为重要。学会正确的阅读方法对学生一生受用，因此我结合三年级学生阅读的特点，以阅读《安徒生童话》为契机，掌握正确的阅读方法，养成良好的品格，并引发学生阅读其他书籍的兴趣。

2、走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

　　教学目标：

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

　　2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)

　　3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?

　　4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!

　　二、图书交流推介会

　　1.小组交流、汇报读书成果。

　　2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)

　　三、走近安徒生，重温经典

　　1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

　　2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)

　　四、赏读《丑小鸭》

　　1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

　　让我们来说说故事的内容呢?

　　2.丑小鸭最后怎么了?

　　1师配乐范读

　　2看着图听了故事，你想说什么?

　　五、总结延伸

　　1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?

　　2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!

　　—《走进安徒生的童话世界》

　　教学背景：

　　自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

　　学情分析：

　　四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

3、走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

　　教学背景：

　　自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

　　学情分析：

　　四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

　　教学目标：

　　1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学重难点：

　　1、掌握阅读课外书的基本方法。

　　2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　教学准备：

　　投影设备、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、视频导入，激发情趣

　　同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

　　看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)

　　【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

　　二、了解安徒生，走进童话

　　1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

　　2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。

　　3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。

　　4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

　　5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)

　　6、那你读过安徒生的什么童话呢?

　　(学生开火车汇报)

　　【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

　　三、指导阅读的方法

　　1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗?

　　(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

　　2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)

　　叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)

　　不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

　　3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书)

　　4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)

　　5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

　　(说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)

　　【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

　　6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)

　　从台湾作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

　　四、趣味总结，推荐书籍

　　1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)

　　2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

　　4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

　　5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿，谢谢同学们。

　　板书设计：

　　走进安徒生的童话世界

　　圈点批注↖↗做读书笔记

　　边读边记←课外阅读→图文结合

　　↙↘

　　了解内容、明白道理利用目录阅读

4、走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

　　【教学背景】

　　自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

　　【设计理念】

　　随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　【学情分析】

　　五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

　　【教学目标】

　　1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

　　【教学重难点】

　　1、掌握阅读课外书的基本方法。

　　2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学准备】

　　投影设备、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、视频导入，激发情趣

　　同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

　　看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)

　　【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

　　二、了解安徒生，走进童话

　　1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

　　2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。

　　3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。

　　4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

　　5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)

　　6、那你读过安徒生的什么童话呢?

　　(学生开火车汇报)

　　【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

　　三、指导阅读的方法

　　1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗?

　　(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

　　2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)

　　叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)

　　不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

　　3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书)

　　4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)

　　5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

　　(说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)

　　【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

　　6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)

　　从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

　　四、趣味总结，推荐书籍

　　1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?

　　(学生汇报收获)

　　2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

　　4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

　　5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件演示)

　　这节课就上到这儿，谢谢同学们。

　　板书设计：走进安徒生的童话世界

　　圈点批注↖↗做读书笔记

　　边读边记←课外阅读→图文结合

　　↙↘

　　了解内容、明白道理利用目录阅读

　　……

　　教学反思：

　　根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目标：

　　1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

　　教学的主要思路如下：

　　安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导入新课的时候用视频播放了一些安徒生童话作品《皇帝的新装》，开启了学生童话记忆的大门，激发他们进入本课学习的热情。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。通过对安徒生的了解，让走进安徒生的童话，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，让学生主动发现安徒生童话的魅力。这一环节，我主要是教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。

　　回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛围好。但我也发现许多不足的地方，如教师的语言不够简洁、准确，希望以后能改正。

　　《走进安徒生的童话世界》教学点评

　　这节课给我最大的感受就是扎实。

　　回顾潘老师这节课的整个流程，没有那些华而不实的形式，显得很平淡，但这表面的简单却处处渗透着潘老师的教学智慧。在老师让学生讲述故事情节谈感受，这其实就在锻炼学生思考、归纳、表达的能力。而这种训练是有一定的层次性的，先是小组交流再是班内的展示，步步扎实步步紧凑。我们阅读指导的目的就是让学生能够“得读书之法，激读书之趣，品读书之味，悟读书之道”。无疑潘老师的课在对学生读书方法的指导上做的是非常扎实的，在最后潘老师不忘引导学生总结读书方法，这就为学生以后的读书做了明确的指导。平价一堂课是否有效就是要看学生的收获，相信孩子们那积极的表现就是对这堂课最好的评价。

5、走进安徒生童话阅读指导课教案一等奖

　　书像一把钥匙，它能打开所有知识的大门，让你感受意想不到的奥秘;书也像一位老师，它能教会你无穷无尽的知识。所以读书就是给自己的未来一片蔚蓝的晴空。

　　在我的课外阅读中，《安徒生童话》给我的收获最多。这些童话故事传说都让我懂得了世界上的“真善美”。我多么希望世间可以充满了无私的爱，那这个社会将变得多么和谐，不会再有更多的“卖火柴的小女孩”，让爱伴随着风儿吹进每一个人的心田吧!《丑小鸭》让我知道了只有经历狂风暴雨的洗礼，才可以看到绚丽的彩虹。其中《皇帝的新装》给我的感触最深。

　　这个故事传说讲述的是一位先帝十分喜欢奢贵华丽的衣服，每天不到一小时就换一件衣服。两下骗子得知后来来到皇宫说给皇帝设计一件世界上最美的服装。皇帝毫不犹豫地答应了。过不了几天，新装出来了。可什么都没有。皇帝依然相信他们，觉得只有智慧的人才会看见。皇帝给了两个骗子一大笔钱。皇帝穿着隐形新装在摇大摆地走在大街，大人都不敢说真话。一个小男陔站了出来，说出真实话，皇帝听见脸直接红到了耳根，他尴尬地跑回了皇宫。大家都称赞了小男孩的诚实，爽快。

　　是啊，人就是要诚实。诚实是一笔巨大的财富。我们是吃饭长大的，也是读书长大的。“同沐四季风,共享读书乐”，同学们，让我们从小养成爱读书会读书的习惯，挂阅读之风帆，济书籍之沧海，成就精彩人生吧!

　　我特别喜欢读童话故事传说，觉得童话故事传说可以带你到一个如梦如幻的世界里,最近，我把《安徒生童话》读完了。我觉里面的故事传说很有趣,不通俗。给我留下印象最深刻的是那篇《丑小鸭》的故事传说。《丑小鸭》的故事传说，我很小的时候就听过，那时候的我只感受到其如何的美丽，被它的美吸引，现在再看这，别有一番感受。

　　丑小鸭它一生下来,因为长得丑，人和动物都不喜欢它。妈妈嫌弃它，兄弟姐妹欺负它，就连小狗也不接近它，猎人拿枪打他......他没有亲人，没有朋友，没有关心与呵护，寒冷的冬天它丛林里受尽了苦,然而，丑小鸭它顽强乐观勇敢的生活态度，历经磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。最后它靠自已己的努终于飞上了天，文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求的行为，给我带来了极大的震撼，使我联想到许多许多……

　　在这个学期开始，我立下了一个新的学习目标，然而后来发现有了更多竞争对手，我还真是有点儿力不从心。真心的累呀。我学习的劲头不是很足。而今，我读了《丑小鸭》，我更是信心十足，全力以赴地努力学习。用丑小鸭的乐观态度面对挑战，即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定会实现的。正如马克思曾经说过：“生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”是的，丑小鸭的确是这样的。

　　读了《丑小鸭》，我更懂得了这样一个道理：无论做什么事，一个人只要有理想，并依靠自己的坚定信

　　念，为之而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，因为逆境总是短暂的，奋斗后得来的是幸福的甜果，我建议

　　读了《安徒生童话》这本书，最让我感动的是《卖火柴的小女孩》这个故事传说。我觉得卖火柴的小女孩很可怜，因为她家里很不富裕，所以她才会赤着脚，在寒冷的大年夜里，在大街上走来走去，请求别人买她的火柴。她又冷又饿，结果在寒冷的大年夜里活活地冻死了。

　　和卖火柴的小女孩相比，我们的生活是多么幸福，每天都可以坐在宽敞明亮的教室里读书学习，回到家里又有爸爸妈妈的疼爱与呵护，所以我们要珍惜现在的幸福生活。

　　如果我可以帮助卖火柴的小女孩，我会送给她一些食物，不再让她感到饥饿，我会送给她一个温暖的火炉，不再让她感到寒冷，我还会和她作好朋友，把我心爱的衣服，图书和玩具和她一起分享，不再让她感到孤单。

　　读完这个故事传说，我觉得卖火柴的小女孩儿生活的那个社会，人们都好冷漠啊，如果他们在卖火柴的小女孩儿最需要人间温暖的时候去关心她，帮助她，我想卖火柴的小女孩儿她的生活就不会这么悲惨了。

　　读完这个故事传说，妈妈告诉我：“其实，在我们身边，也有一些像卖火柴的小女孩一样需要帮助的人们。哪怕我们只是向他们献出一点小小的爱心，他们也会得到大大的温暖。”听了妈妈的教诲，我受益匪浅。我决心从小做一个有爱心的孩子，学会爱别人，学会向别人付出爱，这样我们的内心就会充满阳光和力量，我们在帮助别人的同时，自己也会感到快乐。这也是妈妈对我的期望!

6、阅读指导课教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的阅读指导课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”所以，本课主要的目标还是在感悟作者童年生活的基础上，引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。所以，这次的导入我选择了将趣味导入和情境导入相结合的手法。希望在一个温馨而感伤的氛围中，孩子们可以更好地进入到书中的世界。

　　《城南旧事》是一本描绘作者在父亲和周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。我们的孩子也是刚刚走过“英子”的年纪，完全可以很快在书中找到或多或少的共鸣。我希望这种共鸣能最大程度地带动他们阅读的兴趣。所以，在课堂的一开始播放了电影《城南旧事》的主题曲《送别》，同时用语言渲染，引导学生进入学习状态，在多种感观的刺激下感悟悠然的情境。

　　细心回味我和学生上课的点点滴滴，我觉得这节课有如下几个亮点：

　　1、主题明确：

　　一本书的内容有很多，值得交流的地方也很多，怎样在有限的时间内教给学生阅读整本书籍的方法，形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读？我几次品读了这本书，也上网浏览了其他教学设计，发现这本书的.主要内容是回忆了林海音（英子）的在北京城南的那些年，那些人和那些事。于是，我确定了“那些人那些事”为主题，带领学生走进故事、走近人物、走进情节等方式进行交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的忧伤。教学内容都是围绕主题而设计的，教学环节清清楚楚一条线，层层递进；

　　2、设疑导读：

　　为了激发他们的交流兴趣，交流独特的阅读感受，引导学生感悟文字的精妙，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的忧伤，我通过对小说人物的身世及命运走向设疑的方式，激发学生对小说人物的兴趣，让他们有意愿主动地去阅读这本书。从而一步一步的带领他们走进故事、走近人物、走进童年。课堂上学生积极参与，气氛活跃，热情高涨，我和孩子们一起沉醉于对童年深深的怀念和淡淡的忧伤。

　　3、影音结合：

　　文字可以让学生静下心来品读人物，最真实、最近距离地去感受作者的真情实感。但若阅读指导课只有文字阅读，总不能让学生提起很高的阅读兴趣，恰到好处地在阅读指导课中加入影音元素，往往可以让这堂课锦上添花。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首耳熟能详的骊歌在课堂开始时想起，将学生自然地带入到隽永而有淡淡伤感的意境之中。在介绍完小说人物后，一段截自电影《城南旧事》的视频，再次让各个主要人物依依浮现于学生们的脑海中。文字与影音相结合，是近来阅读指导课讨论较多的教学方法。我觉得，适时适量地插入影音，既能够激发学生的阅读兴趣，也能够帮助学生更具体直观地了解名著人物。

　　课堂结束后，通过老师的探讨和学生的反馈，我发现孩子们的阅读兴趣的确有很大提高，对于人物的喜爱、对人物性格的理解、对人物命运的感慨，也都表现出孩子们的成长。此外，也存在诸多的不足之处。

　　首先，课堂中的导入部分没有最大程度地地渲染相应的气氛。孩子们对于导入时的音乐并不熟悉，这一情况完全出乎我的意料。为了让学生更好地进入到“长亭外，古道边”的氛围，我不得不延长了音乐欣赏的时间。虽然在一定程度上达到了我的预设目标，但仍有部分学生没有融入课堂氛围。

　　其次，通过本次课程，我发现孩子们对于文字的感悟略为生疏。他们平时的阅读量较少，以至于在阅读速度、理解速度、信息筛选速度中都较为缓慢，这也使得在导入环节中，无法最快速地进入到老师营造的氛围中去，也便无法在之后的教学环节中碰撞出更多的思维火花。

　　另外我的教学语言还要更简洁，在朗读某些文字时，应该更加富有自己的情感，这都提醒着我要多提高自己的教学语言，精心策划每一节课，切实提高课堂效率。

　　虽然孩子们大都能进入到课堂教学中，但仍未达到完全调动所有学生的情感的程度，个别学生的参与度仍不够。这需要平时课堂上的沟通与引导。相信更多的引导能够使今后的课外阅读更加深入，更有实效。

7、《城南旧事》课外阅读指导课教学反思

　　《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”所以，本课主要的目标还是在感悟作者童年生活的基础上，引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。所以，这次的导入我选择了将趣味导入和情境导入相结合的手法。希望在一个温馨而感伤的氛围中，孩子们可以更好地进入到书中的世界。

　　《城南旧事》是一本描绘作者在父亲和周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。我们的孩子也是刚刚走过“英子”的年纪，完全可以很快在书中找到或多或少的共鸣。我希望这种共鸣能最大程度地带动他们阅读的兴趣。所以，在课堂的一开始播放了电影《城南旧事》的主题曲《送别》，同时用语言渲染，引导学生进入学习状态，在多种感观的刺激下感悟悠然的情境。

　　细心回味我和学生上课的点点滴滴，我觉得这节课有如下几个亮点：

　　1、主题明确：

　　一本书的内容有很多，值得交流的地方也很多，怎样在有限的时间内教给学生阅读整本书籍的方法，形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读？我几次品读了这本书，也上网浏览了其他教学设计，发现这本书的主要内容是回忆了林海音（英子）的在北京城南的那些年，那些人和那些事。于是，我确定了“那些人 那些事”为主题，带领学生走进故事、走近人物、走进情节等方式进行交流独特的.阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的忧伤。教学内容都是围绕主题而设计的，教学环节清清楚楚一条线，层层递进；

　　2、设疑导读：

　　为了激发他们的交流兴趣，交流独特的阅读感受，引导学生感悟文字的精妙，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的忧伤，我通过对小说人物的身世及命运走向设疑的方式，激发学生对小说人物的兴趣，让他们有意愿主动地去阅读这本书。从而一步一步的带领他们走进故事、走近人物、走进童年。课堂上学生积极参与，气氛活跃，热情高涨，我和孩子们一起沉醉于对童年深深的怀念和淡淡的忧伤。

　　3、影音结合：

　　文字可以让学生静下心来品读人物，最真实、最近距离地去感受作者的真情实感。但若阅读指导课只有文字阅读，总不能让学生提起很高的阅读兴趣，恰到好处地在阅读指导课中加入影音元素，往往可以让这堂课锦上添花。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首耳熟能详的骊歌在课堂开始时想起，将学生自然地带入到隽永而有淡淡伤感的意境之中。在介绍完小说人物后，一段截自电影《城南旧事》的视频，再次让各个主要人物依依浮现于学生们的脑海中。文字与影音相结合，是近来阅读指导课讨论较多的教学方法。我觉得，适时适量地插入影音，既能够激发学生的阅读兴趣，也能够帮助学生更具体直观地了解名著人物。

　　课堂结束后，通过老师的探讨和学生的反馈，我发现孩子们的阅读兴趣的确有很大提高，对于人物的喜爱、对人物性格的理解、对人物命运的感慨，也都表现出孩子们的成长。此外，也存在诸多的不足之处。

　　首先，课堂中的导入部分没有最大程度地地渲染相应的气氛。孩子们对于导入时的音乐并不熟悉，这一情况完全出乎我的意料。为了让学生更好地进入到“长亭外，古道边”的氛围，我不得不延长了音乐欣赏的时间。虽然在一定程度上达到了我的预设目标，但仍有部分学生没有融入课堂氛围。

　　其次，通过本次课程，我发现孩子们对于文字的感悟略为生疏。他们平时的阅读量较少，以至于在阅读速度、理解速度、信息筛选速度中都较为缓慢，这也使得在导入环节中，无法最快速地进入到老师营造的氛围中去，也便无法在之后的教学环节中碰撞出更多的思维火花。

　　另外我的教学语言还要更简洁，在朗读某些文字时，应该更加富有自己的情感，这都提醒着我要多提高自己的教学语言，精心策划每一节课，切实提高课堂效率。

　　虽然孩子们大都能进入到课堂教学中，但仍未达到完全调动所有学生的情感的程度，个别学生的参与度仍不够。这需要平时课堂上的沟通与引导。相信更多的引导能够使今后的课外阅读更加深入，更有实效。

8、《我心中的狐狸》阅读指导课教学反思

　　在教学《我心中的狐狸》阅读指导课时，我整合了语文课本、拓展阅读和课外书三种教学资源，使学生能够全面、客观地了解狐狸、认识狐狸。

　　在上课之前，首先让孩子们谈谈对狐狸的看法，孩子都能说出狐狸很狡猾、很讨厌，学完本课后孩子们更加坚信狐狸是狡猾多诈、令人讨厌的。我感觉到在他们心里狐狸除了狡猾就是懒惰、不劳而获、令人讨厌，好像狐狸一无是处。但是作为成人的我深知看问题要一分为二，再说狐狸也并不只有狡猾一个特点，狐狸也有它美好的.一面。凑巧拓展阅读上有一篇课文是《你了解狐狸吗》，通过读本篇课文，学生了解到狐狸并不是专干坏事，它干的大多是好事，狐狸的主要食物是昆仲、野兔和老鼠等，而这些小动物都是害虫，狐狸吃了他们就是帮了农民伯伯的大忙。童话故事中总是把狐狸描写成狡猾多诈、偷鸡偷鸭的坏蛋，这种说法是不公平的。

　　课后我去图书馆找了关于狐狸的相关图书，找到了《了不起的狐狸爸爸》和《小狐狸离家出走》及《吃书的狐狸》。《了不起的狐狸爸爸》是一本书，由一个个小故事串联而成，我给孩子们讲了其中的一个，他们听得很入神，都向我借这本书，我趁机向孩子们推荐图书馆有这本书，课后很多孩子借了这本书并且读完了，其中韦张奥阳的妈妈陪着孩子一起读完了这本书，妈妈说这本书非常有意思，孩子看得津津有味。

　　通过整合课本、拓展阅读及课外书，孩子们对狐狸有了更加全面、客观的认识，孩子们的阅读兴趣也有所增强。

9、中班音乐优质课教案及教学反思《风中的童话》

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的中班音乐优质课教案及教学反思《风中的童话》，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　活动目标：

　　1、初步感知音乐三段体回旋式结构，辨别音乐的不同性质。

　　2、培养幼儿对音乐的感受力、理解力，发挥幼儿的想象。

　　活动准备：

　　1、磁带《风中的童话》ABA段。

　　2、多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、通过游戏帮助幼儿理解音乐三段体结构。

　　1、根据弦外音做适合的动作。（柔和→活泼→柔和）

　　2、再次欣赏音乐，区分段落。

　　（1）动作是怎样变化的？音乐发生了什么变化？（欣赏）

　　（2）音乐到底发生了什么变化？（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）

　　（3）乐曲中有个小秘密，是什么？

　　（4）整首乐曲可以分几段？为什么？

　　（5）小结：一首乐曲分成了3段，这种形式的乐曲称为三段体。刚才我们听到的乐曲，其中第3段音乐和第1段音乐是重复的、一样的，只有第2段是不一样的，这样形式的乐曲也叫三段体，它是三段体的一种特殊形式。

　　二、完整欣赏，再次感受音乐三段体。

　　三、分段欣赏，利用图片，帮助幼儿理解、感受音乐。

　　（一）第一段：

　　1、我们一段一段来听。

　　2、这段音乐给你的感受与哪幅画给的`感受是一样的，为什么？

　　3、能用什么动作表现呢？

　　（二）第二段：

　　1、听听第二段音乐发生了什么变化？

　　2、这段音乐给你什么感受？与哪幅画给你的感觉是一样的？为什么？

　　3、用什么动作来表现？

　　（三）第三段：

　　这音乐与刚才哪一段音乐是一样的？

　　小结：重复三段体概念。

　　四、幼儿用动作完整表现音乐的形象

　　1、集体表演。

　　2、分角色表演。

　　3、讲评。

　　五、结束：

　　回活动室。

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

10、综合实践活动课《走进动物王国》教学反思

　　综合实践学科经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展实践活动已经形成了一套有效的方法，在这样的基础上，我们在思考如何深层次的指导学生开展实践探究活动，让实践探究活动更具科学性、开放性、实效性和可操作，让学生在实践探究活动中，探究能力得到锻炼，研究水平不断提高。这几年，我校通过运用树状图寻找活动探究的问题，形成活动小主题，学生的研究能力逐年提高，很多同学的研究成果还可以申报青少年科技创新大赛，取得比较好的成绩。今天我想通过在景行小学的尝试教学，将一种寻找主题的方法传递给更多的同学。

　　以往开展实践探究活动，学生的活动主题有些学校来自于学校或者是老师，有的也来自于学生的兴趣和对生活的观察，而在实际探究活动中，由于有些学生生活经验丰富，可以通过自己的观察提出一些研究主题，但不乏有一些学生的生活经验和认知水平的差异，提不出任何想研究的主题。每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自己研究的问题感到茫然，不会确定活动主题。

　　今天这节课，就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的探究方向，快速准确的找到自己研究的问题。因为学生是有差异的，树状图的优势在于，可以让学生根据自己的差异程度，在众多的问题中，将研究的`范围集中在一个点上，更具体、更便于操作，同时还可以生成许多后续研究的问题进行实践探究活动，每一个学生在实践活动中都有事可做，这样的事是学生自己想要去完成的，把学生的被动探究变成主动探究。这就是综合实践活动要达到的目的。

　　在谈到主题与问题，这几年我们通常看到的是学生都是先会提出一个个感兴趣的，想了解和疑惑的问题。通过今天的开题课景行小学的同学也得出一个个感兴趣想了解和疑惑的问题，让每个学生都有所思考。由于课时有限，我计划把提炼成主题这一环节安排到下一次课完成。如：对小鱼各部分鱼鳍在游泳中有什么作用？提炼出研究主题：小鱼的“桨”，这是需要一定的时间思考，学生在文字的表述有一定的难度和差异，我将在下一次课把学生自己研究的问题与有研究同类动物的同学自由组成一个小组，然后根据小组的研究内容归结成有趣的主题。

　　今天的课已经达成了我预定的目标，从学生的作业情况反馈来看，基本掌握了运用树状图寻找确定探究问题的方法。

　　在课上，我更关注的是方法的指导，因为授之以鱼，不如授之以渔。我力求让每个学生经历全过程，让每个学生都有思考的机会。

　　关于树状图，我突出其两个用法：可以个人使用，把自己得出的每个问题逐一研究完，形成研究成果；也可以小组合作使用，发挥集体的力量和智慧。

　　由于我这个学期刚执教综合实践学科，对课堂上生成的一些问题调控能力还不到位，有待于今后不断地磨练，真诚的希望各位专家、老师给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！

11、走进我们的学生——一堂公开课的反思

　　随着一阵急促的铃声，我快步走上讲台，一堂校内公开课正式开始了。可能是由于对多媒体的陌生，也可能是后面多了几位同事，看着下面一双双充满稚气的眼睛，一张张由于激动、紧张而涨红的脸，我的心怦怦直跳，早已想好的极为精彩的词句却无影无踪，说出口的竟然是一些语无伦次的.话语。孩子们好像看出了我的心思，想极力消除我的紧张，他们一个个高举小手，一个个回答漂亮，在孩子们的鼓励下，我顺利地结束了这堂课。

　　课后评课时，我首先向同事们细说了这堂课的失误，他们也对这堂课进行了点评，我知道了这堂课的问题所在，并下决心要取长补短。但我还不满足，我想听听孩子们的心声，因为这堂课我毕竟是为孩子们上的。我走进教室问孩子们：“刚才那堂课我们上得怎么样？”他们异口同声地说：“不好。”他们的回答竟然出乎我的所料，我以为他们肯定回说好，因为他们平时常常讨好我。我疑惑地问：“哪里不好？”他们七嘴八舌地说着。班长张丹洋站起来说：“您太紧张了，我们也很紧张，想好的话站起来又给忘了……”小机灵鬼周钰迫不及待站起来说：“老师，这节课我们都听懂了，用多媒体上课真好……”一向不爱说话的张新玲唰地站起来说：“好是好，就是课件制作太辛苦了……”善解人意的张晓霜站起来说：“要是我们都不紧张，咱们这堂课一定会很精彩……”……

　　听着孩子们的真诚表白，我的内心有一种说不出的感动：谁说孩子不懂事？他们那童真的话语使我感受到了他们的渴求，我也深深地体会到了：“走进我们的学生”，师生的沟通，建立新型的师生关系，在今天显得比任何时候更有必要。朋友们，多与孩子交流和沟通，激发孩子内心深处的内需力，只有师生共同去实现这样的愿望和目标，我们的教育才真正有效。展开阅读全文