《动物过冬》的教案一等奖设计

　　《动物过冬》的教案一等奖设计

1、《动物过冬》的教案一等奖设计

　　一、教学要求

　　1毖Щ岜究10个生字。

　　2蹦苷确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

　　3蹦芊纸巧朗读课文。

　　4蓖ü学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　二、教材说明

　　本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。

　　全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第二、三自然段的内容。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学。课件，课文朗读录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А

　　本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。重点指导以下字形。

　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

　　“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

　　2毙醋纸萄А

　　睡：右边的“垂”笔顺是垂。注意最后一笔是短横。

　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

　　食：上半部的“人”要盖住下面的“”。最后一笔是“点”，不是“捺”。

　　燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。可以用“廿（ｎｉàｎ）字头，黑字尾，北字中间夹个口”来帮助记忆。

　　（三）词句教学

　　课文内容比较浅显，基本上没有难懂的词句。有些词语的意思，课文本身就解释了。例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文，学生就能理解。

　　“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。

　　“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”就是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

　　（四）朗读指导

　　根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的`语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。

　　（五）练习提示

　　课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓励学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

　　“睡”可组成“睡觉、睡眠、睡衣、午睡”等；

　　“周”可组成“周围、周到、周密、四周”等；

　　“食”可组成“食物、食品、粮食、月食”等；

　　“舒”可组成“舒服、舒心、舒展”等；

　　“备”可组成“准备、备课、备用”等；

　　“静”可组成“安静、平静、清静、静悄悄”等。

　　第四题是造句练习。先让学生读例句，体会“一边……一边……”就是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

　　（六）扩展活动

　　发动学生收集有关动物生活的资料，举办一个“可爱的动物”报告会，进行互相交流，扩大知识面，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）初读课文。

　　要求：画出生字，借助拼音自学生字的读音。读通句子，初步了解课文内容，知道课文讲的是哪几种动物的过冬方法。

　　（二）用生字卡片检查生字读音，注意正音。

　　（三）带着问题细读课文。

　　出示问题：这几种动物各是怎样过冬的？要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

　　（四）指导朗读，在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。

　　（五）进行识字、写字教学。

　　（六）完成课后练习。

　　（七）布置扩展活动。

2、《动物过冬》的教案一等奖设计

　　一、教学要求：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　二、教学重难点：

　　重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　三、教学过程：

　　一、导入

　　在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。这是什么呢？雪花！哪个季节下雪的呢？冬天！对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。

　　板书课题。齐读。

　　看到课题你想知道些什么？

　　（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、学习课文

　　1．初读全文

　　（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

　　（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

　　动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二

　　（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

　　2．精读一、二段

　　1）学习第一自然段。

　　谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　它们是什么关系呢？

　　你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一句话。

　　你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一段。

　　谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　齐读第一段

　　3．学习第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

　　小动物们为什么商量过冬的事情？

　　指名试读。你的渐渐读得特别好，你为什么这样读？

　　4．精读第二部分三至七段

　　过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的'，请小朋友们自读3-7自然段。

　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

　　你知道谁怎样过冬？

　　（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

　　板书：飞到南方过冬

　　那么，它们为什么要到南方过冬呢？

　　学生从课文中找到燕子的话念起来。

　　理解暖和很多虫子

　　你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

　　指名试读。齐读。

　　燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作迁徙，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

　　（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

　　小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？

　　出示句子。燕子接着问小青蛙：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？

　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

　　燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

　　指名读。同桌读。

　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

　　出示句子：小青蛙说：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　指名读。

　　指导。吃得饱饱的是什么样子？谁能再读一读。

　　来年春天，相机理解来年

　　青蛙要睡多长时间？

　　指名读，齐读第五段。

　　青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作冬眠。

　　男女生合作读。

　　（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

　　指名读第七段。

　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？

　　蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语有备无患，防范未然，就是说这种情况的。

　　分角色朗读。

　　5．精读第三部分

　　三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

　　齐读第八段。

　　三、练习分角色朗读。

　　1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

　　2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

　　3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

　　小组上台演，台下观众共同评议，老师发最佳表演奖。

　　四、布置作业

　　通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？

　　板书：

　　19

　　小动物过冬

　　小燕子飞到南方去（迁徙）

　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）

3、《动物过冬》的教案一等奖设计

　　设计理念：

　　本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

　　一、导入：

　　师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片

　　二、学文

　　师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文37自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

　　师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？

　　（一）课件出示图文

　　1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

　　2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。暖和这个词读得好，和是多音字，暖和大家再读一读。）

　　3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）

　　4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）

　　5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）

　　6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？

　　你读，（多轻快的小燕子呀！）

　　你读。（你的姿态好美哟！）

　　苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！

　　7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）

　　8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里出国到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。

　　小燕子要远行了，你想对它说什么呢？

　　小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

　　像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）

　　（二）青蛙（45）

　　小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的.问小青蛙呢？

　　1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

　　2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）

　　3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

　　（1）就在这里过冬。

　　（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

　　（3）它要睡很长时间。

　　4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

　　5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）

　　怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！

　　课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

　　（三）蜜蜂：（67）

　　1、课件

　　师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

　　2、指名说。

　　其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）

　　3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

　　4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

　　5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！

　　6

　　我们知道三种小动物怎样过冬啦！

　　（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）

　　（2）各小组分角色朗读课文。

　　（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！

　　三、拓展练习

　　（一）了解其它动物过冬（小组活动）

　　老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

　　可用这个方式，

　　也可用自己喜欢的方式。

　　课件：真热闹，百兽之王老虎带着两个保镖也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？

　　（二）编儿歌课件

　　师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。

　　各小组组长来汇报。

　　师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。

　　讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开动物过冬交流会，好吗？

　　[设计意图：联系学生已有的生活经验，

　　四、学生字

　　小动物看我们小朋友这么能干，还送礼物来啦！

　　物认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

　　暖在哪见过它，写时注意什么？

　　描红、临写。

　　五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）

4、《动物过冬》的教案一等奖设计

　　教学目标 ：

　　认知目标：理解课文，能有感情地朗读课文、表演课文。

　　能力目标：会用自己的话正确表达黄莺、燕子、啄木鸟、青蛙，是怎样过冬的。

　　情感目标：1、初步培养学生的创新意识。

　　2、培养学生阅读的兴趣激发学生了解自然，探究自热的热情。

　　重点：理解课文，能感情朗读课文。

　　难点：指导学生用各种不同形式内化课文语言。

　　教学流程：

　　一、创设情境导入

　　1、这节课我们继续学习课文动物过冬，让我随着小蚂蚁一起去看看动物们都是怎样过冬的。

　　2、创设情境

　　①师：这是一个初冬的早晨，小蚂蚁为到树林里找吃的你瞧，（点击课件）它看到了什么？

　　②谁来读读这个句子（点击句子：树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的）

　　③指导朗读该句（引导读好满地静悄悄）

　　④师引：寒冷的.冬天使小树林变得寂静、萧条，那你们想不不看看以前的小树林是怎样的呢？

　　⑤提出要求：A、仔细看，都看到什么？B、用心听你觉得听到了什么？C、好好闻一闻，你能感受到什么？

　　⑥生发散说

　　过渡：这么热闹的树林怎么今天就变得静悄悄了呢？朋友们都到哪里去了呢？

　　二、感知文本，初步了解课文2、3、4小节

　　1、自由朗读2、3、4段，想想：你从课文中知道了什么？然后把你觉得喜欢的句子多读几遍。

　　2、教师邀请能力较弱的4位同学一起学习。

　　3、交流

　　（1）你知道了什么？

　　师随机板书

　　燕子到南方

　　啄木鸟不怕冷工作

　　青蛙冬眠

　　小蚂蚁备好粮在家

　　（2）质疑板书

　　①师随机解决较简单问题

　　②根据提问点击出两个主干问题？

　　A、燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？

　　B、青蛙是怎样冬眠的？

　　三、拓展文本、表演诵读2、3自然段

　　1、带着这两个问题再去读读2、3小节，读完后与小组同学交流一下。

　　2、汇报

　　（1）小燕子为什么要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？

　　（2）指名说（你是从文中哪句话知道的？）

　　（3）点击出示小蚂蚁和啄木鸟的对话匡

　　（4）指导朗读小读小蚂蚁懂礼貌的语气和啄木鸟勇敢、坚实的语气

　　3、模拟情境

　　（1）小朋友如果小蚂蚁没碰到啄木鸟它就不知道燕子它们去哪了，那该有多着急呀，如果你是小燕子你会用什么办法告诉小蚂蚁你去了南方，让它别担心？

　　（2）生发散说

　　（3）师生选择打电话形式表演

　　（3）选择自己喜欢的小伙伴进行表演

　　（4）指名表演

　　4、青蛙是怎样过冬的？

　　师：刚才我们在读读演演中已经知道了小燕子和在树林里，现在咱们再一起随小蚂蚁去看看青蛙是怎样冬眠的？

　　指名说

　　（3）指导朗读青蛙的话

　　①选择自己喜欢的方式将课文第3小节表演出来

　　A、一个人讲故事的形式

　　B、两人以直接对话形式

　　C、打小伙伴分角色表演

　　②生自由选择一种方式练

　　③指名表演

　　四、课外延深，拓展阅读

　　过渡:今天这节课咱们在读读演演之中，学到了有关动物过冬的常识。接下来请同学们拿出老师让你们回家阅读的材料，谁能来说说,通过阅读你还知道了哪些有关动物过冬的常识？

　　指名说

　　你们还想知道哪些动物的过冬方式？

　　其实小朋友提出的问题我也很想知道,让我们课后去书上、网上找找，去问问老师、爸爸、妈妈、还可以在今年冬天观察一种小动物的过冬方式。

5、《动物过冬》的教案一等奖设计

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、有感情地朗读，练习分角色朗读。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢?(学生回答后，板书。)

　　那它们准备怎样过冬呢?这节课，我们继续来阅读课文。

　　[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。]

　　二、讲读第1-2自然段。

　　过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢?

　　[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。]

　　1、指名读。学生边听边思考上述问题。

　　2、、交流小结。

　　因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍;又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。

　　[1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。]

　　三、讲读3-7自然段。

　　过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢?

　　1、听课文录音朗读。

　　2、提问。

　　(1)小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的?

　　[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。]

　　(2)小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的?

　　[在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的.时候，要再复述有关的学习目标。]

　　①讨论小燕子的过冬方式。

　　小燕子准备怎样过冬呢?(学生交流后，板书。)小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样?指导朗读。

　　②讨论小青蛙的过冬方式。

　　小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的?(学生交流，板书。)青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。

　　③讨论小蜜蜂的过冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎样过冬?谁来告诉大家。(学生交流，板书。)原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。

　　3、小结。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。

　　4、分角色练读。

　　刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。

　　自由练读。分角色朗读。

　　[在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。]

　　5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢?

　　(1)轻声自由读3-7自然段。

　　(2)进行交流小结。

　　[理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。]

　　四、讲读第8自然段。

　　过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天(引读)。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。

　　像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠?

　　蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗?

　　小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗?

　　六、总结全文，布置作业

　　同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。

　　大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。

　　课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。

6、《小动物过冬》的教学反思

　　总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。

　　但是仍然存在很多不足。

　　一、知识教学方面

　　1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我平时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。

　　2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。

　　3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功；在设置“商量”这个词的'解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。

　　3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。

　　二、教学环节方面

　　1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。

　　2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。

　　3、语言使用不规范，本来想说“我们要做一个会关心朋友的人”说成了“我们要做一个会关心朋友的好朋友”。

　　4、板书时没有考虑到学生，挡住了黑板。

　　5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。

　　6、这是一篇充满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充满趣味的童话世界。

　　7、由于对时间的把握不是很准确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致一直在赶进度，没有照顾到班级孩子的学习和接受情况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。

　　总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的能力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学习和提升的地方还有很多，我会不断努力，争取做到更好。

7、《小动物过冬》的教学反思

　　经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。

　　一、语文教学要紧密联系儿童的生活。

　　从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。

　　首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。

　　其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

　　二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。

　　在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。

　　如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

　　首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

　　语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。

　　例如学生在网上查到了燕子到了冬天为什么要南飞、燕子南飞飞到哪里、青蛙冬眠时怎么呼吸、青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠小蜜蜂冬天为什么不会被冻死等等很多有趣的资料。

　　其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

　　接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的'，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。

　　第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。

　　有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。

8、《动物过冬》教学反思的范文

　　《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：

　　1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。

　　2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。

　　3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。

　　4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。

　　在具体教学过程的设计中我是这样做的：

　　首先第一个环节是谈话导入 切入主题。我问孩子们：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪些准备呢？让他们先谈一谈自己的过冬经验。接着问他们：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？ 通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。然后，我再带着孩子们回顾上节课学习的内容，通过阅读文本，熟悉三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环节的开展做好铺垫。

　　第二个环节，让孩子们打开书，默读课文，找到课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下来，让孩子初步了解小动物究竟是怎样过冬的，然后请他们大声的朗读课文，喜欢哪种小动物，就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自己过冬的方式。

　　第三个环节：创设情境 朗读升华。童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我努力创设一个童话的情境，营造宽松、民主、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。我请孩子们喜欢哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小朋友去问问他这样过冬的原因，在交流中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。

　　最后一个环节，分角色朗读课文，并进行拓展。我请学生分小组进行角色朗读。在表演朗读之后设问：你喜欢这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情境学习中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会表扬他：你真是个懂得关心朋友的小燕子。所以孩子们很快答出：因为它们相互关心。随后，在他们对课文有了更深的理解的基础上，我问他们：“通过过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？”引导他们总结三个小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。

　　当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的时间。其次，还有对于知识的拓展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆匆的带过，幻灯片上简单出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进行总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我经常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们回答之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反馈中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物到底是怎样过冬的。

　　总之，教学中仍然有很多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积经验，发扬优点，纠正错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。

9、《动物过冬》教学反思的范文

　　《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，为我们展现了动物过冬的有关知识，同时表现了小动物之间的互相关心。这篇课文内容比较浅显，而且插图比较生动形象，既然课文是围绕“过冬”展开的，那么教学也可以从过冬展开。

　　一、从过冬方法分步板书展开教学

　　在教学完生字词、流利朗读课文的基础上，我问孩子们：通读全文之后，你发现三个小伙伴它们的过冬方式一样吗？孩子们异口同声回答不一样，我又问：既然不一样，请告诉我它们各自都有什么好办法过冬？在讨论的基础上，相机板书：飞到南方去（迁徙）、冬眠、储备充足的食物。接着具体学习课文内容，更加明确各自的过冬方式。最后，让孩子们根据板书总述一下故事内容，一目了然。

　　二、从过冬方法延伸课外知识

　　在板书的提示下，孩子们能清晰地整体把握故事内容，在此基础上，让孩子们思考一个问题：还有哪些小动物和它们的过冬方式一样呢？孩子们根据平日的知识积累和前面做的预习作业，回忆了起来。通过交流和我的补充，孩子们了解到：像小燕子一样迁徙过冬的还有大雁、天鹅等，像青蛙一样冬眠的还有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一样储备粮食的还有小松鼠、小蚂蚁等。这样的延伸相信他们会长时间不忘，知识的储备会越来越多。