《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

　　《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

1、《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

　　一、 教学目标

　　协助同学复习以和加以巩固本单元所学知识，例如：明信片和信封上地址的正确书写，邮票的正确粘贴位置，以和电子邮件中姓名的.书写位置等等。从而协助同学了解到日常生活中如何正确书写信封和收发e-mail。

　　二、 教学重难点

　　1．歌曲韵律的掌握。

　　2．单元新授单词的正确拼读。

　　三、教具、学具

　　1．多媒体、录音机。

　　2．同学自制明信片、信封。

　　四、优秀教案

　　Step1 ：Review

　　T：Hello！Boys and girls ! Nice to see you !

　　S : Nice to see you !

　　T: This unit we have learned how to write the address on the postcard and where do we stick the stamp on the envelope. Now ,who can tell me about these ?

　　S：We stick our stamps in the top , right corner .

　　T：Yes , you are right ! ok ! where do we write our name if we write an e-mail ?

　　S: Write it at the bottom .

　　T: Good !

　　Step2: the song

　　1、 播放录音让同学熟悉歌曲，了解歌曲大意。

　　2、 再次播放歌曲，中间停顿。要求同学回答歌曲中相应的问题。

　　3、 逐段教授歌曲，请学得较快的同学到前面领唱。

　　4、 将同学分成两组，采用问和答的形式对唱。

　　Step3: the story

　　1、 在阅读之前，和同学们一起讨论一些相关问题。例如:

　　Has anyone in the class ever sent an e-mail ?

　　Look at the pictures .who sends an e-mail in this story ?

　　Where are Danny , Jenny and Li Ming ？（in Beijing , at the hotel. ）

　　Where is Little Zeke ? ( in Canada. )

　　2、 播放录音，同学听录音仔细阅读。

　　3、 讨论以下问题，协助同学加深对故事大意的理解。

　　Who does Jenny send the e-mail to ？

　　Who gets the e-mail ? Why ?

　　Did you like the story ？Why or why not ?

　　4、 利用《活动手册》，完成听力练习。

　　5、 结合故事，做 Secret Word 游戏。播放故事录音并仔细观察同学理解情况。不时地停止播放录音并更换秘密词汇。

　　五、 板书设计

　　This is the of the .

　　This is the This is the .

　　This is the

2、《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

　　一、教学目标

　　a、知识与技能：完成本课所涉及的小测试;学生能够读懂故事书中的小故事。

　　b、过程与方法：通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。

　　c、情感态度价值观：培养英语学习的兴趣，提高学生的英语综合水平。

　　二、教学重点：能准确回答书中的问题，听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。

　　三、教具学具准备： 录音机、故事书、教学卡片

　　四、教学过程

　　（一）Class opening and review

　　1、Greeting。

　　2、Review：Irregular past-tense verbs and regular past-tense verbs.

　　3、Chant：What did you do？

　　Listen、read and plus the action

　　4、Quiz：a.Use the quiz as the listening exercise. The students finish it on the paper. Play the tape twice. Then check for understanding. b.Ask them to write the answer below each question .

　　（二）Story：A gift for little Zeke

　　Prepare to read [小学教学设计网-=www.xxjxsj.cn=-]

　　Ask the class to look at the picture in the story.

　　Questions：Is Little Zeke happy or sad? Why?

　　……

　　Read the story

　　Play the audiotape twice and check for understanding.

　　Discuss the story

　　Do Little Zeke want a gift?

　　Who gives Little Zeke a gift?

　　What is the gift?

　　……

　　Use the activity book.

　　Ask the students to listen carefully. Play the tape twice.

　　（通过有目的`的提问及讨论，学生带着问题去听、去理解故事内容，在故事教学中听说读写四个方面都得以训练。）

　　（三）Class Closing

　　Main idea of the story.

　　五、板书设计

　　Lesson 31: Are you ready for a quiz?

　　规则动词和不规则动词过去式的教学卡片

3、《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

　　教学目标：

　　1、 知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：aunt，uncle， cousin， gray hair，eyes，glasses，We/I go to the to.用than的比较结构。

　　2、 过程与方法：在教学中运用测试、阅读等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。

　　3、 情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的.教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。

　　教学重点：aunt，uncle， cousin， gray hair，eyes，glasses，We/I go to the to.用than的比较结构。

　　教学难点：充分理解故事内容，并能有简单的语言进行复述。

　　教学准备：录音机、教学卡片等。

　　教学过程：

　　1.Class opening and review:

　　Use the quiz in the student book as review.

　　2.Story:

　　“Maddy s family”

　　Prepare to read:

　　Questions:

　　Do you remember Maddy?

　　Is Maddy big or small?

　　These are pictures of Maddy s family. What is Maddy s family like?

　　Read.

　　Discuss:

　　What does Maddy s brother like to do?

　　Is Maddy older or younger than her sister?

　　Does her mother work?

　　Does her father work?

　　Where do Maddy s cousins live?

　　What do her cousins like to play?

　　Did you like this story? Why or why not?

　　3.Class closing.

　　课后习题：复述故事Maddy s family

　　板书设计：

　　Lesson 7: Are You Ready for a Quiz?

　　Maddy s family

　　Questions:

　　Do you remember Maddy?

　　Is Maddy big or small?

　　These are pictures of Maddy s family.

　　What is Maddy s family like?

4、《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

　　教材分析

　　【1.】课标要求本节要侧重培养学生自主学习的能力

　　1）在交际活动中强化，巧记速记。

　　2）结合国际音标教，教会能力。

　　3）机械操练与意义结合。

　　2.本节注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there

　　【2】本节内容的特点主要包括

　　1.复现率高。本节大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?

　　2.实践性强。本节中设计了的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。

　　学情分析

　　六年级的学生对英语学习兴趣整体不高，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。

　　1．学生认知发展分析：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的`激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。

　　2．学生认知障碍点：本节中所涉及的句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

　　教学目标

　　能听、说、读、写单词或短语以单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。了解中西方文化知识。

　　教学重点和难点

　　What are you going to do ?Where are you going ?

　　I m going to do sth..

5、《Are you ready for a song》优秀教案一等奖

　　一、 教学目标：

　　1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

　　2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I m wearing ……”

　　3.情感目标：感知英语的'实用性，增强学习英语的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1.重要概念trip

　　2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I m wearing ……”

　　三、教具、学具：

　　1.衣服的图片.

　　2.录音机和磁带

　　3.单词卡片

　　四、教学过程

　　1.Greeting

　　2. 复习

　　a. Ask and answer用以复习clothes: [小学优秀教案网，更多英语教学设计=www.XXJXSJ六十铺中小学教育=]

　　T: What are you wearing?

　　S: I m wearing ……

　　b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

　　3.教授重要概念:

　　待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

　　T: Look! What is Jenny wearing? Let s listen to the radio and think about this question.(part 2)

　　Listen to part 2 once then discuss this question.

　　Listen to part 2 again and students try to follow it.

　　4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

　　This is a……

　　I have a ……

　　I m wearing……

　　5.Read after the tape.

　　6. 完成<活动手册>第1题

　　7. 作业: a. 完成<活动手册>剩余局部.

　　b. 对话练习.

　　板书设计:

　　Lesson19: What Are You Wearing?

　　What are you wearing?

　　I m wearing ……

　　jeans

6、外研社《How are you》优秀教学反思

　　本周的教学内容是“Greeting”。在教学中，我尽可能地创设与实际生活相似的各种场景，引导学生在情境中学习运用How are you？及其答语。

　　根据教学内容我选择了教学方法，通过做动作表情让学生体会到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的单词。在操练中，我让学生“走近”“走远”中体会带记忆单词的乐趣，同时又以朗朗上口的rhyme刺激学生的记忆。

　　在导入时先让学生听英语歌曲，然后我说Hello, boys and girls. How are you today？直接引出新授问候语How are you？接着引导学生回答I'm fine, thank you.在此，注意fine的发音，既要注意发好双元音/ai/，也要注意不能把末尾的'/n/丢掉。在这个单词的发音上，很多同学会发错音或者发音不到位。

　　而在操练和运用环节，我选用学生喜欢的卡通动物形象进行操练。比如：Hello, Mr Dog. How are you? 接着选四位同学戴上面具，并排站在讲台前，其中一人用How are you，…？向班级任一同学问好。学生在真实的语境中学习和运用语言，促使了他们综合语言运用能力的形成。

7、优秀教师《How are you?》教学反思与建议

　　本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen，pencil，ballpen，book单词及句型：How are you？ Fine，thank you。/I m fine，thank you。/Not bad，thank you。

　　优点：

　　1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的` chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

　　2、本课重难点分明，金老师紧扣“词不离句，句不离词”的原则。在学习了新词后，以Mr Book，Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you？及其回答时，让学生戴上Mr Book，Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

　　3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase？导入到新词book的学习。

　　建议：

　　1、教师要注重培养学生的倾听习惯

　　2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book

　　3、学习How are you？及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

8、广东开心英语《Where are you going》优秀教学反思

　　本堂课最大的亮点是教师在授课时能充分结合小学生的年龄特点，引入一些卡通人物，把他们喜闻乐见的卡通人物带入课堂，同学们非常兴奋，上课的注意力一直高度集中，教师也能巧妙地把人物和教学内容紧密地联系起来，从课堂开始到结束，都由卡通人物为主线，牵引着学生学习、思考、操练等。其次，本堂课也展现了教师扎实的基本功和先进的教学理念：以学生为本，以学生为主体，教师起指引作用。再者，本节课也充分的展现了学生学习英语的深厚兴趣和良好的学习习惯。

　　（一）先进的`教学理论方面：

　　1．教师从始至终都能做到以点带面，以面促点，比如在授句型：Where are you going ? 时，她先问全班同学，然后再问个别同学，最后又问全体同。这种方法有效地排除了学生学习英语的困难，也降低了学生学习英语的难度。

　　2．教师在授课时很注重活动教学法，整堂个贯穿了多个游戏，让学生在学中玩，在玩中学。

　　3．教师比较注重以"学生为主体，教师为主导"的先进理念进行教学。学生的主体作用得到充分发挥。

　　（二）教学特点，值得倡导和推广的方面：

　　1.教学设计新颖，富有吸引力。在授课时，教师较成功地动用《多啦A梦》里的人物进行教学，以发生在他们身上的事件进行描述，让学生有兴趣学，学生学习的兴趣浓厚，积极性高。

　　2．教师在整堂课上，无论是新授单词还是句型，都比较注重学生的点面结合，提问的面比较广，每个层次的学生都能顾及到，这样能使优生更优，中下生也会更上一个台阶。

　　3．教师备课时准备比较充分，每一个环节都考虑得比较充分，设计得比较巧妙，让整个教学流程比较自然流畅，教师教得轻松，学生学得快乐，学习效果良好。

　　（三）不足与改进建议：

　　1．教师在创设情景时要真实一点，让学生能真正体验到Where are you going?的含义。

　　2．教师授课时要注重培养学生在回答问题时再自信一点，大方一点。