五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

　　五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

1、五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

　　教学目标：

　　1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

　　2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

　　3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

　　教学重点：朗读课文，了解传说中的英雄人物。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、读通课文，把握课文的主要内容。

　　2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课，介绍格萨尔王：

　　同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?(汉、满、蒙、回、藏)

　　今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的`故事吧。

　　二、出示目标

　　1、读通课文，把握课文的主要内容。

　　2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

　　三、自主学习，小组合作

　　1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。

　　2、交流理解的词语。

　　四、汇报交流.

　　1、出示会认字词认读：酥油陌生牛犊妥当缴纳

　　足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

　　2、多音字：hā(哈欠)

　　哈hà(哈什蚂)【蛙类的一种】

　　hǎ(哈达)

　　3、根据词义概括词语。

　　对前辈或是长的敬爱和拥护。

　　指意外的不幸事件。

　　奔驰。

　　饥馑、饥荒的意思。

　　奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

　　不熟悉，或没见过。

　　装饰得很华丽，很气派。

　　什么味道都有。

　　昂着头挺着胸，指很神气。

　　冷落偏僻，人烟稀少。

　　五、初读课文，整体感知。

　　1、用较快的速度默读课文，思考：格萨尔王是谁?课文讲述了他的什么故事?在小组内说一说。

　　2、试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么?(组内讨论统一答案)

　　六、汇报交流：

　　1、我知道课文讲了什么。

　　格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。

　　2、各小组汇报分段情况。

　　第一部分：(①)概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

　　第二部分：(②)简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。

　　第三部分：(③——⒗)详写有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。月入也成了他们的英雄。

　　七、有感情的朗读你喜欢的语段

　　第二课时

　　【学习目标】：

　　1、快速默读课文，简要复述课文。

　　2、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

　　3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、读一读二类字：

　　哈达酥油汁陌生牛犊妥当缴纳蹬上马蹬马靴

　　2、快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事?分为几段，段意是什么?

　　二、出示学习目标：

　　1、快速默读课文，简要复述课文。

　　2、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

　　3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

　　4、积累优美词句。

　　三、学习课文，深入探究。

　　1、快速默读课文，理清文章内容，再简要复述课文。

　　师指导：A、默读的技巧：

　　(1)、理解;(2)、速度;

　　(3)、识记，即在一定的速度下，默读一篇文章后，能够较好的复述。

　　B、理内容(见板书设计)

　　C、同桌两人练习复述

　　2、再读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

　　(你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句，旁批感受，后在三人组内说一说)

　　【勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明。为民除害，造福百姓。随机指导朗读】

　　3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。(指导朗读)

　　4、谈谈学完本课的收获。

　　这个故事向我们展现出一位藏族人民心中为民除害、造福百姓的英雄形象。

　　5、积累优美词句。(先自己收集，然后小组内互相补充)

　　四、汇报交流，达标检测：

　　1、填空：

　　旷野山坡平原

　　神威昂挺震欲

　　长百妖鬼富丽

　　百味喜气神采

　　智谋

　　2、近义词：

　　陌生——生疏妥当——得当

　　3、反义词：陌生——熟悉

　　五、完成相应的题(《作业本》)。

　　六、读《同步读本》中的《觉如巧用计，岭地欲赛马》，《幸福鸟》。

　　板书设计：

　　消灭地鼠恶霸勇敢、为民除害

　　杀死强盗

　　格萨尔王保护商人

　　同意领地部落迁移到玉隆善良、造福百姓

　　分配领地

2、五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

　　3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

　　4、搜索、阅读其他神话与传说故事。

　　教学重点：

　　以较快的速度默读课文，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

　　难点：让学生理解课文内容。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、简介格萨尔王，导入新课

　　1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。

　　2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出学习要求

　　⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。

　　⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？

　　⑶学生用自已的学习方法学习。

　　三、学习反馈：

　　（一）掌握生字

　　1、出示生字词语，检查学生自学情况。

　　2、找代表，反馈分部分情况。

　　（二）感受英雄形象

　　1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

　　2、交流反馈：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。

　　（三）朗读唱词，体会比兴用法

　　⑴学生朗读唱词，

　　⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

　　教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

　　（四）思想教育升华

　　2008年初，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的`？特别是领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？

　　⑴学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）

　　⑵教师小结：是呀！我们的国家是一个和谐的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。

　　三、课堂小结

　　本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学们课后多收集一些民间故事。

　　四、作业

　　1、收集本课的四字词语。

　　2、搜集和阅读其他民间故事。

3、五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

　　[教学要求]

　　1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。

　　2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。

　　3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。

　　[教学重点]

　　展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。

　　[教学准备]

　　电脑。

　　[教学课时]

　　一课时。

　　主教案

　　[教学过程]

　　一、听声音。

　　1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。

　　同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音？是什么声音？

　　要求：说话要完整，辨析要准确。

　　2、学生仔细聆听后自由发言。

　　二、说声音。

　　1、出示三组卡片。

　　（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。

　　（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。

　　（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。

　　你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？

　　2、指名讲述。

　　要求：讲话要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：

　　当————时，我听到————。

　　我在————，听到——————。

　　要求：对于发言者的讲话内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的'提出补充意见。

　　三、编故事。

　　（1）指名讲述。

　　引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。

　　（2）学生补充。

　　学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。

　　如：我认为-------

　　我给xx同学补充一点------

　　师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。

　　4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。

　　要求：一人讲时，其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。

　　5、小组选代表上台上讲。

　　要求：

　　（1）同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。

　　（2）评议。评价他讲得怎样，并提出合理的建议。

　　（此时要引导学生学会评价。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；评价别人时的态度和语气。）

　　6、小结。

　　肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点

　　四、作业。

　　今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。

　　1、寻找其他声音，再编故事。

　　2、讲编好的故事写下来。

4、五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的三年级下册语文《语文园地五》教案设计三年级，欢迎阅读与收藏。

　　［教学目标］

　　1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

　　2、理解各种表现笑的词语之间的区别。

　　3、能根据不同的语境读出句子不同的`语气。

　　4、熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

　　5、培养热爱阅读的好习惯。

　　［教学重难点］

　　1、掌握意思相近的字组成的两字词语。

　　2、能根据不同语境读出句子不同的语气。

　　3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

　　2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

　　3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

　　4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

　　二、词语积累

　　（一）笑得不一样

　　1、播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

　　2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

　　3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

　　4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

　　（二）我的发现

　　1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

　　2、教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？

　　（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）

　　3、举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。

　　4、小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2、请写出几个描写笑的词语。

　　微笑

　　三、句子朗读

　　1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。

　　2、加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）

　　教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；

　　“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；

　　“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

　　3、指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习《弟子规》

　　1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

　　2、教师简单介绍《弟子规》。

　　3、请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。

　　4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

　　5、教师讲解《弟子规》的内容。

　　6、学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

　　二、我爱阅读

　　1、学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

　　2、分段指名读。

　　3、小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

　　4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

5、五年级语文格萨尔王的故事教案一等奖

　　教学目标：

　　1．认8个字，会写6个字，自主积累词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

　　教学重点：

　　1．自主积累词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过阅读理解寓意。

　　教学准备：生字卡、磁带、图片。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片激趣，质疑导入。

　　1．出示毛毛虫图片：小朋友，你们认识它吗？在什么地方认识的？把你知道的有关毛毛虫的知识介绍给大家。

　　2．出示蝴蝶的图片，你们认识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道到底是怎么回事吗？

　　3．我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧！板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，要求：A．标出自然段，思考文章的大意。B．画出生字词。遇到不认识的生字词，可以试着对照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。

　　2．检查自学效果。

　　(1)指名说说课文大意。

　　(2)认读生字：齐读——指名读——一一擦去拼音抽查，正音——齐读。

　　3）认读词语。

　　蜷缩叹息顽皮严厉与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃

　　3．指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？

　　4．选择你喜欢的词语说话。

　　5．在课文中找出有这些词语的句子，读一读。

　　6．分自然段读课文，及时评点。

　　三、学习字形，指导书写。

　　1．认读要写的生字，小组讨论：怎么记忆这些字的字形。

　　2．指导观察，提出要注意的地方：

　　舞：上下结构，共14画。上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。

　　严：上面一个“亚”，下面一撇，注意两点的方向。

　　脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。

　　顽：左“元”右“页”，注意“元”的最后一笔要变形写成“竖提”。

　　3．有哪个字需要老师范写？师举例范写。

　　4．学生描红。

　　5．指导评议。

　　四、作业。

　　1．练习读课文。

　　2．将好的词语添加到你的词语库中。

　　第二课时

　　一、游戏导入：毛毛虫找朋友。

　　教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。

　　二、精读课文，理解感悟。

　　1．指名分自然段朗读课文。思考：读了课文之后你最喜欢谁？为什么？

　　2．对照表格细读课文，将表格补充完整。

　　瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪伤心极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也一样能做一些事情不能悲观失望，也不能妒忌别的`虫子，要吐丝……埋头苦干一切都会好起来…（毛毛虫有毛毛虫的长处）（咬破茧子，变成蝶）

　　3．引导学生感悟朗读课文。

　　如：a．毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑，它会怎么想？它是怎么做的？

　　b．你怎么理解瓢虫妈妈的话？

　　c．如果你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？

　　d．课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。

　　e．小瓢虫听到妈妈的话，心里会怎么想？

　　4．巩固课文，加深体验，语言训练：

　　把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫→蛹→蝶）

　　提示：我刚开始感到自己是“不能……也不能……”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我安慰，激励自己：“一切……一切……我必须……”。

　　5．小结：毛毛虫的心理变化，都是自信的作用。它不光想了还做了，请在课文中找出相对应的句子，读一读。

　　四、思维拓展，课堂延伸。

　　1．毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着成功！

　　2．试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？

　　五、作业设计。

　　续写故事。

6、五年级语文教学反思五年级语文教学反思

　　《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。我想是否能以课后第2题“说说克隆这项技术‘奇妙 在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的”来教学本文，这样的思路应该能体现出“语文味”吧。

　　克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？作为语文课文，当然不是从“纯技术”这一角度来探讨，而是用美妙的文字来诠释这个“奇妙”：首先引用神话人物孙悟空这个大家都熟悉的形象，非常巧妙、有趣地说明了“克隆”是怎么一回事，让学生初步体会到克隆的奇妙；然后通过举例子来分别介绍植物、低等生物、高等动物克隆的奇妙；最后从克隆技术造福于人类方面来说明克隆的奇妙。

　　而真正要体会到克隆的奇妙，我想还是应该抓住课文的语句来细细品读，比如写“很多植物具有先天克隆的本领”这一段中，课文用简洁的语言写了柳树的“插条”、马铃薯、仙人掌的“切块”这些“克隆”的现象，“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语准确地描写了“克隆”的奇妙现象，课堂上我们应该要好好品一品这些词语。

7、五年级语文教学反思五年级语文教学反思

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章。在教学初，我引导学生交流查找的相关资料，丰富了解，激发兴趣。接着，我引导学生自读课文，理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光？”这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。

　　在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？鼓励学生结合课外知识补充自己的发言，让学生在交流中感受科学的奥秘，激发探索的兴趣。在交流学习收获时，我还让学生用第一人称的方式来介绍：我是激光，我的特点是……这样一来，单调的说明文字变得生动有趣，学生的学习兴趣很高。

8、五年级语文教学反思五年级语文教学反思

　　这一课其实很容易提高孩子们学习的兴趣，我设计的教学流程如下：一、板书课题，直接导入新课学习，在读课题中，让学生发现矛盾之处，健忘怎么会和教授联系起来。二、初读课文，检查学生生字词的掌握情况，引导学生概括主要内容，理清文章脉络。三、学生品读课文，在充分独立思考的基础上辨论教授到底是健忘还是不健忘。四、理解健忘和不健忘的内在联系，认识到成功来自专注的工作态度。其中第三步是教学的重点，要引导学生抓住文章重点词句体会，在学生的辩论中教授健忘和不健忘的特点更加鲜明，为找出两者间的内在联系打好基础。但是如何引导学生抓住重点词句体会，我并没有做深入的思考。第二天，我上课时，学生配合很好，有几个学生很会辩论。由于我要求小组派代表进行辩论，结果课堂成了这两个孩子的天地，其他学生开始还很有兴趣听着，时间长了，就开小差了。由于课前没有充分考虑辩论中会出现的状况，面对这样的情景，我也没有进行有效的调整课堂，任由局面发展。又因为在第一、二步中用的时间过多，这节课没有完成教学，当下课铃声响的时候，我也无心上完后面的内容。看来，对于课堂的预设真的不容忽视。