小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

　　小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

1、小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

　　学习目标

　　1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。

　　2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　4.有乐于帮助他人的愿望。

　　A 案

　　课前准备

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第 一 课 时

　　谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

　　初读课文

　　1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　3.检查自学生字。

　　a.出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽读生字。

　　c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　d.分组练习读课文，要求正确、流利。

　　4.播放朗读录音，听完后说一说。

　　a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　　朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

　　c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　分组活动

　　1.分角色朗读课文。

　　2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

　　质疑

　　你还有什么不理解的.地方？（师引导解答）

　　第 二 课 时

　　复习

　　1.朗读课文。

　　2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

　　字词训练

　　1.学生用生字卡片互相抽读生字。

　　2.练习口头生字组词。

　　3.读我会读的词语，进行字词训练。

　　a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

　　b.与粗心意思相反的词是什么？

　　c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（忘记和记得）

　　d.在课文中找出共同保护的反义词。

　　识记生字

　　1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

　　2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

　　3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。

　　指导书写

　　1.学生重点观察：

　　a.问间门字框的位置；

　　b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

　　c.共的笔画位置；

　　d.没字右上部分的写法。

　　2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

　　3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

2、小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

　　【学习目标】

　　１、会读餐、丢等１３个生字，会写问、间等６个字。

　　２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　３、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　４、有乐于帮助他人的愿望。

　　【课前准备】

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　３、检查自学生字：

　　⑴ 出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）

　　⑵ 同桌互相抽读生字。

　　⑶ 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑷ 分组练习读课文，要求正确、流利。

　　４、播放朗读录音，听完后说一说：

　　⑴ 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　　三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的`心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２～８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　⑴ 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　⑵ 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

　　⑶ 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　四、分组活动

　　１、分角色朗读课文。

　　２、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

3、小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

　　【教材分析】

　　《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

　　【设计理念】

　　“想象是一切创造力的源泉”，在阅读教学中培养学生的想象力是语文教学的重点。在本课的设计中，我充分挖掘语言训练点，激发学生想象，培养了学生的创造性思维。整个教学过程，是以阅读、体验、感悟、想象为手段，力求贯彻“以人为本”，“以读为本”，让学生通过阅读、想象、讨论、表演，理解文章内容，体验人物情感，感悟课文蕴含的道理，使语言训练与情感体验和谐共振。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　（1）认识13个生字、会写6个生字。

　　（2）理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。

　　2．能力目标：

　　（1）抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。

　　（2）通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。

　　3．情感目标：

　　懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。

　　【教学重点】

　　1．图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。

　　2．通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。

　　【教学过程】

　　一、图文结合，感知内容

　　1．复习导入。

　　小朋友，你们喜欢春游吗？（喜欢）上火车吧！只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。（激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。）

　　（以游戏形式复习生字，让学生充分享受识字的乐趣。）

　　2．了解课文内容。

　　（1）出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。

　　（2）这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗？请他们自我介绍一下。

　　（画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景）

　　（3）出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢？”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“？”。

　　（这一设计，巧妙地利用插图，启发学生想象和思考，激发学生阅读的兴

　　趣，促进学生主动参与课堂。）

　　（4）学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。

　　（5）学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么？”

　　二、指导朗读，培养语感

　　1．导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢？小朋友想知道吗？

　　下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的？请你们自由读4、5自然段，并画出表现他们神情态度的词语。

　　2．让学生说说维加是怎么说，怎么做的？（贴上维加的图像）

　　（1）学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。

　　（2）让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。

　　（3）指导学生通过对维加神情态度的.想象和“真糟糕”、“一边——边——”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。

　　（4）指导朗读，读出维加对玛莎的同情。（范读、同桌互读、男女分角色读）

　　（5）归纳学法：读—画—想—读（首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正）。

　　3．让学生根据学法，自己学习第5、7自然段。

　　（1）学生说出安娜怎么说、怎么做的？（贴上维加的图）

　　（2）学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。

　　（3）出示安娜说的话，引导学生解疑。（主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等）

　　（4）让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。

　　（5）指导朗读，重点指导读好：真粗心！

　　①老师范读，学生评价。

　　②学生模仿读，比赛读，学生评价。

　　（6）分角色读安娜和玛莎的对话。

　　4．过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢？贴上安东的图像）

　　（1）老师范读第8自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。

　　（2）让学生说出表示动作的词。（师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说）

　　（3）从安东的动作和说的话中，你体会到了什么？

　　（4）安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来？

　　重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。

　　①质疑：有什么不明白？（考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示）

　　②为什么要“赶快”？安东这时是怎么想的？

　　③指导读好重点词语和安东说的话。

　　5．引导学生分角色朗读全文。

　　（这一环节的设计，让学生对文本进行深入阅读、品味，同时引导他们想象揣摩人物的神情、态度，进而体验人物内心，并通过想象、体验，使学生领悟出来的思想感情向深刻性、丰富性升华，从而达到语言训练与思想教育和谐统一，并在发展语言同时发挥了想象力，发展了思维能力。）

　　三、互动交流，各抒已见

　　你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么？（人人发表，组长记录后派代表上台发言）

　　（这一设计，体验新课标中倡导的“学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受、体验和理解”，同时通过交流，形成情感共鸣，让学生更深地体会到：要用实际行动给予别人最需要的帮助。）

　　四、尝试表演，深化认识

　　1．小组分角色表演。（注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话？安东会怎样回答？维加和安娜听后有什么反应？）

　　2．选几个优秀小组在班里演出。

　　（1）演出问小演员：为什么要这样演？

　　（2）问小观众：你认为谁演得好？为什么？

　　（这一设计，把“情景教育”和“语文实践活动”融为一体，培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力，从而全面提高学生的语文综合素养。）

　　3．你想对哪个小朋友说一句话。

　　4．像课文这样的事，你碰见过吗？当时你怎样做？学后，你要怎样做？

　　（这一环节设计，体现了“生活中的语文”这一课标新理念，让学生把学习语文时受到的教育与现实生活结合起来，引导学生把语文运用到生活中去，而且在想象和表达中，学生的创造性思维也得到了发展。）

4、小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

　　一、复习巩固

　　1、默写生词：没有一同就要伙伴

　　2、指名认读所默写的词语，及时订正。

　　二、精读表演

　　1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题

　　1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。

　　2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段

　　2、出示课文插图（三）

　　1）生看图说图意。

　　2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？

　　3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。

　　3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？

　　1）打开书自由读课文，边读边找。

　　2）根据学生回答出示三个困难。

　　3）指导朗读。

　　4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。

　　指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的'图片）

　　5、出示小野猪说的话。

　　1）自由读、指名读

　　2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？

　　3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。

　　4）指名背、齐背。

　　5）指名演一演小野猪。

　　6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？

　　1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书

　　2）生自学课文。

　　3）检查自学情况，指名学生表演。

　　三、分角色集体表演

　　1、分组表演二到五自然段。

　　2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。

　　四、总结

　　1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？

　　2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！

　　五、教学本课生字

　　小朋友一起合作学习生字。

　　1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。

　　2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。

　　3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。

　　4、写《习字册》。

5、小学语文《小伙伴》优秀教案一等奖

　　【教学目标】

　　1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　2、(板书课题)学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字：

　　1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

　　每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

　　3、小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知：

　　1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

　　2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　4、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

　　小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。

　　小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。

　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　6、在读中进行词句训练：

　　⑴说带把字的.词语。

　　先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：

　　只有爱劳动，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦学习，才(有好的成绩)。

　　7、课间操：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　⑴比态度：

　　学习1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　⑵比表现：

　　学习4至6自然段。

　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

　　①种菜说明小白兔怎么样?

　　②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)

　　⑶比结果：

　　学习7至9自然段。

　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

　　齐读最后一句话。

　　3、学生质疑。

　　4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

　　5、汇报交流。

　　6、指导朗读：

　　重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、自由续编故事：

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言。

　　六、巩固课文;

　　1、复述课文。

　　2、教师总结课文。

　　【板书设计】

　　小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二课时

　　一、读课文，认读生字、词语卡片：

　　二、自学生字：

　　要求：

　　利用已学过的多种方法识记字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。

　　熟字换偏旁：逃挑。

　　三、汇报交流;

　　四、指导书写：

　　1、同学们说说这六个字有什么共同之处。

　　(均为左右结构，左窄右宽)

　　2、教师指导书写：

　　给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。

　　种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。

　　吃，右边不要写成气。

　　3、先书空，再仿写。

　　五、课堂作业设计：

　　1、练习书写生字。

　　2、看拼音写字词。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

6、小学语文《燕子》优秀教学反思

　　苏教版语文《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。

　　在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

　　一、画、话结合，感知燕子的外形美

　　课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学生用自己的话说说自己脑海里浮现出来的燕子是什么样的。

　　在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，（请一位同学画在黑板上）。画好以后，再让学生把自己画的燕子介绍给同学听。最后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知力。

　　二、咬文嚼字，品味燕子的动态美

　　课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

　　咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

　　三、运用想象，欣赏燕子的静态美

　　运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。

　　课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。

　　我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。

　　我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

　　通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

　　祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学就是要引导学生通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习语文的同时，受到美的熏陶。

7、小学语文《绝招》优秀教学反思

　　《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

　　略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

　　１、自读自悟：

　　新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

　　２、学法指导：

　　重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放” 的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

　　３、角色互换：

　　本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。

　　４、珍视感受：

　　别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的'绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

　　当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。

8、小学语文《人之初》优秀教学反思

　　本文内容选自国学经典《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的 孩子当小老师，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的.孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。

　　学本课堂要构建生本高效课堂，张校也常说，向40分钟要质量才是搞好教学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课学生学到了什么？学会了什么？”在短短的一节课中，让学生学到更多的知识，更多的 学习方法，形成良好的学习习惯和兴趣，才是高效课堂，这样才能体现以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。

9、小学语文《燕子》优秀教学反思

　　《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。

　　教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。

　　１、注重观察方法的指导。

　　本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。

　　２、合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。

　　伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。

　　３、注重朗读感悟。

　　在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。