冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

　　冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

1、冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

　　教材分析

　　本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

　　2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

　　3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　重难点分析

　　有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。

　　展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。

　　课前准备

　　生字词卡片、教学课件

　　教学过程与设计说明

　　第一课时

　　一、识字导入，开篇激趣

　　1. (出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)

　　2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。

　　3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)。

　　4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。)

　　二、初读课文

　　(一)1. (出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃，似乎有风铃发出的声音)

　　2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示

　　(二)认知生字(课件出示)

　　看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。

　　教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

　　(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

　　极大调动了孩子们的.学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。)

　　(三) 感知课文

　　生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

　　1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听)

　　2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　3. 范读。

　　4. 再指名读。

　　5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

　　第一小节：

　　(1)指读。

　　(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)

　　课件出示：林边长着风铃草，

　　尖尖的嫩叶细细的腰，

　　紫色小铃挂满身，

　　对着鸟儿点头笑。

　　(3)学生朗读。

　　(4)除了嫩叶，还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正)

　　(5)全体学生一起朗读，并试着背诵。

　　(6)有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。

　　(课件出示)

　　丁零零，丁零零，

　　清脆的铃声阵阵飘。

　　丁零零，丁零零，

　　那是鸟儿叫，

　　还是风儿把铃轻轻摇?

　　(7)学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

　　第二小节：

　　(1)是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

　　(2)教师按照下面得方式导读。

　　师：我问风

　　生：风在快活的舞蹈。 (做动作)

　　师：我问鸟

　　生：鸟飞上高高的树梢。(做动作)(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)

　　师：我问松 、问云、问小溪 ……

　　谁能模仿书上的句子回答?

　　(3)我还会问谁?为什么问它们?

　　(4)谁能用这样的句式来问问?

　　我问 ， 在 。

　　我问 ， 。

　　(5)既然都说不知道，那就猜猜吧：(齐读后面的句子。)

　　(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?

　　三、小结。

　　是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐!

　　四、拓展延伸

　　学完课文后，你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。

　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

　　2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

　　二、指导背诵

　　可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。

　　三、指导书写生字

　　1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

　　2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。

　　3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

　　4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

　　培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性。

　　5. 给生字组词或用生字说一句话。

　　6. 练习：边读边写。

　　五、积累与扩展

　　课件出示：

　　的风铃草

　　的嫩叶

　　的腰

　　的铃声

　　的树梢

　　地舞蹈

　　指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

2、冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

　　教材分析：

　　本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

　　2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

　　3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　重难点分析：

　　有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。

　　展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。

　　课前准备：

　　生字词卡片、教学课件

　　教学过程与设计说明:

　　第一课时

　　一、识字导入，开篇激趣。

　　1. (出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)

　　2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。

　　3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)。

　　4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。)

　　二、初读课文。

　　(一)1. (出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃，似乎有风铃发出的声音)

　　2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示

　　(二)认知生字(课件出示)

　　看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。

　　教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

　　(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

　　极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。)

　　(三) 感知课文

　　生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

　　1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听)

　　2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　3. 范读。

　　4. 再指名读。

　　5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

　　第一小节：

　　(1)指读。

　　(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)

　　课件出示：林边长着风铃草，

　　尖尖的嫩叶细细的腰，

　　紫色小铃挂满身，

　　对着鸟儿点头笑。

　　(3)学生朗读。

　　(4)除了嫩叶，还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正)

　　(5)全体学生一起朗读，并试着背诵。

　　(6)有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。

　　(课件出示)

　　丁零零，丁零零，

　　清脆的铃声阵阵飘。

　　丁零零，丁零零，

　　那是鸟儿叫，

　　还是风儿把铃轻轻摇?

　　(7)学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

　　第二小节：

　　(1)是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

　　(2)教师按照下面得方式导读。

　　师：我问风

　　生：风在快活的舞蹈。 (做动作)

　　师：我问鸟

　　生：鸟飞上高高的树梢。(做动作)(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)

　　师：我问松 、问云、问小溪 ……

　　谁能模仿书上的句子回答?

　　(3)我还会问谁?为什么问它们?

　　(4)谁能用这样的句式来问问?

　　我问 ， 在 。

　　我问 ， 。

　　(5)既然都说不知道，那就猜猜吧：(齐读后面的句子。)

　　(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?

　　三、小结。

　　是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的.很快乐!

　　四、拓展延伸。

　　学完课文后，你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。

　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

　　2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

　　二、指导背诵。

　　可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。

　　三、指导书写生字。

　　1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

　　2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。

　　3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

　　4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

　　培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性。

　　5. 给生字组词或用生字说一句话。

　　6. 练习：边读边写。

　　四、积累与扩展。

　　课件出示：

　　的风铃草

　　的嫩叶

　　的腰

　　的铃声

　　的树梢

　　地舞蹈

　　指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

3、冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

　　课前准备：教学光盘

　　教学目的：

　　1、让学生学会欣赏生活中的美

　　2、让学生用美术的语言把自己对美的感受表达出来

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、授新课

　　1、同学们打开书欣赏书中图片引出课题：小小“评家”

　　2、学生分组讨论欣赏书中图片。老师提示学生可以从造型和色彩两个方面说出自己认为好看的物品是如何好看的`。讨论后回答问题，老师可以适时补充。

　　3、请同学们就自己日常生后中的具体感受如：“你会怎样挑选衣服”、“在生活中看到美丽的景色、好看的物品你有怎样的感觉？”思考后，学生认识到爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。

　　4、放教学光盘，让学生继续从插花艺术、家居艺术、民间艺术、生活用品、学习用具等方面拓展学生视野。

　　三、教学小结

　　通过本课感受到生活中的美无处不在，人们的生活离不开美，拥有一双善于发现美的眼睛能使我们的生活变得更美好。

4、冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1. 复习本单元与海滩相关的词汇。

　　2. 围绕What will you do tomorrow ?利用I will___.句型展开话题。

　　能力目标

　　① 通过复习熟练掌握运用到I will_____.句型。

　　② 引导同学描述自身暑假将要做的.事。

　　③ 能够熟练掌握两种一般将来时的表达方法。

　　二、 教学重、难点

　　重点： ocean, beach, sand

　　难点： Learn and use these words.

　　Verbs form about change.

　　Teaching steps:

　　Warming-up and revision:

　　一、Greeting.

　　T: Hello,everyone!

　　Ss: Hi.

　　二、Review

　　1、复习动词的过去式和将来时

　　yesterday today tomorrow

　　go

　　watch

　　play

　　2、师生、生生问答

　　T: What do you like to do in the summer?

　　S: I like to swim.

　　S: I like to play badminton.

　　S: …

　　T: What did you do last year?

　　S: I went to Chengde.

　　S: I went to the park.

　　S师替同学答) I went to a lake to swim in the lake and played on the beach.

　　(出示beach 卡片引出新单词)

　　New concepts:

　　一、 学习新单词。

　　1、 教师出示ocean, beach, sand三个新单词（让同学自身试读教师指导）。

　　2、 让同学试着自身由词组成短语、由词短语组成句子(给出一些适当的词)。

　　ocean, beach, sand

　　on the beach,

　　I like playing on the beach .

　　I will play on the beach this summer .

　　In the ocean

　　I like playing in the ocean.

　　I will swim in the ocean this summer .

　　Play with sand

　　I like playing with sand.

　　I will play with sand this summer.

　　回答问题(师问本班同学)：

　　What will you do this summer? I will …

　　二、 练习话题

　　1、 小组讨论：What will you do this summer?

　　2、 小组汇报：

　　S: I will go to Hai nan. I like playing on the beach .

　　I like playing with sand. I will play in the ocean

　　I like that place. That is nice.

　　S: I want to play with my friends. That is fun.

　　三、 跟读课文，回答问题。

　　Questions:

　　1, Where did Jenny go last summer?

　　2, What did Jenny do last summer?

　　3, What will Li Ming do this summer?

5、冀教版二上《风铃草》优秀教案一等奖

　　一、教学目标:

　　a、知识目标：

　　(1)全面复习本单元所学词汇和句型

　　(2)利用活动手册进行测试

　　b、技能目标。

　　使同学牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识 。

　　c、情感态度。

　　通过探究、体验、合作等途径，使同学参与其中，乐于学习。

　　二、教学重点：

　　本单元知识的运用

　　同学能读、写、说、准确的理解：

　　名词（教室用语）：

　　blackboard, chalk, eraser, paper, pencil

　　物主代词：her, his, my, your

　　代词：he, she

　　规范用语：How are you Fine，thanks.

　　What s your name My name is ______.

　　What s is it It is______.

　　Where is it It is ______.

　　三、教学难点：

　　准确的理解运用这些词汇

　　物主代词：her, his, my, your

　　代词：he, she

　　四、教学过程:

　　（一）开始上课

　　1.问候：

　　T: How are you? Boys and girls!

　　Ss: Fine, thanks. And you?

　　T: Fine, thank you!

　　T: What s your name? (教师单独指一名同学提问.)

　　S1: My name is ________.

　　T: What s her/his name?

　　（教师随意找一名同学对另一名同学提问)

　　S2: Her/His name is _____.

　　（二） 游戏

　　结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察同学理解能力以和表达能力。

　　结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，

　　教师读出每一问题，然后让同学自告奋勇的'给出答案并让这位同学站到相应的表情下。

　　游戏方法略。

　　（三）、测试

　　利用《活动手册》和录音带

　　录音内容省略。

　　（四）、结束课堂教学

　　让同学选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。

　　五、板书

　　her his my your

　　he she

　　六、习题

　　1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

　　1.ch_ _k( ) 2. b lackbo _( ) 3. cl _ _sroom ( )

　　4. eras _ _ ( ) 5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )

　　2.选择填空

　　( )1.How _____ is that colourful dress?

　　A. many B. much C. nice

　　( )2. ______ spell it? Yes, I can.

　　A. Can B. Are you C. Can you

　　( )3. What s your name? __________.

　　A. Her name is Jiang Hong. B. This is Jiang Hong. C. My name is Jiang Hong.

6、冀教版五年第二学期《生活中的负数》优秀教学反思

　　课 堂的准备是一个辛苦而漫长的过程。既有对教学内容选择的犹豫不决，对教学环节安排的取舍不定，又有等待中的忐忑不安。当我经过反反复复的考虑后，选择了第 七单元的《认识负数》，在分析了教材内容后，我有些困惑了，因为第一课时的内容在我看来是太简单了，温度计的认识在三年级《科学》里已经学过了，如果按教 材的内容安排，也许自己这堂课用不了三十分钟就可以完成了。无奈之中只好求助于网络，希望能在其中得到借鉴。在翻过许多老师关于《生活中的负数》的教学设 计之后，给了自己一些启示，我将二个课时的内容进行了整合，经过一个星期的尝试，终于完成了自己的初稿。因为是自己花了较长时间的“杰作”，所以心里想想 还是很好的，但因为之前有过经验教训，所以告诉自己在没上过之前一切还都是未知数。第一次的试教是在匆忙中进行的，和预想中的一样，课堂中的生成很多是出 乎了自己的预设，加上之前自己对每个问题的准备并不足，所以一堂课下来发现的问题很多，通过这次的试教也让自己进一步加深了对教材的理解，明白了本节课的 教学重点与难点所在。接下来的一段时间，针对试教中发现的问题，对每个环节，每个问题自己又进行了细化。在完成二次稿后，接下来工作就是制作辅助课件了， 之前的课件在试教中发现也有很多不足之处，达不到辅助的效果，所以在课件的制作上自己是尽力的让每一次的呈现都能成为学生思维的起点与纽带。

　　之 后的时间是在等待中渡过的，我的课安排在周四下午第二节，周三早上，三年级的陈老师提醒了我，我又决定到三年级再试一下，把教学流程走一遍。这次的试教又 让我有了不同的收获，一位语文老师在我的问题提问上给了修改的见意。通过这次的试教让我有些紧张的心稍稍的平静了一些。

　　周四终于是来了， 下午第一节上完五年级的科学课后，我赶紧往报告厅跑，报告厅还没下课，参观的家长都来到了走廊上，看到这么多的家长在旁边，心里又紧张了起来。接下来的四 十多分钟里，面对五十一位家长，我尽力的放松自己，孩子们的表现也让我在上课不久就完全的放松了。当下课铃响起时，我心里暗暗为孩子们鼓掌，他们课堂上的 表现让我看到了他们平时很少表现出来的另一面，而这正是自己一直想达到的课堂目标：活而不乱，问有所思，各有所获。同时也深深反思着自己平时的课堂。

　　课上完了，给自己放了一天假，回放上课的录像，以下几点值得自己反思：

　　1、这节课的教材内容该不该整合？

　　之前听过了县新生代教师的四节关于《生活中的负数》的课堂，其中有三位老师是没有把一二课时的内容整合在一起的。但他们也并没有说课堂很空没东西上，而且有 位老师也上得很精彩。于是对于自己之前的担忧我不再是很肯定了，唯一可以说明的理由可能只剩下自己所要教的班级的'已有知识水平了。而这本是备课前自己必须 要去做的课前了解呀，但自己并没去做，如果这堂课上砸了，那根本的原因就出在这里。

　　2、这节课的目标达到了吗？

　　反思这节 课，问题提了好多，要解决的知识点也好多：符号+数字的表达方法、正负号、正负数、读法写法、正负数在温度中表示的意义、在温度中比较大小、数轴尺、0与 正负数的关系，用正负数、0表示个人的态度观点。现在想想这么多的东西学生能掌握吗？学生能达到怎样一个水平？这又让自己想到一个问题：你的后测做了吗？

　　3、课堂提问都有效的吗？

　　两次的试教过程中，同一个问题自己往往改了不止两次。课前设计的问题没有经过试教觉得也很不错了，可是一经试教却发现学生反应并不好，不能很好达到引导的目的。课堂提问的有效性在课堂中确实是非常的重要，有老师有老师曾说：要学会教书先要学会提问。看来真的是非常之对。

7、冀教版五下Lesson12《How Many Are There》优秀教

　　学生在三年多的英语学习中，已经积累掌握了好多的英语单词，会用英语说简单的句子，已具备了基本的听、说、读、写的能力，并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担，教师教学的重点只需对知识进行整理归类，使之有条有理，让学生懂得可数名词变复数有三种情况：1、在单词后加字母-s 2、在单词后加字母-es 3、不规则的变化。

　　因此，在第七册12课这节课的教学中，我首先以让学生回答老师的问题这种形式，学习可数名词变复数的第一种情况。接着，又让学生以结合课件出示的图片，复述录音机说的每一个句子这一形式，学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较，让他们自己发现两种方法的不同，进一步深化知识，使之印象更深刻。然后，以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式，来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母s或es，目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后，我又安排了拓展延伸活动，让学生说一说自己积累的可数名词，以及其相应的'复数形式，从众多的名词复数中，让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律，即以“s”“sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加es,锻炼学生的自主学习意识，并体验成功的喜悦。

　　考虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲This is the way来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住，又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂，即，看图回答问题，结合图片信息重复所听到的句子，看图说话。

　　本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况，这就需要教师慢慢引导，用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如：在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时，教师要用手先指着单词pencils和stamps，紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个s涂上颜色，同时慢慢说：“See the s at the end of these words ”然后先由pencil向pencils画箭头，由stamp向stamps画箭头，再手指着单词pencils和stamps同时说：“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上，带领学生读。手指bigger，说 ：“This word ‘s Chinese meaning is ……”学生接说：“比较大。”最后教师用汉语说：“这些单词在加了字母后s数目就变大了。”

　　在实际教学中有很大的不足，如：在制作课件相关child图片时选取的图片不太明确，让学生误理解为呈现的是baby图片，实属考虑不周，对课堂教学造成了不必要的干扰；课堂气氛还是不够活跃等等。

8、冀教版《AlwaysDoYourHomework》优秀教学反思

　　通过本课的教学我发现多媒体能有效促进教学，在本课教学中我充分运用多媒体教学，成功的将本课教学任务完成，在教学中多媒体完整展现了文本内容，图画界面增强了学生学习的积极性，配以声音完全给学生一个全新的感觉。在教学引入时生活动态画面的展现能完全联系实际，促进学生通过亲身体验，主动进入课堂，增强了学生学习的'兴趣。在文本教学时，多媒体的进入把枯燥的文本知识转化为学生乐于接受的音画界面，使学生感觉到新奇和刺激，促进了学生学习的主动性，在自由练习时完整的画面能促进学生快速记忆，准确练习，保证了学习时间，多媒体是英语课堂的好助手。

　　改进措施：

　　虽然在教学中媒体的能有效的促进教学但是还存在不足应加以改进，首先英语课堂在多媒体运用还属于初级阶段，只是通过简单的声音和动画吸引学生的注意力来促进课堂任务的完成，具有单一性的特点，应从多方入手，逐步使课堂不再是文本内容的简单重复，而应该是利用多媒体进行资源的整合。其次在教学中多媒体的画面纷繁复杂，学生们感觉进了大观园一样，新奇，应注意教学的重要性，不能让学生思维混乱。最后课堂展示的目的是学生能够熟练运用所学知识而不是让学生去记住画面，所以在教学中要注意重点的及时引导与呈