《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

　　《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

1、《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

　　教学目标

　　1、知道大部分常见的植物都经历种子、发芽、生长、开花、结果等生长阶段；

　　2、知道大部分常见的植物用种子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有许多种；

　　3、知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分；

　　知道并理解植物的蒸腾作用；

　　4、步了解环境对植物的生长的影响，植物对环境变化的反应（或适应）；

　　能以小组形式进行资料的收集和交流；能概括出植物的共同特点；

　　教学重难点

　　知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分，能概括出植物的共同特点；

　　教学准备

　　教师准备：凤仙花生长各阶段图（三下册）、多种多样的植物图片、植物向光性演示实验（在几天前应开始准备，教学时揭示实验结果）；

　　小组活动材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校园中的小型植物、相关植物图册书籍、学习单。

　　教学活动过程

　　1、交流。

　　·汇集学生带来的各种植物、植物书籍等资料，把学生所说的各种植物的名称一一列出来。

　　·教师提供其他可供小组研究活动的资料。

　　2、 物个体特征的复习与学习。

　　·出示凤仙花有关生长过程图片与资料。

　　·凤仙花的一生经历了哪几个阶段？

　　·凤仙花是怎样繁殖后代的？

　　·凤仙花的`身体结构可以分为哪6个部分？

　　3、 物群体特征的学习。

　　·出示更多植物的图片或活体。

　　·小组研究活动：

　　·选择一种典型或常见的植物进行小组研究。

　　·讨论完成学习单：（项目包括：植物名称、生长阶段、繁殖方式、身体结构、生长环境、其他特点等）

　　·小组交流

　　4、 物对环境刺激的反应

　　·问：植物能对周围环境的变化做出反应吗？你有什么证据或例子？

　　·教师讲授一些植物对周围环境变化做出反应的例子。

　　·教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。

　　·让学生尝试解释现象。

　　5．植物叶的蒸腾作用实验。

　　·学生按教材所示方法进行小组实验准备。

　　·猜想实验结果。

　　·学生实验活动。

　　·学生对实验现象作做出自己的解释。

　　·说说植物的蒸腾作用对环境、气候、人的生产生活有什么好处。

　　6．植物共同特征的提炼。

　　·小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。

　　·交流。

2、《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《形形色色的植物》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、知道大部分常见的植物都经历种子、发芽、生长、开花、结果等生长阶段；

　　2、知道大部分常见的植物用种子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有许多种；

　　3、知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分；知道并理解植物的蒸腾作用；

　　4、步了解环境对植物的生长的影响，植物对环境变化的反应（或适应）；

　　能以小组形式进行资料的收集和交流；能概括出植物的共同特点；

　　教学重难点

　　知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分，能概括出植物的'共同特点；

　　教学准备

　　教师准备：凤仙花生长各阶段图（三下册）、多种多样的植物图片、植物向光性演示实验（在几天前应开始准备，教学时揭示实验结果）；

　　小组活动材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校园中的小型植物、相关植物图册书籍、学习单。

　　教学活动过程

　　1、交流。

　　汇集学生带来的各种植物、植物书籍等资料，把学生所说的各种植物的名称一一列出来。

　　教师提供其他可供小组研究活动的资料。

　　2、物个体特征的复习与学习。

　　出示凤仙花有关生长过程图片与资料。

　　凤仙花的一生经历了哪几个阶段？

　　凤仙花是怎样繁殖后代的？

　　凤仙花的身体结构可以分为哪6个部分？

　　3、物群体特征的学习。

　　出示更多植物的图片或活体。

　　小组研究活动：

　　选择一种典型或常见的植物进行小组研究。

　　讨论完成学习单：（项目包括：植物名称、生长阶段、繁殖方式、身体结构、生长环境、其他特点等）

　　小组交流

　　4、物对环境刺激的反应

　　问：植物能对周围环境的变化做出反应吗？你有什么证据或例子？

　　教师讲授一些植物对周围环境变化做出反应的例子。

　　教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。

　　让学生尝试解释现象。

　　5、植物叶的蒸腾作用实验。

　　学生按教材所示方法进行小组实验准备。

　　猜想实验结果。

　　学生实验活动。

　　学生对实验现象作做出自己的解释。

　　说说植物的蒸腾作用对环境、气候、人的生产生活有什么好处。

　　6、植物共同特征的提炼。

　　小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。

　　交流。

3、《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

　　【教学目标】

　　1．通过对各种植物的观察比较和查阅资料，感知植物世界的多样性，进而了解植物的共同特点。

　　2．设计并开展植物的蒸腾实验，感受植物与环境之间的关系。

　　3．在探究植物的共同特点的过程中培养学生爱护植物的思想。

　　【教学重点】

　　了解植物的多样性和共同特点。

　　【教学难点】

　　运用观察比较、查阅资料和开展研究性活动等方法了解植物的多样性和共同特点。

　　【教学准备】

　　盆栽植物1～3盆、没有叶的植物1盆、塑料袋、研究记录表等。

　　【教学安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、认识植物的多样性和共同特点

　　1．谈话：上学期我们研究了凤仙花的一生，你了解了凤仙花的哪些事？

　　2．梳理：教师从以下几方面引导学生作出有条理的'描述。

　　（1）生长过程。（种子→芽→苗→开花→结果）

　　（2）身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子）

　　（3）需要一定的营养成分。（阳光、水分、空气、土壤等）

　　（4）能繁殖后代。（种子繁殖）

　　3．提问：除了凤仙花，我们还知道哪些植物？根据学生回答记录植物的名称。

　　4．探究：这些植物和凤仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成记录表。（提供盆栽植物供学生观察）

　　5．研讨：植物之间有哪些相似的地方？

　　二、探究叶的蒸腾作用

　　1．现象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物让学生观察，引导学生提问。

　　2．归纳问题：

　　（1）水珠是从哪里来的？

　　假设：水是从植物的叶里蒸腾出来的。

　　设计：在一盆有叶的植物和一盆没有叶的植物上同时套上塑料袋观察。

　　用放大镜观察叶表面的气孔。

　　（2）其他的植物也是这样吗？

　　验证方法：在不同的植物上套上塑料袋进行观察。

　　（3）蒸腾作用对植物有什么作用？

　　3．小结：植物需要在一定的环境中生长。

　　三、课外延伸

　　1．不同的植物蒸腾水分的能力一样吗？

　　2．蒸腾作用的强弱和什么有关？选择以下几方面的内容分别进行探究。

　　（1）浇水量的不同。

　　（2）树叶的稠密程度。

　　（3）树叶的大小。

　　仙人掌与绣球花的比较

　　序号

4、《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

　　【设计思路】

　　在以上学期种植凤仙花经历的基础上，了解植物的多样性。并通过讨论、查资料、实验等方法对植物的基本生存需要的探究，了解植物间的共同特点，在此基础上寻找和概括植物的共同特点。

　　【教学目标】

　　1、通过对植物特征的探索，概括并知道植物有生长变化能力，能自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养料和阳光等相同之处。

　　2、通过对植物特征的探索，知道植物之的一些异同点，感知植物世界存在的多样性，增强继续探究植物世界的兴趣。

　　3、经历对叶蒸腾作用进行探究认识的过程。

　　【教学重点与难点】

　　1、重点：了解植物世界的多样性，了解植物的共同特点。

　　2、难点：能运用查资料、小组协作等方法探究植物的多样性。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【课前准备】

　　师生各自收集一些植物的资料，至少一盆事先套上透明塑料袋的植物及一个事先套上透明塑料袋的有土壤无植物花盆。

　　【教学过程】

　　1、谈话引入：

　　（1）教师出示一张凤仙花的照片，设问：你知道凤仙花哪些情况？

　　（2）学生发表见解。

　　2、了解植物间的异同点（植物的多样性）：

　　（1）教师谈话：我们除了凤仙花还知道哪些植物？

　　（2）学生回答，教师板书植物的名称。

　　（3）教师补充出示一些植物的实物和图片。

　　（4）教师设问：刚才我们能在这些植物与凤仙花间找到哪些相同之处呢？

　　（5）学生小组讨论研究。

　　（6）学生交流，师生归纳并对下列几点进行研讨：

　　①具有相似的生长过程（种子——芽——花苗——开花——结果）。

　　②具有相似的身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子六个部分）

　　③都能繁殖。

　　④都需在一定的环境中生存。

　　（7）从学生上述的'交流中过渡或直接设问：植物间具有许多的相同之处，它们又有哪些不同之处呢？

　　（8）学生发表各自的观点，师生归纳。

　　3、叶的蒸腾作用实验。

　　（1）教师谈话：植物外形虽形形色色，但它们的基本构造及功能都差不多，还记得根和茎有作用吗？

　　（2）学生回忆上节课的实验。

　　（3）教师设问：谁知道植物的叶有会有什么作用？

　　（4）学生发表自己的见解。（估计大部分学生已经初步认识叶能光合作用）

　　（5）追问：叶在光合作用时，还有其它什么功能呢？

　　（6）出示事先套上透明塑料袋的植物，让学生观察塑料袋上的水珠，设问：你有什么问题与想法吗？

　　（7）学生提出自己的问题与想法供同学讨论。注意引导以下几点：

　　①这些水珠是从哪里来的？和植物有什么关系？

　　②这样的蒸腾有何作用？

　　4、小结：

　　（1）说说形形色色的植物有哪些共同特点？

　　（2）完成教材P11表格。

5、《形形色色的植物》优秀教案一等奖设计

　　教学目标：

　　1.能交流收集到的植物资料按问题进行讨论。

　　2.引导学生观察叶的蒸腾实验。

　　3.能概括植物的共同特点。

　　教学重点：做植物蒸腾实验，能解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。

　　教学难点：概括植物的共同特点。

　　教学准备：

　　一盆植物。

　　一个透明的大塑料袋。

　　教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课继续研究植物。”

　　二、探究内容：

　　1. 交流。

　　（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。

　　（2） 把有关书籍分配到各小组供学生研究和查阅。

　　2. 分组活动。

　　（1） 阅读教材中所列的`凤仙花的五个特征。

　　（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，回答：

　　生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。

　　繁殖后代。

　　身体构造。

　　生长环境。

　　运动与反应。

　　（注意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的。）

　　3. 了解叶的蒸腾作用。

　　（1） 做实验，解释实验中的现象。

　　（2） “别的植物也是这样吗？”——推广到所有的植物。

　　（3） 说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。

　　4. 讨论逼供内写出植物的共同特点。

　　（1） 师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？”

　　（2） 师：“在观察和了解了许多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。”

　　三、全课总结。

　　四、课外拓展：

　　你能寻找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？

6、《形形色色的植物》教学反思

　　这是自己第一次讲这样的课，当看到那么多的老师坐在后面时，说实话，我的头脑中轰的一声，然后就是空白。十分感谢王校长、李主任和刘老师对我的鼓励与包容。

　　这节课备了有一段时间，李主任亲自帮我一点点解析文本，理清思路，当时在讨论这篇文章的定位时，我们就一直在思考一个问题，就是语文课和科学课的区别，因为《形形色色的植物》是一篇科普说明文，如果按照我最初的想法，这节课的目的就是要通过展示植物世界的丰富多彩激发学生对大自然的好奇与探索，这样通过学生看课件演示文本中提到的形形色色的植物和资料的补充来完成文本的`分析的话，这和一堂科学课没有太大的区别。经过主任的引领，我慢慢认识到，要达到我们的教学目标，除了课件展示以及资料的罗列外，通过对文本的重点词句和写作方法的解读更是不可缺少的。

　　语文具有人文性和工具性，在这一课中，人文性体现在透过文本内的材料，感受自然界的神奇，生命的可贵，懂得人与自然的和谐共生。工具性体现在透过文本，了解说明文体的表达方式，这种了解不是硬性的“教给”而是学生通过文本用不同材料的组成感受到科普文章的写法。在上课时，我意识到了在2、3段的处理上抓一些“文眼”来渗透“举例子”“列数字”的说明方法，可是在实际的操作过程中却出了很多问题，还是因为自己的经验不足，语言没有到位，没有将语言文字所表达的意境剖析出来，忽略了文本。表达不清晰，概括的面很多而没有谈到重点，在教学的过程中没有联系生活实际将学生—文本—教师融入到一个圈子里，导致课堂处理得很笼统，没有上升到解析语文的层次。

　　经过这次的实践，自己对语文课堂教学有了新的认知，我会再努力学习与探索。

7、《我的植物朋友》优秀教学反思

　　《我的植物朋友》是部编本三年级下册的第一篇习作，本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。教学中，我是这样做的：

　　一、借助教材，掌握观察方法

　　对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，为制作植物观察记录卡奠定基础。后来学生制作的记录卡都非常漂亮，内容观察仔细，为习作打下了基础。

　　《我的植物朋友》习作教学反思

　　二、利用范文，降低写作难度

　　有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，结合桃花的“记录卡”，出示例文，学生通过阅读例文，结合记录卡，谈发现。学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还要运用优美的语句，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。这样学生也体会到“仔细观察”师写好文章的关键。有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行习作。

　　三、习作评价，分享写作体会

　　学生完成习作后，在课堂上引导学生共同分享、讨论，各抒己见，让学生结合自己的观察经验，评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，唤起学生“我要写得更好”的心理需求，孩子们在反复阅读中找出文章不足之处，学会修改，学会思考，对以后的写作大有裨益。

　　虽然多样的作业有时会觉得麻烦，但是细想一下，孩子能从一次一次锻炼中成长，多么值得。

8、七年级生物上册《水分进入植物体内的途径》优秀教学反思

　　核心提示：在本节课的教学设计上，我以新的课程理念为指导，力求对问题的处理是层层递进，不断深入；对实验的处理力求让学生经历探究过程，以获得理智和情感体验、建构知识、 掌握解决问题的方法，力求真正实现使每个学生都得到发展的目标。...

　　在本节课的教学设计上，我以新的课程理念为指导，力求对问题的.处理是层层递进，不断深入；对实验的处理力求让学生经历探究过程，以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，力求真正实现使每个学生都得到发展的目标。

　　本节课以动画情景：”小水滴在植物体内的旅行”为主线，展开课堂教学，并穿插资料分析，拟人化的难题攻关，学生观察，学生动手实验，实验探究，感知，质疑等活动，来培养学生的资料分析，观察，实验设计等能力，激发学生运用实验法解决生物问题的意识，通过情景的创设，激发学生学习兴趣，力求让学生融入到情景中，在乐中学，体会到学习的乐趣。

　　在教材的把握上，我从整章的角度进行把握，让本节课起到一个承上启下的作用，对于本节内容的处理上，我对各个知识点进行剖析，通过实验探究，联系实际，大胆质疑，分析资料等活动展示出来并通过动画情景的创设进行有机的结合和串联，让学生主动的去质疑，去解决，这样不仅将主动权交给了学生，培养了学生的各种能力，而且让课本知识活了起来，展示在学习面前的不再是一个个生硬的文字，而是一幅幅生动的画面和一个个鲜活的生活实境。

9、《植物妈妈有方法》优秀教学反思

　　《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传达种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

　　蒲公英靠风传达种子，苍耳、石榴都靠动物传达种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传达种子。对于这些同学缺少生活经验，在学习中通过读课文，让同学知道这些植物靠什么传达种子，再理解感悟怎样传达种子，从而了解节的内容，同时培养同学的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

　　为了协助理解重难点，首先让同学自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传达种子是用录象展现过程的，让同学知道蒲公英靠风传达种子；苍耳传达种子是通过投影演示的；石榴传达种子是通过图片；豌豆传达种子是在充沛阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地协助同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传达种子。

　　新课标指出“同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊重同学的个体差别，鼓励同学选择适合自身的学习方式”。

　　根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　一、强调自主，鼓励参与。

　　1、初读课文采取让同学选择自身喜欢的.方式读书。注意同学个体差别，尊重每个同学，使他们积极主动的投入到自身喜欢的方式中学习。

　　2、让举手的同学都独立读书，培养自主意识。

　　3、鼓励课外收集信息，调动同学主动收集的积极性，开阔视野。

　　二、激发兴趣，促进学习。

　　兴趣是最好的老师，是获取知识，培养发明思维的巨大推动力。

　　1、用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。

　　2、同学发生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　3、利用各种媒体激发兴趣，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

10、《植物妈妈有办法》优秀教学反思

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。

　　由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验，孩子们很容易被吸引，因此在教学中我注意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

　　新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我注意激发学生的兴趣，以学生为主体，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最后，再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

　　回顾教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得开心”，学得有兴趣，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。

11、《植物妈妈有办法》优秀教学反思

　　这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采用随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚。可见，学生的语言表达能力还有待加强练习。

　　在这一节课的教学后，我认识到了语文课上语言表达的重要性。语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此，一堂课上老师一定要规范学生语言表达。低年级学生思维敏捷，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维能力，所以语言表达不连贯，具有跳跃性。教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练。要使学生养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。语文教师一定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习，改正不规范的表达。

　　陶行知先生说过“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西”。语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平时积累。扩充自己的知识面，坚持在长期实践中提高自己的能力。反复读语文专业书籍，研究别人的表达技巧，积累优美的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！