小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

　　小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

1、小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

　　教学目标：

　　1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。

　　2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　每人一张白纸，一支彩笔。

　　教学过程：

　　（第二课时）

　　一、板书课题：

　　二、指名分节朗读课文。

　　三、学习第一节。

　　1.1.有几句话？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。

　　4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。

　　5.5.填词训练：

　　（ ）的今天 （ ）的曲线 （ ）的`三角

　　（ ）的直线 （ ）的远山

　　四、学习第二节：

　　1.1.指名读。

　　2.2.这一节小作者画了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。

　　4、回答问题：

　　“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？

　　5、充满激情地朗读这一节。

　　五、指导背诵：

　　1.1.分节（今天、理想）。

　　2.2.一节一节地背。

　　3.3.指名背诵。

　　板书设计：

　　我有一盒彩笔

　　今天 理想

　　清清的小河 看清海底宝藏

　　稻田 绿林把风沙阻挡

　　远山 小朋友在祖国空中飞翔

　　电视塔

2、小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

　　一、教学目标：

　　1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在学习过程中使学生感受艺术之魅力。激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。

　　二、教学难点：学会本课的生字及由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：彩笔、画纸。

　　四、教学过程：

　　（一）激发兴趣，导入新知

　　老师知道小朋友们非常喜欢画画，今天大家都带来了自己最满意的作品，谁愿意告诉大家你画的是什么？

　　我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界，让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么，好吗？就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。（板书课题，彩字用彩笔写）

　　（二）边读边画，品读课文

　　1、丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢？请你自己读一读吧，注意要读准字音。

　　2、你发现这首诗分几小节？指名读第一、二小节，学生评议。说说自己是怎么识字的，介绍自己的识字方法。

　　3、同学们在读课文的`时候认识了很多生字，请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读第一小节，边读边思考：读懂了什么？

　　汇报：在第一小节中你读懂了什么？

　　质疑：还有什么不懂的问题？

　　4、老师想用我的彩笔来画美丽的今天，谁愿意配合老师给我读一读课文呢？

　　同学们看看老师画的怎么样？生评议。

　　美丽的今天是我们共同努力创造的成果，而明天的理想有什么呢？咱们一起来读一读吧。

　　5、刚才我们是用什么方法学习第一小节的？（先自己读，说说读懂了什么，还有什么不懂得问题，画一画，评一评。）用这种方法在小组内学一学第二小节。

　　哪小组同学愿意汇报一下你们小组的学习成果？

　　6、美丽的今天由老师来画，明天的理想需要你们自己去实现。谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想？谁愿意配合他？

　　其他同学以小组为单位完成这幅画。

　　大家看看他画得怎么样？学生评议。

　　在今后的学习、生活中让我们一点一滴的积累，用我们自己手中的画笔去描绘美丽的今天，去创造灿烂的明天，好吗？

　　7、在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢？

　　指名读一读，并说说为什么喜欢。

　　把你喜欢的句子读给你同桌听一听，请他夸夸你。

　　全班齐读，愿意读哪句话就读哪句话。（配音乐）

　　（三）识字游戏。

　　你想让丁丁的面包树上结满面包吗？只要你能读出这个字并且给它组一个词，树上就会结一个又甜又香的大面包。

　　教师出示生字卡片，学生认读。

　　（四）课文延伸。

　　我们的好朋友丁丁用自己的彩笔画了美丽的今天和明天的理想，他画得非常精彩。老师知道我们小朋友也跃跃欲试了，你想用彩笔画什么呢？能仿照课文的样子说一说吗？

　　（五）总结全文

　　这节课同学们用自己的彩笔画出了一个美丽的世界，你们开心吗？愿意说一说你的收获吗？

3、小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

　　教材简介：

　　《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

　　学习目标：

　　1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

　　2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

　　3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

　　学习重点：

　　1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

　　2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

　　学习难点：

　　在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

　　学习用具准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、复习回文导入：

　　课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》

　　二、认识作者，读文导课：

　　大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!

　　三、读题学字：

　　齐读课题。

　　谁帮我想办法记住“盒”字?

　　(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)

　　其实，在我们认识的`汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?

　　(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)

　　想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)

　　也就是说，皿字底表示的意思是?

　　(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)

　　(点评学生识字的表现和方法运用)

　　请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)

　　四、学习课文：

　　1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?

　　(学生自主确定方法读文，达到正确流利)

　　2、读文反馈、识字学词活动：

　　(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)

　　还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)

　　(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?

　　A、出示课文中的生字新词：

　　蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)

　　直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)

　　小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)

　　连绵起伏 插入云天

　　理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔

　　会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)

　　会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?

　　(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)

　　例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?

　　(学生了解词义，指导朗读)

　　例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;

　　例3、广阔、饥荒等词语的理解。

　　B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?

　　(检验新词的理解，知道新词的运用。)

　　C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?

　　(出示词语搭配练习)

　　D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!

　　(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)

　　3、课文阅读：

　　多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?

　　(美丽的今天和明天的理想，适时板书)

　　那咱们就来一幅幅地欣赏吧!

　　(1)指名朗读第一节;

　　在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。

　　(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)

　　这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?

　　(师生问答：我画 ，那是 。)

　　我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

　　我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。

　　(教师指导学生打开思路，进行口头创作)

　　大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!

　　我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)

　　(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?

　　谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!

　　我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。

　　(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)

　　我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。

　　(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)

　　我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。

　　(有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧!)

　　我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。

　　(飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)

　　(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)

　　想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了 。

　　你想画出自己的理想吗?

　　(学生自主表达，练习口头创作)

　　这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。

　　(师生合作读文)

　　4、诵读活动：

　　不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!

　　(学生自读课文，回味情感)

　　老是想要背诵，愿意的请和我一起来!

　　(师生尝试背诵课文)

　　五、课堂小结：

　　在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!

　　六、布置作业：

　　1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，

　　2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

　　3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。

　　附：板书设计

　　我有一盒彩笔

　　观察 畅想

　　美好的今天 明天的理想

4、小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

　　一、教材分析

　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

　　二、教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

　　2、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“……为了……”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。

　　三、教学重难点

　　1、在朗读中理解课文，流利朗读课文。

　　2、培养学生的想象能力，依照课文仿写儿歌。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，谜语导入。

　　1、身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）

　　2、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。

　　3、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。

　　4、板书课题并齐读课题。

　　（二）朗读课文，整体感知。

　　1、学生听录音朗读课文，通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

　　（三）品析词句，精读指导

　　学习“美丽的今天”

　　1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么？

　　2、生汇报。

　　（1）学生甲：“我”画了一条蓝色的直线。

　　质疑：“蓝色的直线”指什么？

　　学生乙：“蓝色的直线”表示小河流过稻田。

　　质疑：为什么用蓝色的直线代表小河？

　　学生丙：因为河水的颜色是蓝色的。

　　学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。

　　（2）过渡：“我”又画了什么？

　　学生甲：“我”画了一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。

　　老师：想象中秋明月像什么？

　　学生乙：中秋明月像圆盘。

　　学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。

　　（3）自己学习：“我”还画了什么？读一读。

　　（4）学生汇报学习成果。

　　学生甲：“我”又画了一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。

　　老师问：为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢？

　　学生乙：因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。

　　老师指导学生做手势，理解连绵起伏的意思。

　　学生丙：“我”又画了一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　指导学生朗读。

　　3、学生齐读第一小节，读的时候随课文做出相应的手势。

　　学习“明天的理想”

　　1、“明天的理想”是什么样？“我”又画了什么？

　　2、生汇报。

　　学生甲：我喜欢透明的海洋。出示图片

　　师：透过透明的海洋都能看到什么？

　　生：能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西。小朋友的`理

　　想多美好啊，一起来读这句。

　　学生乙：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

　　是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

　　师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！

　　学生丙：我喜欢结满面包的大树。

　　师：我先来看图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里， 吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？

　　学生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

　　老师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。

　　学生丁：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

　　老师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪？

　　学生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

　　3、有感情朗读第二小节。

　　（四）对照梳理，积累运用

　　1.请学生再次有感情的朗读课文，理清脉络。

　　用&qut;这篇课文主要讲了__________事，表达了_____________的感情&qut;的句式梳理课文大意。。

　　2.学生回答问题：画了两个场景，分别表达怎样的情感？

　　3.学习仿写。仿写一句或者是一节。

　　（1）引导学生找到文中的相同句式，及句式中的关键词语。

　　（2）同桌商议进行仿写。

　　（3）展示仿写内容，进一步体会情感。

　　(五)、课堂小结，情感升华

　　1.学生谈收获，谈谈内心感受。

　　2.教师小结：同学们，小作者向我们展现的画面美吗？小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好，也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。（播放）

　　作业设计：继续练习仿写。

5、小学语文《我有一盒彩笔》教案一等奖

　　一、谜语导课

　　1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

　　美术课上带着它，画出什么都美丽！

　　2. 揭示谜底：彩笔

　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

　　（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

　　学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

　　二、初读课文

　　1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看.课件，了解课文内容）

　　2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。.课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

　　3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

　　（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

　　三、品析词句，随文识字：

　　(一)学习第一节：

　　1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

　　1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

　　（结合.课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

　　2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

　　（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

　　出示生字：线

　　（１）说说你是怎样记住“线”的？

　　(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

　　（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

　　（指名画）

　　（在熟读课文的基础上再学习生字，

　　并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

　　Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

　　1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

　　2. 感情朗读课文

　　（看.课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

　　（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）

　　Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

　　Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　C句引导：

　　1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

　　2、（看.课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

　　3、结合自己的理解朗读课文。

　　D句指导朗读：

　　突出：细细、直立、插入云天

　　（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

　　一节小结：

　　丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

　　二)学习第二节：

　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

　　A：我画透明的海洋，为了看清海底的'宝藏。

　　1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

　　2、理解“宝藏”：

　　（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

　　（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

　　看“海底世界”.课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　3、感情朗读。

　　B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

　　C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

　　1、生说理由。

　　2、学习词语：

　　（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

　　（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

　　（3）你是怎样记住饥和荒的？

　　饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

　　理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

　　3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

　　（出示相关图片）

　　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

　　看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

　　能读好这句话吗？（指导朗读）

　　（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

　　D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

　　1. 生说理由。

　　2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

　　3. （出示：飞翔）指名读、齐读。

　　丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

　　（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）  四、配乐朗读全文。

　　五、扩展：

　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

　　（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

6、二年级语文上册《我有一盒彩笔》的教学反思

　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中，我注重引导，让学生积极思维，合作想象，使学生学得愉快，学有收获。整个设计安排具有以下特点：

　　一是增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强形象感受，不进行分析讲解，而是创设情境，引导学生的学习兴趣，直接感知课文具体生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，引入课文，激发了学生的学习兴趣。然后，在感知课文内容时，让学生通过动手画，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。

　　二是将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习，师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生的学习提供帮助。

　　三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中，突出了学生的'主体性，让学生用心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，既理解了诗歌的内容，也营造了宽松的教学氛围。

　　四是注重学生的思想教育。在读，赏，说中感悟我们生活的幸福，我们心愿的美好。激发学生热爱祖国，建设祖国的伟大理想。

7、《我有一盒彩笔》的教学案例以及教学反思

　　教学片段一、

　　师：请同学们小声读课文，边读边思考：“我”用彩笔画了什么？

　　生：“我”画了小河。

　　师用粉笔画蓝色的直线。

　　生：“我”画了明月、远山还有电视塔。

　　师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。

　　生：“我”画了透明的海洋、绿色的太阳，结满面包的大树。

　　生：“我”还画小朋友长上翅膀。

　　师：你们说得不错。现在，请同学们再朗读课文，边读边想：你懂了什么？

　　生：这个小朋友画得很漂亮。

　　生：我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。

　　生：老师，他明天的理想很好，小朋友长上了翅膀，就可以在天上飞翔了。

　　生：……

　　生：老师，你也画得很好看。

　　师微微一笑：谢谢你。

　　师：“我”画得真美！你们想读课文吗？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。

　　生：我一个人读。

　　生：我们这一小组要读。

　　生：我和同桌一起读。

　　生：老师，我要表演读。

　　这时还有学生举起了手。

　　师：好，想读的同学站起来一起读吧！

　　师（激动地）：你们读得真好，我好像看到了美丽的祖国，美好的明天。

　　教学片段二、

　　师：同学们，这是一盒多么神奇的画笔呀，如果你们拥有它，你们想画什么呢？

　　生：我想画鲜花。

　　师：为什么呀？

　　生：因为鲜花很漂亮，可以装扮祖国。

　　师：你说得很好，请其他同学回答时要注意，尽量说得完整些。

　　生：我想画街道，街道上有很多商店，很多人，很热闹！（你能认真观察，真好！）

　　生：我想画小兔，因为小兔好可爱。（是呀，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。）

　　生：我想画大大的房子，它能让我们一家人住进去。

　　师：你的想法很好，你还想让谁住进大房子里呢？

　　生：我画很多的大房子，让流浪的人都住进去。

　　师：你真有爱心。

　　生：我想画美丽的花园，让小朋友进去玩。

　　师：小朋友们说得真好，我们的生活中到处都有美，只要我们用心观察。

　　生：老师，我家后面有很多垃圾，很脏。（马上有学生附和：“是啊！”）

　　师：同学们说的也没错，那我们要怎么让那些地方美起来呢？

　　生：把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。

　　师：那你想画什么呢？

　　生：我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。

　　师：如果每个人都有你的想法，我们的生活就更美了，同学们，掌声鼓励一下。你们还有什么理想呢？

　　生：我想画撒满金币的大草原，为了永远消灭贫困。

　　师：说得真好！

　　生：我想画一本大字典，可以让我们长知识。

　　生：我想画很多很多的树，把祖国变成绿色的`。

　　师：说得真好，树木可以让空气变得更新鲜，帮我们挡住狂风，多种树，真好！

　　生：我想画……

　　师：同学们，你们的想法多好，你们想不想把美好的理想画出来？

　　生：想！

　　师：好，请拿出笔和纸，画出你们的理想，如果觉得有困难，可以和同桌合作，共同来完成。

　　教学反思：一位大师曾说过：“语文的外延与生活的外延相等”。是啊，生活世界对小学生来说是不可或缺的，语文又是母语教程，学习资源和实践机会在生活中无处不在，无时不有。毋庸质疑，语文教学融入生活，回归生活是教学的真谛。只有这样，学生的获取才会更自然，更主动，更积极；学生的成长才会更真实，更快乐，更健康。

　　我们所说的生活，不仅包括学生校外的生活，也包括学生的课堂生活。在课堂上，教学生学会倾听，学会欣赏别人，学会鼓励，学会与别人合作。

　　诗化的课文不就是生活精彩的缩写？《我有一盒彩笔》这首儿童诗就抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感。我通过多种方式的朗读，让学生理解课文，感受生活。孩子与文本的对话就是对生活的感悟。“生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛”。通过朗读，让学生感受生活的美，用自己的语气读出来，用自己的动作表演出来，这就是对生活美的理解和感受。说一说你想画什么？学生想画小兔、鲜花、街道……，这也是孩子眼中的美。诚然，生活中不都是美的。一位学生说到他家屋后有垃圾，这时，我引导他怎样变“不美”为“美”。感受了美，自然而然的会引起创造美的欲望，清扫垃圾，创造美的环境，用鲜花和绿树来装扮祖国，让金币来消灭贫困。这是学生美的呼唤，美的理想；是学生感受美后情感的迸发，真情的流露。我们可以用丰富的语言，优美的动作，美丽的图片，还可以运用多媒体课件，唤起学生对生活的积累，让学生充分的感受美，让学生创造美，在感受美、创造美的过程中发现问题、解决问题。生活是语文的大课堂，生活中处处有美，生活又需要创造美，让学生用眼、用嘴、用手、用耳、用脑、用心发现美、感受美、创造美，让美伴随孩子度过每一个日子，快乐地学习语文，学习做人。

8、小学一年级语文《小彩笔》教学反思

　　昨天，我们学校请来了良乡中心校的杨艳丽老师，她为我们带来了一节精彩的低段小学语文的示范课。《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，具有较强的思想教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要注意引导激发学生兴趣。通过这节课我的收获如下：

　　一、 激发学生兴趣，让学生爱上读书

　　课的伊始，杨老师创设了这样的谈话情境：

　　1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，什么呀？你喜欢小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？

　　在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的`喜欢，兴趣一下子就起来了。

　　2、为了加深对课文内容的理解，杨老师向学生渗透画画的顺序（表达顺序），在朗读指导后设计了给校园涂色的环，这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深刻了，为学生背诵课文打下基础，同时，学生的兴趣也会被带动起来。

　　二、培养习惯，抓细抓实

　　一年级孩子，尤其是有的没有上过幼儿园，可以说习惯的培养真要从“0”抓起，你不说的孩子不知道，你说的孩子记不住，真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真倾听这一关很难过。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时，告诉其他学生要眼睛看、耳朵听，教师及时作出评价；学生发言时，引导孩子说完整话，声音要洪亮；阅读课外材料时，表面上关注表现好的进行奖励，其实是给其他学生树立榜样，引导孩子用手指着、读准字音、不会的一定要拼出来、摆好正确的读书姿势等。长期关注这些，会对学习很有益处的。

9、欣赏课《我有一双万能的手》教学反思

　　我在设计这一环节的时候，通过带着一点疑问，听：怎样夸小手？带着第二点疑问，想：我的小手能做什么？继而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合，体现了新课程标准面向全体学生、重视音乐实践的基本理念。

       学生在原有的音乐基础上，用第三乐句的旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来，这就是孩子们的生活，就是孩子们的乐趣。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。

       在此活动过程中，每一个孩子都有独立思考、自由发挥的过程，体现了“只注重结果而忽略过程”向“过程与结果并重”的转变。更可贵的是，轻轻的一句“和小伙伴合作完成或自己独立完成都可以”，照顾了全体学生，让有能力的学生独立创编，有困难、需要帮助的`学生与同学合作共同完成，增强了学生音乐表现的自信心，培养他们良好的合作意识。用乐句“自己的事情自己做”来肯定学生，表面看是用歌声表扬学生，而更深层的用意是结合歌词渗透德育，让孩子在欢乐的音乐活动中受到深刻的启迪与教育，从小养成自己动手的良好行为习惯。