《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

　　《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

1、《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

　　一、教材分析：

　　(一) 本课的地位和作用

　　两汉是封建社会的初步发展时期，本课主要从经济的角度反映这一初步发展时期的特征。本课之前，学过两汉的主要统治政策，它促进了经济的恢复和发展，本课之后，将要学习两汉的民族关系、对外交流、文化情况，而这些都深深受到经济的影响。所以学好本课可以更好地理解前面的内容，也为后面内容的学习打好基础。

　　(二) 本课的内容和结构

　　本课的主要内容是：重农抑商政策；农业、手工业、商业发展以及豪强地主的田庄。本课以政治与经济的辩证关系为主线索。以经济为核心，分别从三个方面进行阐述的。（1）经济发展的政治上一个重要原因：即两汉的经济指导思想：重农抑商政策；（2）经济发展的主要表现：农业、手工业、商业城市的发展；人们社会生活中物质生活的变化渗透在这一部分。（3）经济发展对政治的一个重要影响：豪强地主势力大大发展。

　　(三)教学目标

　　1．掌握以下基础知识：

　　重农抑商政策；以犁壁、耧车、、二牛抬杠法、温室栽培、水排、提花机危代表的新技术；水利的兴修；小麦、水稻和桑麻的种植情况；冶铜、冶铁、纺织业，长安和洛阳的繁荣；豪强地主田庄的特点

　　2．从思想上认识：

　　①重农抑商政策对两汉经济的促进作用以及对后世经济发展的深远影响；

　　②通过学习两汉时期世界领先的技术发明，增强学生的民族自豪感，激发学生爱国之情；同时还要使学生认识这些新技术是当时人们对前人成果继承和发展的结果，培养创新意识；

　　③认识我国封建社会发展早期的经济重心在黄河流域。

　　3．能力培养：

　　①通过阅读图片资料，培养学生在读图和讨论中发展想象能力和审美能力；②通过引导分析两汉重农抑商政策的影响，培养学生辨证看问题的方法。

　　③通过“我国领先于世界的技术有哪些？”讨论回答，培养综合归纳的能力。

　　（四）教学重点及难点

　　教学重点：两汉农业的新成就；手工业的兴盛

　　教学难点：重农抑商政策；农业技术的革新

　　二、教法和学法：

　　我国的2010年远景目标纲要里提出：“改革人才培养模式，要由应试教育向全面素质教育转变”。所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导，以启迪学生的思维为核心。根据初一学生的认知特点，依据教学大纲和教学内容，我主要采取多媒体演示为主的启发式教学方法。

　　本节课的图片等资料比较多，在这种情况下，就是要利用多媒体交互性强、信息量大等特点，提高授课效率；另一方面，在教学中，就是要采用多媒体演示的直观教学来创设历史情境，拉近历史与学生生活的距离，顺利地启发学生的思维，在老师的演示、讲解过程中，学生一边观察，一边思考，并积极地进行讨论。师生平等的交流，就帮助学生掌握重点，化解难点，实现教学目标。

　　在本课，还要较多地运用比较法，比如在讲到犁壁、二牛抬杠等问题时。

　　围绕教学的重点和难点，我的学法指导主要是：

　　1．联想记忆法：让学生联想农耕过程主要是耕地、播种、灌溉，从而全面掌握农业的成就；

　　2．总结我国两汉时期领先于世界的技术成就，使学生掌握学习历史的归纳方法，并增强民族自豪感，同时也启发了学生怎样继承和创新；

　　3．引导学生分析两汉时期经济发展的主要表现，认识我国古代经济发展表现在农业、手工业和商业三个方面，从整体上把握时代特征；

　　4．引导学生观察有关的考古发掘图片资料，帮助学生学习如何从考古资料中获取信息，并发展学生的想象力、审美能力和思维能力。

　　三、教学过程：

　　（一）教学时间安排：

　　1．导入新课：约3分钟

　　2．讲授新课：约37分钟

　　3．小结及布置作业，约5分钟

　　（二）、导入设计：

　　以问题“汉初，将相出行时坐什么车？反映了什么社会状况？”做铺垫开始引导。学生回答后，出示《金缕玉衣图》，简单讲解它的制作材料，指出这是汉中山靖王刘胜夫妇死后所穿的，接着提问学生：“这又反映了什么社会状况？”在老师的引导下，使学生认识当时人们的物质生活比汉初丰富了，进而认识到两汉经济的发展了，导入新课。以这样直观的图片、强烈的对比导入，激发学生的兴趣。

　　（二）新课授课设计：

　　1．重农抑商政策。

　　结合文帝的诏书和课本有关的一段小字文，引导学生初步认识重农抑商政策。然后从重视农业的作用以及农业、手工业、商业三者的关系引导学生认识重农抑商政策对两汉经济的促进作用；以及对后世经济发展的深远影响，培养学生的辨证思维。见于学生的知识基础，对后世的影响只让学生形成初步认识，在以后的学习中再不断加深。

　　两汉的经济：我将从农业、手工业、商业三个方面进行教学。

　　2．农业的新成就 :

　　这是本课的重点也是难点，我首先启发学生想象从事农耕都要做些什么，耕、种、灌等，然后围绕农业新成就进行技术革新、兴修水利、农作物三个内容的教学。

　　（1）农业技术的革新

　　生产工具及技术是生产力发展水平的重要标志，所以我会首先进行农业技术革新的教学。以学生的认识规律为依据：从整体到局部、从耕地到播种，依次是的二牛抬杠、犁壁、耧车的教学，最后是温室栽培技术。

　　其中我对二牛抬杠、犁壁、耧车的教学处理相似。分别结合《东汉牛耕图》、《犁壁》、《耧车》等图片，讲解各个新技术或工具的作用，使学生认识到这些新技术或工具都节省了人力、时间，提高了劳动效率，为了加深认识，还要运用对比法，二牛抬杠对比三人两牛耕作；犁壁不但对比战国的犁，还要对比欧洲，欧洲比我国晚近1000年才用到这一工具。温室栽培作为一项革新的技术，提到这里来讲。对比指出欧洲人到了1000多年后才能享受反季节的新鲜蔬菜，从而让学生认识这一技术的先进性，及技术革新对于人们生活的影响。

　　在这一部分的教学中，我运用演示、讲解、对比，使学生从技术革新的角度认识农业的新成就，增强学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

　　（2）兴修水利

　　主要从治黄和修渠两个方面的教学使学生认识两汉水利事业的新成就，其中治黄是这一小目的重点。

　　黄河作为中华民族的母亲河，学生对其有一定的认识。首先我会启发学生以两汉为例，从经济和政治两个方面思考治黄的`原因？学生讨论、回答后，师生一起总结：治黄有利于促进经济发展和政治的稳定等原因，从而使认识治黄的必要性和现实意义所在。接着引导认识武帝时的治黄和汉明帝时派王景治黄两件事。

　　为了增强学生对汉代治黄伟大成就的认识，在这里补充资料：

　　材料一：从公元前602年到1938年的2500多年黄河共发生了1590多次决口，平均每三年就有两次，而大的改道就有26次之多，平均每100年就会改道一次。每次灾难都夺取千万人的生命，流离失所者不计其数。

　　材料二：汉武帝时治理黄河使其80多年未曾发生大的水灾，王景的治理使黄河800多年没有改道。

　　启发学生思考两段材料说明什么？学生从直观的数据中首先认识到汉代治理黄河的伟大成就；其次会认识治理黄河依然是艰巨的任务，这就可以激发学生努力学习为社会服务的责任感和创新精神。

　　结合《关中水利图》进行修渠内容的教学，并指出井渠的作用和地位。

　　（3）农作物

　　我将从粮食、蔬菜、经济作物三个方面进行农作物的教学。其中粮食的教学中，我将结合地理中土壤、气候的知识引导学生认识北方种植小麦，南方种植水稻，使学生有这样的学科联系的思想。而桑和麻的种植，引导学生对比春秋战国，认识两汉时的种植规模和对纺织业的促进发展。使学生形成农业的发展会促进手工业发展的认识。顺利地进入下面手工业的教学。

　　3．手工业的兴盛（板书暂时只写“手工业”三个字）

　　这又是一个重点，在这一部分的教学中我要引导学生对手工业的兴盛有一个从感性到理性，由面到线到点的认识。

　　出示两幅地图《战国手工业分布图》和《两汉手工业分布图》，学生在对比中感性地认识手工业发展了。（补充板书“的兴盛”三个字）接着要探究兴盛的具体表现及原因。请学生带着“手工业兴盛表现在哪些部门？”和“为什么兴盛”两个问题阅读课本。问题兼顾不同层次的学生。

　　阅读后，请一位基础较弱的学生回答表现。主要是在冶铁、冶铜、丝织、和漆器这四个行业反映出两汉手工业的兴盛，接着启发学生联系前面的知识等思考兴盛的原因。随后，师生共同总结：农业对手工业的促进作用，以及技术革新两个主要的原因，为后面的小结做铺垫。接着帮助学生整理各个知识点。

　　水排作为又一项领先欧洲千年的技术，在这里要着重进行介绍。为了发展学生想象力，培养创新思维，我打算让学生对照《汉代水排冶铁图》来描述水排冶铁的工作流程，老师在学生描述中给以适时的纠正和补充。通过描述，学生就会更好地理解水排这项新发明的价值。

　　另一个在要突出的是“冶铜”的教学。出示《铜车马》《铜奔马》、《长信宫灯》、《博山炉》等图片，让学生先感受这些艺术品的精美。作为中国旅游标志的铜奔马，我将请学生对照图片描述它的形态，体会其矫健的美，在描述中发展学生的想象力和审美能力。

　　在丝织业中简单讲解提花机，主要是为了突出劳动人民的创造性；以长沙马王堆汉墓出土的素纱衣为例，并联系汉代的丝绸之路和恺撒穿着丝绸衣轰动罗马的事件或故事，激发学生的学习兴趣，也对丝织业的繁荣和技术的高超加深认识。

　　4．阶段小结

　　以问题“两汉时期我国领先世界的技术有哪些？”培养学生的归纳能力，在学生回答的基础上进行爱国主义的教育；引导学生认识劳动人民在长期的实践中，继承前人的成果，不断积累经验，才有了这些技术革新。从而启发学生在生活中要善于观察、积极思考、勇于实践，多动眼、耳、脑、手。进行创新精神和个性品质的培养。

　　5．商业发展及城市繁荣：

　　结合汉长安城平面图，以及与当时欧洲最大的城市罗马的对比认识在农业、手工业的发展情况下，商业发展城市繁荣。指出繁荣的城市还主要是当时的政治中心。

　　6．阶段小结

　　（1）在这里出示《汉代手工业分布图》让学生思考“手工业的分布有什么特点？”培养其看图获得信息的能力。

　　在学生回答的基础上归纳小结：冶铁分布多，说明冶铁业发达，这是就可以指出技术革新的重要性；手工业繁荣在黄河流域。老师再总结两汉经济发展的情况，然后指出我国古代早期的经济重心在黄河流域，为两晋后经济重心开始南移的学习做铺垫。

　　（2）引导学生认识本课渗透在经济发展中的一个影响：人们的衣食住行等物质生活更加丰富了。

　　7．豪强地主的田庄

　　豪强地主是当时社会政治、经济发展的产物。在这里我就从政治和经济两个方面简单引导学生认识豪强地主的势力大大发展的原因，突出经济的原因，使学生理解它是两汉经济发展的一个影响。

　　引导学生结合课本的小字，以及田庄图等，总结豪强地主田庄的四个特点即：规模很大；经济自给自足；拥有武装；依附农民。

　　在这里，也可以指出盛世是相对的，在封建社会，农民处在被压迫被剥削的地位，生活悲惨，所以才会有了汉末的农民起义。而豪强地主在镇压起义的过程中实力不断壮大，最终出现分裂割据。渗透联系看问题的方法。

　　人们的社会生活丰富。 商业 手工业 农业 经济的发展 （三）小结及作业设计：

　　（1）

　　统治者调整政策

　　重农抑商政策

　　豪强地主势力大大发展。 技术革新

　　兴修水利

　　这主要是对本课的一个再加工和深化的过程，其中加线的以及方框里的是要引导学生一起填写的，也起到了课堂练习的作用。学生还虽然没有系统地学过生产力和生产关系关系等问题，但我已经开始渗透这一方面的教学。以具体的内容体现出来。通过这一小结设计，我还可以教育学生认识技术革新对经济的促进作用这个重要意义，从而增强学生学习的自觉性，同时通过经济对生活的影响，还可以使学生对我国基本路线中“以经济建设为中心”确定的正确性的认识。

　　（2） 引导学生认识本课了解两汉的经济不但是从文字资料中而且很多都是从考古发掘的图片及实物资料中，然后，出示三幅图：东汉牛耕图、农业收获图、田庄的舂米作坊图。这三幅图都是汉墓的画像石、画像砖画，又刚好呈现出一幅耕作、收获、农产品加工的场景，比较有趣，那么让学生在感受画像石简单的画面时就会体会出真实的社会生活场景，从而认识到考古资料对于我们学习历史的重要性，并懂得从各种资料中去认识历史，提高学生的历史素养。

　　（3）以减轻学生的负担，及巩固基础知识为原则，做课后题即可。

　　（四） 板书设计：以简明、直观，使学生容易掌握为原则，板书如下：

　　第16课两汉的经济和社会生活

　　一、经济指导思想：重农抑商政策

　　二、两汉的经济：

　　（一）农业的新成就：

　　二牛抬杠法

　　1．农业技术革新犁壁（早欧近1000年）

　　耧车

　　温室栽培技术（早欧1000多年）

　　治黄

　　2．兴修水利修渠

　　井渠（世界首创）

　　粮食：北-小麦；南-水稻

　　3．农作物蔬菜：

　　经济作物：桑、麻

2、《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

　　教学目标

　　1、通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。

　　引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析两种工具的功能，锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。

　　2．通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”认识到社会生产的不断进步，并培养学生归纳能力。通过了解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培养学生分析、归纳的能力。

　　3．两汉是我国封建经济的发展时期，农业、手工业有很大发展，涌现出许多领先世界的成就，我们应该为之骄傲和自豪。

　　教学设计示例

　　教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。

　　教学难点：农具的改进、手工业技术的提高。

　　教学思想：

　　充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣，设计恰当的问题启发学生思考，使学生掌握汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。

　　教学手段：讲解法

　　教学过程（：

　　导入：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。

　　讲授新课：

　　一、农业的新成就

　　1．兴修水利

　　农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。(出示《关中水利图》) 汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，淹没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。

　　2．改进农耕技术和农具

　　汉朝的农具有很大改进。

　　（1）犁壁 （展示犁壁图）西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，提高了耕作效率，因此犁壁的.发明是犁耕的改革中一个重大发展，这比欧洲早了近1000年。

　　（2）耧车 (指导学生看书中《耧车》图) 耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的？它为什么有三个脚？人们是如何操纵它的？这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。

　　（3）牛耕技术

　　(指导学生看《东汉牛耕图》)西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍使用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。

　　3．粮食作物的种植

　　汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一；长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。

　　4．蔬菜的栽培

　　汉代蔬菜的品种增多了，今天我国人民常吃的萝卜、芹菜、芋头、韭菜、葱蒜等，汉朝时候都有了。那时人们已经利用温室栽培蔬菜，这项世界首创的新技术，比欧洲要早1000多年。西汉宫廷里有专门的温室，东汉时温室种的菜达20多种。

　　下面请同学分成小组，为汉朝人设计菜谱包括主食和菜。

　　5．桑麻的种植

　　我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的发展。

　　二、手工业的兴盛

　　西汉时期，农业迅速发展，铁器广泛使用，为手工业的发展创造了有利条件。

　　1．冶铁业的发展

　　那时候冶铁业发展很快，作坊多，规模大。考古发现许多汉代冶铁遗址。其中，在河南的西汉冶铁遗址中发现有煤和搀杂了泥土、草茎的煤饼，说明当时冶铁的燃料开始使用煤。 （指导学生看《汉代手工业分布图》）请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，发明了水排。水排是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的发明和使用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。

　　2．冶铜业

　　秦汉时，冶铜业仍然很兴盛，汉朝的铜器制作精美，马踏飞燕、长信宫灯等工艺之精、构思之巧，是世界罕见的(指导学生看课本插图，并简要介绍)。

　　3．丝织业的进步

　　两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高，以临淄(今山东淄博市)和襄邑(今河南睢县)的产品最为有名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，有名贵的锦、绢、纱等。当时已经使用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。（指导学生观看《长沙马王堆汉墓出土的素纱衣》）这件素纱衣用罗纱制成，薄如蝉翼，轻如鸿毛，衣长128厘米，折叠好可以握在手中，重量仅49克，可见当时织造水平之高。

　　三、繁荣的东、西二京

　　汉朝农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛，出现了繁华的大都市，最大的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京。长安有人口50万左右，洛阳人口在百万以上，长安城规模之大超过罗马城三倍以上。长安城商业很繁荣，全城有九个专门的商业区叫“市”，那里商人云集，货物齐全。长安街道上，车马行人熙熙攘攘，一片繁华景象。

　　小结：

　　这节课我们介绍了两汉的社会经济和社会生活，重点讲了农业和手工业的新成就，请按表的要求填写相应内容，并总结哪些是新成就。

　　板书设计

　　两汉经济

　　一、农业的新成就

　　1．兴修水利

　　2．改进农耕技术和农具

　　3．粮食作物的种植

　　4．蔬菜的栽培

　　5．桑麻的种植

　　二、手工业的兴盛

　　1．冶铁业的发展

　　2．冶铜业

　　3．丝织业的进步

　　三、繁荣的东、西二京

3、《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

　　教学目标

　　1、通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。

　　引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析两种工具的功能，锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。

　　2．通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”认识到社会生产的不断进步，并培养学生归纳能力。通过了解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培养学生分析、归纳的能力。

　　3．两汉是我国封建经济的发展时期，农业、手工业有很大发展，涌现出许多领先世界的成就，我们应该为之骄傲和自豪。

　　教案示例

　　教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。

　　教学难点：农具的改进、手工业技术的提高。

　　教学思想：

　　充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣，设计恰当的问题启发学生思考，使学生掌握汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。

　　教学手段：讲解法

　　教学过程：

　　导入：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。

　　讲授新课：

　　一、农业的新成就

　　1．兴修水利

　　农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。(出示《关中水利图》) 汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，淹没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。

　　2．改进农耕技术和农具

　　汉朝的农具有很大改进。

　　（1）犁壁 （展示犁壁图）西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，提高了耕作效率，因此犁壁的发明是犁耕的改革中一个重大发展，这比欧洲早了近1000年。

　　（2）耧车 (指导学生看书中《耧车》图) 耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的？它为什么有三个脚？人们是如何操纵它的？这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。

　　（3）牛耕技术

　　(指导学生看《东汉牛耕图》)西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍使用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。

　　3．粮食作物的种植

　　汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一；长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。

　　4．蔬菜的栽培

　　汉代蔬菜的品种增多了，今天我国人民常吃的萝卜、芹菜、芋头、韭菜、葱蒜等，汉朝时候都有了。那时人们已经利用温室栽培蔬菜，这项世界首创的新技术，比欧洲要早1000多年。西汉宫廷里有专门的温室，东汉时温室种的菜达20多种。

　　下面请同学分成小组，为汉朝人设计菜谱包括主食和菜。

　　5．桑麻的种植

　　我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的发展。

　　三、手工业的兴盛

　　西汉时期，农业迅速发展，铁器广泛使用，为手工业的发展创造了有利条件。

　　1．冶铁业的发展

　　那时候冶铁业发展很快，作坊多，规模大。考古发现许多汉代冶铁遗址。其中，在河南的西汉冶铁遗址中发现有煤和搀杂了泥土、草茎的煤饼，说明当时冶铁的燃料开始使用煤。 （指导学生看《汉代手工业分布图》）请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，发明了水排。水排是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的发明和使用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的'技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。

　　2．冶铜业

　　秦汉时，冶铜业仍然很兴盛，汉朝的铜器制作精美，马踏飞燕、长信宫灯等工艺之精、构思之巧，是世界罕见的(指导学生看课本插图，并简要介绍)。

　　3．丝织业的进步

　　两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高，以临淄(今山东淄博市)和襄邑(今河南睢县)的产品最为有名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，有名贵的锦、绢、纱等。当时已经使用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。（指导学生观看《长沙马王堆汉墓出土的素纱衣》）这件素纱衣用罗纱制成，薄如蝉翼，轻如鸿毛，衣长128厘米，折叠好可以握在手中，重量仅49克，可见当时织造水平之高。

　　四、繁荣的东、西二京

　　汉朝农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛，出现了繁华的大都市，最大的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京。长安有人口50万左右，洛阳人口在百万以上，长安城规模之大超过罗马城三倍以上。长安城商业很繁荣，全城有九个专门的商业区叫“市”，那里商人云集，货物齐全。长安街道上，车马行人熙熙攘攘，一片繁华景象。

　　小结：

　　这节课我们介绍了两汉的社会经济和社会生活，重点讲了农业和手工业的新成就，请按表的要求填写相应内容，并总结哪些是新成就。

4、《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

　　《两汉经济的发展》使我们了解到两汉时期我国农业生产有很大发展，手工业取得许多成就，下面是小编分享的《两汉经济的发展》教案，一起来看一下吧。

　　[教学目标]

　　1 知识与技能

　　通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培养学生综合归纳的能力；使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

　　2 过程与方法

　　教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。

　　3情感 态度和价值观

　　通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的`发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。

　　[重点和难点]

　　加强集权的经济措施是本课的重点子目。

　　如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。

　　[课时]

　　1课时

　　[课型]

　　新授课

　　[方式与方法]

　　以讨论为中心的综合启发式教学

　　[教具]

　　地图册、汉武帝相关多媒体

　　[授课过程]

　　1．教师可以导入框中的歌谣导入新课。

　　2．讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：

　　一、农业成就：

　　1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河；东汉明帝时派王景治理黄河。

　　二、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。

　　三冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。

　　对于这些，学生由于接触太少，不易理解，教师可借助于计算机、录像片、投影仪、挂图或模型进行讲解，增强直观性，启发学生的想像力。

　　3、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

　　关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。

　　4．讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济繁荣原因的分析。对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。

　　5、作业：课后习题

5、《两汉的经济和社会生活》教案一等奖

　　《两汉经济的发展》使我们了解到两汉时期我国农业生产有很大发展，手工业取得许多成就，下面是小编分享的《两汉经济的发展》教案，一起来看一下吧。

　　[教学目标]

　　1 知识与技能

　　通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培养学生综合归纳的能力；使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

　　2 过程与方法

　　教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。

　　3情感 态度和价值观

　　通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的`发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。

　　[重点和难点]

　　加强集权的经济措施是本课的重点子目。

　　如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。

　　[课时]

　　1课时

　　[课型]

　　新授课

　　[方式与方法]

　　以讨论为中心的综合启发式教学

　　[教具]

　　地图册、汉武帝相关多媒体

　　[授课过程]

　　1．教师可以导入框中的歌谣导入新课。

　　2．讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：

　　一、农业成就：

　　1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河；东汉明帝时派王景治理黄河。

　　二、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。

　　三冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。

　　对于这些，学生由于接触太少，不易理解，教师可借助于计算机、录像片、投影仪、挂图或模型进行讲解，增强直观性，启发学生的想像力。

　　3、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

　　关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。

　　4．讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济繁荣原因的分析。对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。

　　5、作业：课后习题

6、七年级历史上册《两汉经济的发展》的教学反思

　　原本以为《两汉经济的发展》这一课是选学课，我没有必要讲，完全可以让学生自学。况且这一课比较枯燥，也比较简单。但是，在准备的过程中，才发现并非我所想的，学生所表现出来的极大热情，出乎我的意料，也让我受益非浅。

　　首先，历史剧表演的尝试，让师生亲身感受体验了历史，对历史的陌生感与距离感缩小了，以往枯燥的历史学习也变得轻松多了，学生学习历史的兴趣也大大的提高了，师生关系更融洽。同时，在创作历史剧的过程当中，师生对历史有了更深层次的思考与体验，老师适当指导，学生充分发挥，甚至为了设计一个时间，都要查阅大量的资料，最终决定以公元前110年作为剧本的背景时间，这样才能将书本中导言中的`材料与第一目治理黄河的材料联系起来等。通过这一活动，对于学生口头表达能力、资料收集与整理能力、协调能力、创新能力等都有较大的促进。

　　第二，视频资料的恰当使用，为课堂增色不少。在查阅视频资料中，我在无意间找到一种以FLASH形式出现的教学视频，该FLASH《汉武大帝》，比较适合学生口味，同时，这个动画开始的三个画面中的文字“他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字”，对汉武帝的一生，可以说做了充分概括，对学生认识汉武帝这个人物也起到了很好的指导作用。同时，画面中出现的人物、服装与场景，比如匈奴、马车等，让学生更直观地了解汉朝人的生活及汉武帝的事迹。说实在以前根本没有关注过此种形式的教学视频，甚至有时还嗤之以鼻，以为纯属小儿科的，可是通过实践，此类视频倒是挺能提高孩子们的关注度，何乐而不为呢？

　　讲农业的发展环节中，我运用了大量的有关农业发展的农具图片、耕作图片，也进行了讲解，有一张图片中的耧车立马吸引住孩子们的眼球，立即有的学生情不自禁开始讨论这个耧车为何“长三只脚呢？”最终，还是“回答问题专业户们”道出了心声：三只脚的耧车可以同时播种三行，同时耧车又翻松泥土把种子全部覆盖上了。

7、七年级历史上册《第13课两汉经济的发展》教学反思

　　这节课是我第一次采用剧本形式、第一次采用非学案形式、第二次在初一年级进行教学。

　　一节课下来，觉得几个做的成功的地方：

　　一、教材的处理。

　　将需要解决的三维目标融进剧本，让两汉经济的发展状况用一种直观的形式展现。

　　二、问题的设置。

　　本节课依然采用基于问题模式的教学，将三维目标分10个问题展现出来，10个问题，分成三个层次。其中较为靓点的设置是：科技与经济发展的关系推导、以及一句话展现两汉时期农业、手工业和商业发展的情况。即底9、10两个问题的设置。关于各行业之间的关系，是个很抽象的东西，通过这样的人展现形式，还是让学生很直观的感受到两汉的经济发展是一种各行业相互驱动的关系，并通过一个普通家庭的日常劳动行为展现出来，从而感受到那个时候经济的发展状况。

　　三、采取选答问题的方式。

　　考虑到学生对于不同问题的.思考，我打乱按序回答的常规，给学生以充分发挥空间，让不同层次的学生都能在一节课中找到成功感和归属感。从而极大地调动全体学生自主学习的参与程度。

　　这节课不足的地方：

　　一、容量过大。

　　这可能是我长期初三备考养成的不良习惯，总觉得一节课就解决一两个问题是在浪费时间，这对于七年级学生来说，依然违背了25分钟注意力集中度的红线。

　　二、将问题的设置与剧本的表演没有有机的结合。

　　如果将剧本的表演和问题结合起来、穿插开来，这样可能对于调动课堂学习的氛围更有帮助，有些学生对于剧本的兴趣是很高的，但苦于没有表现的机会，也就打消了他们的后阶段的问题教学模式的参与程度。

　　三、给与学生思考的空间不够广阔。

　　我一直倡导学生自主提出问题和自主解决问题，虽然在第一节课没有很好地表现，但我依然觉得可以在这个方面进行尝试。不能一朝被蛇咬，十年怕井绳。既然验证了这种思路的正确性，却没有很坚决的贯彻在这一届课中，而是自己提出相关的问题，没有考虑学生在学习过程中新问题的产生，没有给他们以表达的时空。

8、《生活中的快和慢》社会活动教学反思

　　《快快慢慢》这个主题已进行了两周多，通过不同领域的集体教学活动、个别活动、小组活动，孩子们对各种快快慢慢的现象进行了关注和探索，积累了一些不同领域的知识内容。不过教育的实质还是要回归生活、接轨生活，所以，“生活中的快和慢”这个活动可以说是对这个主题的总结。

　　在生活中有很多快和慢的现象，如：开车有快有慢，走路有快有慢等等。在这一活动中，要让幼儿了解生活中存在很多快和慢的现象，并且让幼儿学习用语言表达自己所见到的快和慢的现象。

　　孩子们天生对富有动感的东西有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线，从而有利于提高他们的学习兴趣，强化他们自主学习的积极性。

　　在活动中，幼儿根据自己的生活经验，说出了很多关于快和慢的`现象，例如，汽车开得很快，飞机飞起来更快……我则慢慢引导幼儿从平时的吃饭、穿衣、收玩具的过程中回忆快和慢的现象。他们发现，这两种现象是可以同时存在于同一现象中的，如XX吃饭很快、而XXX吃饭很慢。同样是一件事情，不同的人去做，出现的是快慢不同的两种情况。于是，我就让他们思考为什么会有快有慢，怎样使“慢”变成“快”……逐渐了解在日常生活中做什么事情要“快”，做什么事情要“慢”等等。

　　总之，我觉得通过这一系列主题内容的实施，让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”，……。加深幼儿了解在日常生活中什么时候做事情要快，什么时候做事情动作要慢，从而培养了他们养成良好的行为习惯，达到我们开展此主题的目的所在。