《我爱绿叶》教案一等奖设计

　　《我爱绿叶》教案一等奖设计

1、《我爱绿叶》教案一等奖设计

　　教学目标

　　1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

　　2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

　　3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

　　重点与难点

　　重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

　　难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

　　教学准备 课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。

　　教学时间 3课时。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．学习生字词，质疑问难。

　　2．统一分段，读背第一段。

　　(二)教学过程

　　1．导入 定向：从课外阅读的书报谈起。

　　2．自学课文。

　　(1)学会字词。

　　(2)自由读通全文，划出问题。

　　3．统一分段。

　　课文按什么结构方式写?开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用?

　　独立分段——四人议论——全班统一。

　　4．学第一段。

　　这一段讲什么?出示比较段落的灯片。

　　“朋友，在大自然中，你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”

　　这灯片和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?

　　书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用?“至于”可以换成什么词?什么叫“痴情”?马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么?

　　5．巩固作业 。

　　(1)读背第一段。

　　(2)完成作业 本第3题，书后第4题。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

　　2．训练有感情地朗读与语言感受力。

　　(二)教学目标

　　1．目标定向。

　　作者为什么要向绿叶献上一片痴情?作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的?课文中哪些好词佳句的写法值得学习?

　　2．研究课文。

　　(1)学第二段。

　　作者爱绿叶有哪三个原因?把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。

　　①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词句你很喜欢。

　　绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”?出示叶绿索光合作用示意灯片。

　　直接：绿叶类的蔬菜。

　　间接:绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

　　②尝试用第3自然段的学法学第3自然段。

　　回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

　　学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：

　　绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

　　这和书上句子比有什么区别?

　　(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)

　　③学习第4、5自然段。

　　按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)

　　(2)读背第三段。

　　①强记后试背第三段。

　　②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的'理由。

　　(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)

　　这一段在全文起什么作用?

　　3．练习作业 。

　　(1)完成作业 本第4题。

　　(2)背诵第1、6自然段。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．学习按AABC、AABB式构词积累。

　　2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。

　　(二)教学过程

　　1．复习回顾。

　　(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

　　(2)独立完成作业 本第5题，当堂校对订正。

　　2．深究总结。

　　《我爱绿叶》的写作目的是什么?这篇课文哪些写法值得学习研究?

　　(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)

　　课文哪些文句特别精彩?请朗读出喜爱和美感来。

　　课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”?

　　灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。

　　训练朗读好的句子和重点章节。

　　3．巩固练习。

　　(1)摘录课文中的三个佳句。

　　(2)照AABC和AABB的样子，各摘五个词。

　　板书设计 :

　　直接：绿叶类的蔬菜。

　　间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

　　绿叶 不怕狂风，不让风沙淹理良田；

　　阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；

　　在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

2、《我爱绿叶》教案一等奖设计

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《我爱绿叶》教学设计之四，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《我爱绿叶》是一篇用散文笔法写成的科普说明文，文笔优美、饱含激情，既具有散文抒情性，又体现了科普作品的科学性和准确性。文章列举了绿叶的功能，说明了绿叶是怎样造福于人类的。学习这篇课文，能使学生体会到作者挚爱绿叶的真正原因，加深学生的环保意识，启发学生为保护生态平衡而贡献一份力量。

　　说明文必须在明字上下功夫，着力在文章的科学性和准确性上多作分析，给学生以知识和启迪。考虑到六年级学生对说明文的学习尚属初步阶段，因此文章的分析要细一些，深入而浅出，使学生在智能方面能够有所得。

　　《我爱绿叶》在说明中多次运用科学数据，教学时应通过比较、计算等方法，让学生具体感受到绿叶的功能。此外，还要引导学生用心体会说明文语言的准确和周密。所谓用词准确，就是要按照事物的实际情况，选用最恰当的词句，恰如其分地把事物的特征，本质表达出来。所谓周密，就是说明事物的特征、本质的语言要周到严密，没有疏漏，无懈可击。只有这样，科普文章所必须具备的科学性和准确性才能充分地体现出来。

　　教学《我爱绿叶》不必在文体上多加辨析，有关生物、化学等学科方面的名词术语也不必赘述。有关情意方面的教学目标，应通过反复朗读和对课文内容的理解去达到，应使学生从作者挚爱造福人类的绿叶的纯情中引起共鸣，从而关心人类居住的环境，从小培养起环保意识。

　　绿叶与每一个人的关系都很密切，天天见到、熟视无睹，可谁也少不了。因此，教学时应启发学生从生活体验出发，激发学生的学习兴趣。

　　《我爱绿叶》是一篇语言优美、句式整齐、热情讴歌造福人类的绿叶的科普说明文，具有很强的艺术感染力。为了说明绿叶对人类的巨大贡献，还运用了具体数字，使学生能在比较之中，明确绿叶的功能。《我爱绿叶》这篇文章与同一单元的前一篇《大自然警号长鸣》相比，在表达方式上很不相同。《大自然警号长鸣》是从一则新闻稿谈起，自然地引出东北虎产于我国东北，何必万里迢迢跨越重洋去寻求的疑问，造成悬念。这篇杂感使用的是由典型事例推向一般现象的结构方式。

　　《我爱绿叶》是一篇科学性与文艺性相结合的文章，是教学的重点和难点。文章的科学性体现在：①说明绿叶的功能时注重科学性；②运用准确的数据进行有力的说明；③列举具体事例来作说明，举例说明符合科学性。文章的文学性表现在：①段落句式整齐匀称、具有美感；②词汇丰富、语句优美、用拟人手法写绿叶，使绿叶留给人们异常可爱的印象；③散文化的标题也增添了文章的'文艺色彩；④文章感情炽烈，富有感染力。

　　《我爱绿叶》安排在全册教材的最后一个单元，这个单元突出体现了单元组合自然渗透德育的特点。S版语言教材，除了在智能训练方面有明确的目标外，在道德情趣，文化素养等情意领域也提出了一定的要求。《我爱绿叶》和前面一课《大自然警号长鸣》两篇课文组合在一起，便体现了编者让学生在潜移默化之中增强环保意识的意图，能自然地渗透对学生进行热爱科学、保护生态环境的教育。通过这个单元教学，我们可以看到S版语文教材智能目标与情意目标有机结合的特点，语文教学的德育渗透显得非常自然贴切。

　　本课建议安排两教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、请学生谈绿叶与人类的关系，进而导入新课。

　　二、听课文的录音，要求学生有感情地朗读课文。

　　三、查阅词典，为卉、缕、痴、肆虐等词语注上准确的拼音。

　　四、查出痴情、凋零、枯竭、炙烤等词语的解释。

　　五、了解课文的基本结构。

　　第一部分：向绿叶献上一片痴情。

　　绿叶是大自然宠爱的儿女。

　　绿叶是生态环境最尊敬的维护者。

　　第二部分：绿叶为人类的生存作出宝贵的贡献。

　　绿叶的功能、绿叶能制服许多污染。

　　第三部分：愿绿叶铺满祖国大地。

　　六、学习课文第一自然段。

　　第一自然段就是课文的第一部分。一开始就用总分五个问句，引出自己对绿叶的痴情。

　　痴情不同于深情、热情和衷情。痴情是指多情达到了痴心的程度，表示作者对绿叶已经爱得入了迷。

　　七、在这一自然段中出现了两个破折号，这两个破折号的作用一样吗？为什么？

　　这两个破折号不一样，前一个起到了补充说明的作用；后一个破折号却有前后承接的作用。

　　八、学习第二自然段。作者用拟人的手法点明绿叶的重要作用。体会直接和间接地供给人类和动物生命的需要中直接和间接的含义。两者缺一不可，体会说明文用词的准确性。

　　四千亿吨是多大的概念呢？为何折算成公斤呢？可让学生自己计算。四千亿吨就是4后面加上14个0

　　九、学习第三自然段。组织学生朗读。当狂风扑来、当暴雨打来、当骄阳无情地炙烤着大地时这几个排比句表示了三个典型的恶劣气候，反衬出绿叶对自然和人类的贡献。这一段中有一组数据，用来说明绿叶对生态环境和动物的生存是极为重要的。

　　可出示小黑板：

　　50M2绿化区可供一个人呼吸和生活的氧气。上海市区800万人口需要的氧气，该有多少绿化区呢？50M28000000=400000000M2通过计算，可以得知上海市区需要4亿平方米的绿化地区才能充分满足上海市区人民呼吸和生活对氧气的需要。

　　十一、学习第五自然段。这一段与前三段不同，中心句有着神奇的本领来制服许多污染在这一段的中间。

　　在教学中可组织学生讨论，除了课文中提到的噪音、灰尘、油烟外，还有哪些环境污染？回答如风沙、酸油、有毒有害气体等。

　　科普文章为要宣传科学道理，因而遣词用语必须十分准确，要经得起推敲。可请学生说说尤其是噪音、灰尘、油烟多是噪音所致，制服许多污染中的加点词的表达作用。

　　十二、学习课文第六自然。

　　这一段是课文的第三部分，也是课文的结束段。文中的冗杂是自谦语，正是文中丰富的事例和大量确凿的数据，才使我们真正认识到绿叶对人类的重要性。文中最后一句与开头第一句遥相呼应，使整篇文章结构严谨、浑然一体。

3、《我爱绿叶》教案一等奖设计

　　一、教学目标

　　1、初步学会按AABC和AABB式组合和词语积累，“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

　　2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

　　3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾段落。

　　一、重点与难点

　　重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

　　难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1、学习生字词，质疑问难。

　　2、统一分段，读背第一段。

　　（二）教学过程

　　1、导入：从课外阅读的书报谈起。

　　2、自学课文。

　　（1）学会字词。

　　音重点： 溢 畸 噪 滞

　　形重点： 虐 壑 炙

　　自学——互查——指导音、行重点字

　　（2）自由读通全文，画出问题。

　　（3）置疑问难，重要问题纳入教学过程。

　　3、统一分段。

　　课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

　　独立分段——四人议论——全班统一。

　　4、学第一段。

　　这一段讲什么？

　　比较课文：

　　朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。

　　和课文第一段有什么异同？你们喜欢哪一段？

　　5、巩固作业。

　　（1）读背第一段。

　　（2）完成作业第3题，书后第4题。

　　第二课时

　　教学要点

　　教学第二大段,深入理解课文内容.

　　教学过程

　　一、复习

　　1、认读生字词

　　2、齐读课文第一段。

　　二、指导读懂第二段

　　1、默读第二段，把本段分为三层，用“/”标出，“——”划出每层的总起句。（第一层是第二自然段，第二层是第三自然段。每一层的'第一句话是该层的总起句。）

　　2、指导读懂第二自然段。

　　①第一句用了什么修辞方法？

　　②本自然段通过什么例子说明绿叶是大自然最宠爱的儿女？（结合读懂本自然段其他三句话：a叶绿素在太阳光照下进行光合作用，产生糖和蛋白质，供给人类和动物生命；b用数据说明叶绿素产生的有机物之多；c叶绿素能使世上万物充满生机。）

　　③用自己的话说说本自然段的意思。（绿叶能直接或间接供给人类和动物生命的需要。）

　　④我们是用什么方法学习第2自然段的？（先学懂总起句，然后看课文是用哪些具体例子来说明总起句的，最后再用自己的话概括大意。）

　　3、用上面的方法自学第3、4、5自然段，然后交流时讨论。通过自学交流、讨论，使学生理解这几个自然段的主要意思，理解课文，先概述后用具体例子说明的.写作方法。

　　4、自由读条二大段，思考并用自己的话说说“我”为什么爱绿叶。

　　三、完成作业

　　完成作业本第4、7题。

　　第三课时

　　教学要点

　　教学第三大段，用“我爱……因为……”的句式复述课文的主要内容，进行积累词语的训练。

　　教学过程

　　一、复述课文第二大段

　　1、讨论：“我”为什么爱绿叶？

　　2、用“我爱绿叶……因为……”的句式复述第二大段。

　　①指名优等生复述。

　　②小小组互述。

　　③全班交流复述，同时评议。

　　二、齐读课文最后一段。

　　1、这一段表达了作者什么愿望？句中的“愿”是什么意思？

　　2、这段与第一段有什么关系？（与第一段照应）

　　3、齐读第一段和第三段，然后背诵。

　　三、朗读指导

　　1、启发：绿叶有那么多的好处，因此作者不仅自己爱绿叶，而且愿天下的人都爱绿叶，那么，我们应用什么样的证据朗读课文，并把作者的思想感情表达出来呢？

　　2、练习朗读全文。

　　四、积累词语

　　你认为本文哪些词语用得好？为什么？

　　五、作业：作业本第6题。 ◆

4、《我爱绿叶》教案一等奖设计

　　一、教学目标

　　1、初步学会按AABC和AABB式组合和词语积累，“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

　　2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

　　3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾段落。

　　一、重点与难点

　　重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

　　难点：激发学生热爱大自然的`感情，培养环保意识。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1、学习生字词，质疑问难。

　　2、统一分段，读背第一段。

　　（二）教学过程

　　1、导入 ：从课外阅读的书报谈起。

　　2、自学课文。

　　（1）学会字词。

　　音重点： 溢 畸 噪 滞

　　形重点： 虐 壑 炙

　　自学——互查——指导音、行重点字

　　（2）自由读通全文，画出问题。

　　（3）置疑问难，重要问题纳入教学过程 。

　　3、统一分段。

　　课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

　　独立分段——四人议论——全班统一。

　　4、学第一段。

　　这一段讲什么？

　　比较课文：

　　朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。

　　和课文第一段有什么异同？你们喜欢哪一段？

　　5、巩固作业 。

　　（1）读背第一段。

　　（2）完成作业 第3题，书后第4题。

　　第二课时

　　教学要点

　　教学第二大段,深入理解课文内容.

　　教学过程

　　一、复习

　　1、认读生字词

　　2、齐读课文第一段。

　　二、指导读懂第二段

　　1、默读第二段，把本段分为三层，用“/”标出，“——”划出每层的总起句。（第一层是第二自然段，第二层是第三自然段。每一层的第一句话是该层的总起句。）

　　2、指导读懂第二自然段。

　　①第一句用了什么修辞方法？

　　②本自然段通过什么例子说明绿叶是大自然最宠爱的儿女？（结合读懂本自然段其他三句话：a叶绿素在太阳光照下进行光合作用，产生糖和蛋白质，供给人类和动物生命；b用数据说明叶绿素产生的有机物之多；c叶绿素能使世上万物充满生机。）

　　③用自己的话说说本自然段的意思。（绿叶能直接或间接供给人类和动物生命的需要。）

　　④我们是用什么方法学习第2自然段的？（先学懂总起句，然后看课文是用哪些具体例子来说明总起句的，最后再用自己的话概括大意。）

　　3、用上面的方法自学第3、4、5自然段，然后交流时讨论。通过自学交流、讨论，使学生理解这几个自然段的主要意思，理解课文，先概述后用具体例子说明的写作方法。

　　4、自由读条二大段，思考并用自己的话说说“我”为什么爱绿叶。

　　三、完成作业

　　完成作业 本第4、7题。

　　第三课时

　　教学要点

　　教学第三大段，用“我爱……因为……”的句式复述课文的主要内容，进行积累词语的训练。

　　教学过程

　　一、复述课文第二大段

　　1、讨论：“我”为什么爱绿叶？

　　2、用“我爱绿叶……因为……”的句式复述第二大段。

　　①指名优等生复述。

　　②小小组互述。

　　③全班交流复述，同时评议。

　　二、齐读课文最后一段。

　　1、这一段表达了作者什么愿望？句中的“愿”是什么意思？

　　2、这段与第一段有什么关系？（与第一段照应）

　　3、齐读第一段和第三段，然后背诵。

　　三、朗读指导

　　1、启发：绿叶有那么多的好处，因此作者不仅自己爱绿叶，而且愿天下的人都爱绿叶，那么，我们应用什么样的证据朗读课文，并把作者的思想感情表达出来呢？

　　2、练习朗读全文。

　　四、积累词语

　　你认为本文哪些词语用得好？为什么？

　　五、作业 ：作业 本第6题。

5、《我爱绿叶》教案一等奖设计

　　一、教学构思：

　　以“没有绿叶是不是等于地球没有生命”为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。

　　二、教学目标：

　　1 学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

　　2 体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

　　3 培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。

　　三、教具准备：

　　多媒体

　　四、教学内容：

　　五、教学过程：

　　（一）争议话题，激趣导入：

　　师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。

　　（学生讨论并交流）

　　（二）探讨话题，学习课文：

　　过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。

　　（学生自学、交流、教师随机指点。）

　　以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：

　　(1) 让学生知道科普作品措词的严谨性。

　　(2) 了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

　　(3) 在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的.特点。

　　(4) 在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确“没有绿叶=地球没有生命”。

　　（三）反馈话题，师生共鸣：

　　（1）师总结全文，完整板书。

　　（2）学生抒发对绿叶的情感。

　　（3）师引读绿叶功能作结。

　　附板书：

　　范例简介

　　本课在教案设计过程中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活的融合，在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在学生与学生，学生与教师的感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感！本课还配以大量生动形象的多媒体课件，为探究型语文学习创造了良好的教学气氛

6、《绿叶的梦》散文教学反思

　　城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐，感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。

　　首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的.一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

　　接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。

7、《绿叶的梦》的教学反思

　　《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。

　　我们的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。

　　首先我给他们讲我小时候的故事：童年时，和我的老师、同学去春游，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

　　接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的'、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的…… 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还能详细的介绍自己采集的叶子。这就充分体现出孩子们对大自然的热爱。

8、《绿叶的梦》散文教学反思

　　这是我成为正式教师的第一节课。我人生中的第一节语文课。第一次应该都是印象深刻的吧，的确如此，我的第一节课也让我难以忘怀，因为这节课可以说“一塌糊涂”。

　　一、导语的有效性

　　导语是经过精心设计的，以丰子恺先生的《梦痕》中的一段话开头，引导学生们将目光转向童年。开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。又耽误了不少宝贵的课上时间。现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。

　　二、教师不必泛读

　　导语过后，我就迫不及待地拿出书，为学生泛读。四年级的课文稍长，因此耽误了很长时间，而且最关键的是，学生已经四年级了，教师泛读课文是非常不必要的了，况且这是一篇很好理解的现代文，学生读起来借助工具书，没有任何问题。所以在这里教师的泛读就显得多余而又浪费时间。应该多给学生时间和空间让他们自己去阅读。让学生学会自主学习，在熟读中逐渐领悟文中的含义。

9、《绿叶的梦》散文教学反思

　　整个课堂的失败还在于一节课除了读课文之外，该解决的字词问题一个都没有解决。四年级以读带讲是必要的，但是第一课时的教学目标就是要了解课文，解决字词。课文学生自己读1、2遍就可了解，字词需要教师的讲解，才能抓住重点，否则字词都不认识，第二课时的课文如何深入理解？课堂的每一分钟都是非常宝贵的，学生的每一分钟都是不容浪费的。以后上课的时间一定要掌握好，反复推敲时间的安排，这是高效课堂的前提。

　　人生中第一堂语文课，就这样完败。对于以上情况原因分析有如下：

　　学生情况了解不足。

　　教师的备课不但要备课的内容，学生更是不容忽视的一个对象。毕竟学生时课堂的受众，学生时课堂的主体，如果对学生了解不足，课堂就没有针对性，课堂上的很多东西就都是无效的。所以，今后备课要充分考虑到学生的特点，年段、学习情况、学习习惯……方方面面都要纳入到备课的范围，这样才会有的放矢，课堂内容才是为学生所真正接受的。

10、《绿叶中色素的提取和分离》教学反思

　　增加高中生物实验教学，注重分析能力培养

　　由于生物学科的地位在高考中不高，在很多学校，领导和教师普遍认为由于高考基本是重视对实验的理论原理，实验的设计步骤和实验的现象及结论的考察，所以讲讲实验就行了，而且组织学生实验教学费时又费力。然而这样的想法不但违背了《新课程标准》的理念，也严重影响了学生生物科学素养的发展。所以在新课程的改革中，就要求我们的`教师要合理安排教学进度，我们不但要把实验时间还给学生，同时还要加强对学生的实验教学。把演示实验变成学生实验，提高动手能力。实验课的教学不仅能够培养学生的动手操作的能力，同时还能培养学生分析问题的能力，提高创新能力。

　　在新课程改革下的实验教学可以采用让学生自主探究，合作互动的教学模式，教师通过精心设计教学程序，为学生创设于实验内容密切相关的学习情境，让学生在创设的学习情境中去发现问题、解决问题，去补充实验所必需的认知和操作经验，并在实验过程中培养自主探究意识、科学思维方法、严谨科学态度和创新实践能力。