课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

　　课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

1、课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

　　一、复习导入

　　１、同学们，今天我们继续来学习第３０课，齐读课题

　　２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

　　３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？

　　（板书

　　遇险

　　脱险）

　　二、学习第１、２自然段

　　１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

　　２、交流，课件出示句子

　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！

　　这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　　３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

　　交流，加点（团团围住、气势汹汹、嚷、不由分说、一拥而上、拼命、抢）

　　４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

　　５、朗读１、２节，发头饰表演，再读

　　６、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

　　突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

　　三、学习３、４自然段

　　１、听３、４自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的`话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

　　２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

　　３、请看前面，谁把第一句读一遍。

　　理解警觉，可表演。(点出）

　　４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

　　５、指导朗读

　　６、自己练习下面的对话

　　７、指名、练习、指导对话。

　　８、理解纷纷，站起来做动作。

　　９、同桌互相练习对话，可配上动作。

　　10、练习朗读３、４自然段。

　　四、学习第５自然段

　　１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

　　五、总结课文，课外延伸

　　１、分角色朗读课文（发头饰）

　　２、总结课文，（板书：抢洒→）

　　３、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？

　　４、指名答，课件出示成熟的稻子。

　　这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）

　　５、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！

　　板书

　　３０小稻秧脱险记

　　遇险

　　→脱险

　　抢洒

2、课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

　　教学重难点：

　　复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

　　揭示课题，板书，齐读。

　　大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）

　　二、初读课文

　　1、提出学生自读要求

　　先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

　　2、检查效果

　　（1）出示词语

　　拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

　　一拥而上 气势汹汹

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

　　2、学生自读

　　3、出示难读的.句子

　　（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　　（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

　　4、指名读，齐读，分男女同学读

　　5、分自然段朗读

　　6、点评

　　7、出示词语

　　蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

　　8、相机点拨：

　　蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。

　　气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

　　倒霉：遭遇不好。

　　喘气：呼吸急促。

　　9、分角色朗读

　　四、指导写字

　　1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）

　　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

　　2、学生口述

　　3、教师范写

　　4、学生描红

3、课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

　　教学目标：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

　　2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

　　3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

　　（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）

　　2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？

　　（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

　　3、有感情地朗读课文第1、2节。

　　二、朗读课文，相机理解

　　1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？

　　2、听课文第3－第5节的`录音。

　　3、学生练习朗读课文。

　　4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

　　5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

　　6、教师相机引导理解重点词句：

　　（1）警觉：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）

　　（2）收拾：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？

　　（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在我们后也可加省略号）

　　（4）纷纷：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）

　　7、小稻秧是怎样脱险的？

　　三、复述课文，加进动作

　　1、提出复述要求。

　　谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

　　2、学生练习复述课文。

　　3、指名学生分节复述课文。

　　四、表演实践，深入体会

　　1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

　　2、指名小组表演。

　　板书设计：

　　30、小稻秧脱险记

　　遇险：蛮不讲理当场病倒

　　脱险：下个不停纷纷倒下

4、课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

　　2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

　　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

　　4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。

　　教学重点、难点

　　能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

　　教具准备：投影小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

　　二、精读课文

　　1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

　　（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

　　a、指名读课文。

　　b、说说你画了那些句子。

　　c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

　　（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

　　e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）

　　f、有感情地朗读第一自然段。

　　（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

　　看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）

　　（3）自由练读第二自然段。

　　（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

　　（4）有感情地朗读第1——2自然段。

　　2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

　　3、学习第3——5自然段。

　　（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

　　（2）指名读第三自然段。

　　（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）

　　（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

　　（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

　　体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

　　想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

　　引读：一个洪大的声音——

　　（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

　　a、你把房间收拾一下。

　　b、这是专门用来收拾你们的。

　　（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）

　　指名分角色朗读课文第三自然段。

　　（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）

　　（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

　　杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

　　（10）齐读课文第3—4自然段。

　　三、总结全文：

　　1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

　　2、请你再结合生活中的.实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

　　你愿意怎样地帮助它们？

　　3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

　　四、作业：

　　根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？

　　请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

　　板书设计：

　　30小稻秧脱险记

　　遇险

　　喷洒

　　除草剂

　　脱险

5、课文《小稻秧脱险记》第二课时教案一等奖

　　教学目标：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

　　2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

　　3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

　　（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）

　　2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？

　　（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

　　3、有感情地朗读课文第1、2节。

　　二、朗读课文，相机理解

　　1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？

　　2、听课文第3－第5节的录音。

　　3、学生练习朗读课文。

　　4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

　　5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

　　6、教师相机引导理解重点词句：

　　（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的.意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）

　　（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？

　　（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）

　　（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）

　　7、小稻秧是怎样脱险的？

　　三、复述课文，加进动作

　　1、提出复述要求。

　　谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

　　2、学生练习复述课文。

　　3、指名学生分节复述课文。

　　四、表演实践，深入体会

　　1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

　　2、指名小组表演。

　　板书设计：

　　30、小稻秧脱险记

　　遇险：蛮不讲理当场病倒

　　脱险：下个不停纷纷倒下

6、课文《小稻秧脱险记》教学反思

　　昨天忙着校本研修现场会公开课试教、沙龙及一些日常事务安排，人虽在学校，而一整天未进教室为学生们上课。今天早上还没来得及把包放进办公室直接进了教室，那批热情的孩子脸露笑容和我打起了招呼。我被他们的笑容感染了，问：“你们为什么这么高兴？”嘉诚站起来说：“今天俞老师不走了，和我们一起上课了。”我点点头。爱美的雪妍同学说：“俞老师今天穿了条鱼尾裙，围了一条纱巾，真漂亮。”我不由得露出了笑容。雪妍的同桌刘洋不等我喊他，他就站起来说：“今天我们学《小稻秧脱险记》，你上次说过，这篇课文让我们表演的呢。”他的回答得到一片附和声，哦，原来他们惦记着表演这回事！好一批爱表现的家伙！

　　看他们表演兴致那么高，我就做个顺水人情吧。我在讲台前站定，清清嗓子道：“要表演，对课文内容不熟悉行吗？我们现在为表演准备，最先要做的是什么？”聪明的孩子心领神会，朗朗书声顿时响起，我赶紧做好上课的准备工作。

　　朗朗书声持续了大概二十分钟，那批小家伙在位置上已是蠢蠢欲动比划着手势。强烈的表演欲已容不得我像往常那样读、讲课文内容，我在直接出示生字词检查读音后围绕题目帮助学生略梳课文条理：①小稻秧遇险；②小稻秧脱险；③小稻秧脱险后。前后只用了五、六分钟。接着我就进入了学生盼望已久的课本剧表演阶段。老师还没讲就表演，这可是第一遭。我让他们以小组为单位，推选编导，执行排演。孩子们忙碌着，个个神采奕奕地说着笑着演着，我则在一旁坐观其变，悠闲地看着那帮小家伙因表演而兴奋的脸庞。准备了近二十分钟，我让他们分组表演，其他组则在一旁欣赏等表演完毕后评说。一组组的学生在表演，一个个确切的评价从孩子的嘴里说出：

　　“那批杂草围在小稻秧的四周，在跟小稻秧说话时叉着腰比划着手指真有点‘气势汹汹 。”

　　“我觉得第一组没有把第二段的内容表演好，这群杂草‘不由分说 ，‘一拥而上 ‘拼命 地跟小稻秧抢营养。表演的那群杂草围在小稻秧四周，静静地听小稻秧讲理由，这怎么能说‘不由分说 呢？不由分说应该是不等小稻秧说完就拥上去的啊。还有既然是‘拼命 ，他们的抢营养的动作幅度挺大的，他们这组也不够大胆。”

　　“喷雾器大夫喷洒农药到杂草头上，一棵杂草警觉地抬起头，那棵杂草应该在喷雾器大夫刚喷洒到它那儿就敏锐地感觉到的啊，可那里的杂草一开始什么都没感觉到，这不能叫‘警觉 。”

　　“我觉得第四组的‘小稻秧 表演得特别棒！喷雾器大夫帮助它消灭了杂草，它高兴地在风中舞蹈，还把身体向上‘挺 了一下，似乎一下子解放了，长高了，我真伪‘小稻秧 高兴。”

　　……

　　孩子们兴致勃勃地表演着，评论着，把我原来要在课堂上喋喋不休讲解的词语要提醒的重点都在他们的表演及评论中那么自然而深刻地理解了。看到这一幕，我不禁想说，老师们，放手，课堂同样精彩！

7、课文《小稻秧脱险记》教学反思

　　今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充

　　满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。

　　在教学时，我将本课的阅读分为三个层次：1、整体感知；2、读通；3、读好。

　　首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的.解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。

　　二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。

　　在教学本科第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

　　三、采用多种形式，将练习与生活紧密联系。

　　在本课中，“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语。我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。

　　设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。

　　在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。

8、课文《小稻秧脱险记》的教学反思

　　今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充

　　满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。

　　在教学时，我将本课的阅读分为三个层次：1、整体感知；2、读通；3、读好。

　　首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有单方面的`向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。

　　二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。

　　在教学本科第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

　　三、采用多种形式，将练习与生活紧密联系。

　　在本课中，“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语。我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。

　　设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。

　　在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。

9、《小稻秧脱险记》教学反思

　　在这次评教评学中我讲了《小稻秧脱险记》这一课。《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。讲完课后，结合自己教学中的问题和各位老师的意见，我对教学进行了认真反思。

　　我认为这节课成功的一面是：建立一个宽松和谐的学习环境，为学生提供比较充足的时间和开放空间，让学生合作交流。记得陶行知先生说过一句话“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”教者巧妙创设情境，鼓励学生敢于提出自己的看法，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不一定要“言传”。

　　基于此我在教学中我注重联系生活实际，同时培养学生的质疑能力。如：在解释什么叫“有气无力”时，尽量让学生往生活方面寻找，学生也说出了很多生活中的例子，有的学生说到了体育课长跑后累极了的样子，这个就比较形象了。同时，注意培养学生的质疑能力，学生自己也提出了一些问题。另一方面，我在教学中做到了适当的有针对性的评价。我改变了以往的“你真棒，你真行！”。而尽量评学生的情感方面。如：“听了你的发言，我仿佛已经看到可恶的杂草就站在面前了。”这样在整节课上学生总是那么兴奋。

　　当然，对这节课的不足我也深有体会：

　　1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。

　　2、插图没有很好的利用，图片与文本应融合在一起，但却被我孤立的割开了。

　　3、导学案使用不够灵活，应注意与文本前后的联贯性。

10、《小稻秧脱险记》教学反思

　　我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。这篇文章通过表演形式让学生理解内容，同时利用多媒体课件在教学中能使学生注意力高度集中，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。

　　下面我就谈谈我教这节课的优点：这节课我注重建立一个宽松和谐的学习环境，为学生提供比较充足的开放空间，让学生合作交流，我还让学生自己带着问题朗读课文，目的是让学生对课文有一个整体的认识，再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过朗读、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础完成的。如“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等是本课需要理解的重点词语，这些词语与理解课文密切相关，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动的表演，轻松地理解了课文的内容和这些词语。

　　在教学中我还设计一些有目的、有意识的内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时，让一些学生朗读、表演，这样不仅让学生轻松而深刻地懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境，而且培养了他们的想象力、表演能力。在让学生理解词语“警觉”和读懂第三、第四自然段的时候，通过让学生站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，充分调动学生的兴趣，从而体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去，在轻松愉快的环境下，一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切，这样的学习效果非常好。同时我还注重联系生活实际，培养学生口头表达能力。如：在本课中“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语，我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。

　　设想都是美好的，但这节课仍然存在着一些不足之处。

　　1、时间把握不当，前面用时间太多，后面用时间太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。

　　2、在课堂上我不能很好的引导学生加深对成语的理解，不能及时有效地对阅读表演做出准确的评价。

　　3、让学生表演时太零散了，没有化零为整，应该联系上下文让学生表演，不注意文本前后的联贯性。

　　总之，我将再接再励，争取上好每一节课。

11、《小稻秧脱险记》教学反思

　　一、反思整体设计

　　优点：

　　1、学生质疑，走近文本。

　　古人云：“学起于思，思源于疑”。质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。教学中，学习课文第一部分“遇险”时，我让学生先说自己上节课遇到的不懂的词，学生纷纷说出了“气势汹汹”、“不由分说”、“蛮不讲理”等词，学生在提出疑问的过程中触摸了文本，与文本的距离近了。

　　2、扮演解词，走进文本。

　　用扮演角色表演的方式理解词语，解决学生提出的不懂的词，使学生真正进入了文本，用心体会课文，用身体表演课文，激发了学生的思维，调动了学生的探究意识，培养了学生解决问题的能力。

　　3、角色朗读，再造文本。

　　学生提出的问题解决后，我用了分角色朗读的方法，将学生置于朗读的情境中，朗读中，学生不仅感受了语言，感悟了文本，相信在每个孩子的心中，都出现了不同版本的《小稻秧脱险记》。

　　缺点：

　　1、德育渗透，不够到位。

　　德育目标中第二个目标，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。我觉得这一目标的实现较难，尽管自己设计了这样的环节，但我觉得较空洞。

　　二、反思教学过程

　　优点：

　　导入环节能较好地与第一课时衔接，适时激励学生又能引导学生较好地进入第二课时的学习。

　　精读环节问题设计较精炼，能从学生学习实际情况出发设计问题。顺学而导，尊重学生的主体地位。

　　导结环节检测题很好地与本课教学重点对应，课后作业设计模式也受学生欢迎。

　　缺点：

　　导入环节的激励语不一定对所有学生都有效。改进的方法我想需要自身素质的提高，如果能经常语出惊人，妙语连珠，我想学生定会喜欢你的语文课，因为那时你已是一位充满魅力的语文老师。

　　精读环节有热闹的嫌疑，整个过程“动”的设计较多，有的学生可能因此当成看热闹而非真正的进入文本学习感悟。这就需要教师练就火眼金睛，及时发现问题，还需有教育机智，及时解决问题，这并非一日之功，需要自己修炼自身。

　　三、反思教学技能与教学策略的运用

　　优点：

　　1、另辟解词蹊径，感受词语意思。

　　对于三年级的孩子来说，词语的理解是重点。课文中有一词“警觉”，课前备课时我已注意到这一词语，并想：如何让学生理解这一词语呢？讲解词语的意思，有些苍白，而且与学生的实际生活较远，学生的年龄水平理解这一词语有一定的难度。反复斟酌后，我让学生表演“警觉的抬头”的动作，而且还设计了一个问题，采访表演者：“如果你是杂草，此时你警觉的抬头，内心是何想法或者是什么心情？”通过一演一说，让学生感受“警觉”的意思。

　　2、丰富评价语言，及时有效评价。

　　为提高自己课堂教学水平，之前我曾收集过课堂评价语，并运用到本课的教学中，也许雒老师从我的教学设计中很难发现这一策略，但我确实这么做了，并收到了不错的效果。

　　3、合理使用媒体，有效促进教学。

　　我认为制作的课件有使用价值，并且出示的时机也较合适。

　　缺点：

　　1、评价语虽丰富了，但还缺少自己的风格，有待自己多读书，多学习，提高自身的文化素养。

　　2、媒体课件制作不够精美。自己的制作水平较低，有待提高。