《伟人细胞》第一课时教案一等奖

　　《伟人细胞》第一课时教案一等奖

1、《伟人细胞》第一课时教案一等奖

　　教学目标：

　　１、能用简洁的语言概括事件。

　　２、谈谈对贾里的印象。

　　教学内容、学生状况分析及课前准备：

　　本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程，说明必须从小事做起方能干成大事的道理，人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。

　　本文较长，学生课前应充分预习。

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：

　　１、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　２、辅助教学手段：运用多媒体教学。

　　教学过程设计：

　　一、导入新课

　　（学生谈自己的理想），不只有没有同学想当伟人，（学生反应），有一个人就（也）想当伟人。今天，我们就来看看，它是怎样实现他的`伟人计划的。

　　＜出示课题及作者＞

　　二、出示教学目标

　　三、初读课文

　　学生速读课文，圈出不会读和读不准的字。

　　小组释疑。

　　全班交流。

　　教师检查。

　　＜出示注音练习＞

　　学生指读，全班齐读。

　　四、研读课文，概括事件

　　１、学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。

　　２、小组讨论。

　　３、全班交流，教师点拨。

　　＜板书＞ 化敌为友

　　矮个风度

　　打工失败

　　分书成功

　　五、谈谈对贾里的印象

　　１、贾里做了这么多事，大家想不想认识他？（学生回答）

　　＜出事贾里的图像＞

　　２、读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？（很有伟人素质）

　　３、释题 “细胞”是什么意思？ （素质）

　　４、人体内的细胞是看不见的，老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大，让大家看清楚，他一定很高兴的。

　　＜展示：贾里图像上方出现三个细胞，各写着：“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。＞

　　可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人？

　　５、小组讨论

　　６、全班交流

　　六、小结，布置作业

　　填写表格

　　事件目标结果自我感受原因

　　学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）

　　１、为体现学生自主、合作的学习方式，本节课安排两次小组活动，注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。

　　２、理解字词是学习语文的基础，为此，本届课安排注音训练。

2、《伟人细胞》第一课时教案一等奖

　　《伟人细胞》.教案设计

　　教学目标：

　　1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

　　2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

　　3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

　　教学重点：

　　概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

　　教学难点：

　　对文章主题的理解。

　　多媒体准备：

　　电子幻灯片辅助教学。

　　教学过程：

　　一、导入（谈话式）：

　　每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的'理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）

　　二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）

　　三、初识贾里：

　　1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？

　　2.默读课文，概括文章主要内容。

　　想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。

　　四、走进贾里：

　　1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。

　　先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

　　其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

　　2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。

　　提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。

　　五、剖析贾里：

　　你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。

　　六、忠告贾里（理解文章主题）

　　1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？

　　2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？

　　七、找找贾里的影子

　　大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。

　　教师小结：

　　贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。

　　八、课外链接：

　　《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。

3、《伟人细胞》第一课时教案一等奖

　　教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、了解小说的文体特点及三要素

　　2、培养学生复述故事和概括情节的能力

　　3、培养学生的想象和创造能力

　　(二)过程与方法

　　1、掌握如何查找与文章有关资料的方法

　　2、让学生了解欣赏小说的基本步骤

　　3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法

　　(三)情感、态度与价值观

　　1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

　　2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理

　　3、引导学生树立正确的人生观和价值观

　　教学过程

　　1、导入

　　每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

　　可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

　　贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。)

　　今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？

　　2、展示课题、作者

　　3、作家作品：

　　(展示秦文君的图片)

　　大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)

　　如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)

　　可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)

　　老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。

　　4、确定本堂课教学目标：

　　这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)

　　(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)

　　学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。

　　(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)

　　5、通读全文，熟悉情节：

　　同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)

　　那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)

　　好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。

　　(学生讨论，小组推荐代表复述)

　　故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？

　　(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)

　　下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)

　　6、质疑与探究：

　　在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)

　　老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。

　　问题：

　　(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？

　　(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？

　　(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？

　　(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？

　　请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。

　　(学生讨论、自由发言)

　　共同明确：

　　(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 )

　　正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。

　　(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同)

　　(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。

　　他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

　　(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)

　　(举例：雷锋、徐虎……)

　　(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良……

　　贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……

　　7、随堂练习：

　　经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)

　　请用这样的语气：

　　贾里，__________________!

　　(学生思考、练习写作)

　　参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！

　　8、拓展活动：

　　贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。

　　9、布置作业：

　　(1)小作文：《续写》

　　(2)看电影：《男生贾里》

　　(3)讨论教学目标中剩下的几个内容

　　把“自主”真正还给孩子

　　——《伟人细胞》教后感

　　“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导

　　自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，

　　教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这

　　种学习方式的形式。”

　　——《语文课程标准》

　　曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。

　　一、自主确定学习内容

　　这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。

　　二、自主确立学习目标

　　以往，教学目标大都由教师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标由教师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《伟人细胞》时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。

　　三、掌握自主学习的能力

　　在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中，我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的`。再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。

　　四、主动质疑，合作探究

　　实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《伟人细胞》的教学设计中，我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。

　　五、自主创造，培养学生想象能力

　　在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学生一方面要深入理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。

　　总而言之，作为一名新课程下的语文教师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的能力，只有这样，他们的学习兴趣才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广阔！

4、《伟人细胞》第一课时教案一等奖

　　教学目标：

　　1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理，《伟人细胞》教案5。

　　2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

　　二、作者简介

　　秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

　　三、初步了解课文内容

　　文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

　　复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的'羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，初中一年级语文教案《《伟人细胞》教案5》。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

　　四、字词巩固练习

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

　　指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

　　不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

　　茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

　　无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

　　道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

　　一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

　　咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

　　出谋画策：出主意，定计谋。

　　可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

　　沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

　　五、作业

　　1．文后练习三

　　2．说说贾里失败的原因

5、《伟人细胞》第一课时教案一等奖

　　一、 教学目标：

　　1、 借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；

　　2、 文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；

　　3、 帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；

　　4、 通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。

　　二、 教学重点、难点：

　　1、 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；

　　2、 理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

　　三、 课前准备：

　　1、 ，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；

　　2、 初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

　　四、 教学过程：

　　（一） 揭题，导入课文

　　同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？

　　（二） 简介作者；

　　（三） 检查预习：

　　1、 你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。

　　2、 如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？

　　（1） 要求同桌两个人说一遍；

　　（2） 指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

　　（四） 阅读课文，理清作者写作思路：

　　1、 给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

　　（1） 课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？

　　（2） 这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？

　　2、 学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：

　　共写了四部分：

　　第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”

　　第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来

　　第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动

　　第四部分： 意外成功， 凡是从小事做起

　　总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。

　　想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的.？

　　（五） 探究性学习

　　1、 开展一次辩论会：可为正反两方

　　正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；

　　反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。

　　通过辩论，让学生懂得：

　　在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。

　　2、 分小组讨论，“探究练习四”

　　从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？

　　在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。

　　（六） 布置作业：

　　1、 此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄在读书笔记本上；

　　2、 本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。

6、语文第三册《活化石》第一课时教学反思

　　《活化石》是人教版第三册第八单元第33课，本课教材是以科学为主题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物的特点。在课堂教学中，我注重激发学生的兴趣，使学生主动说，鼓励学生谈...

　　《活化石》是人教版第三册第八单元第33课，本课教材是以科学为主题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物的特点。在课堂教学中，我注重激发学生的兴趣，使学生主动说，鼓励学生谈看法，尊重学生的独特感受，让学生主动参与到课堂中做学习的'主人。

　　一、借助图片激发学生的学习兴趣。

　　因为本课内容距离学生的实际生活很远，所以我打印了大量的图片，作为本课的补充内容，使课堂教学更加生动有趣。教学开始时，我先由恐龙图片引出本节课课题，在讲完课文内容后，出示其他活化石图片，并配以简短的文字介绍。如在介绍“白鳍豚”时，用了以下文字“被称为‘长江女神 1995年时专家估计存活量不足100头，从2006年开始，科学家进行了大量的搜寻活动，却再也没发现它的身影”，以此唤起学生要保护活化石乃至保护整个大自然的意识

　　二、联系课文抓训练点，达到积累运用的目的

　　在讲解课文第2自然段时，抓住重点句子“一片片叶子像一把把小扇子”，进行知识点训练。第一进行量词的叠用训练，让学生照样子说出这样的词；第二仿说比喻句，借助图片讲解银杏树页和扇子形状相似，让学生们潜意识中明白本体和喻体之间必须要有相似之处，才能构成比喻句。学生很轻松的说出了一连串的比喻句，达到了训练的目的。

　　三、重视教给学生学习语文的方法

　　所谓“授之以鱼，不如授之以渔”在认识新生字时，我注意引导学生总结识字方法。在学习第四自然段时，我以“温馨小提示”，引导学生自学本段。在讲解中华鲟“最大的可以长到五百千克重”时，我告诉学生，一位同学的体重大约有25千克，五百千克相当于20位同学的体重之和，把干巴巴的数字变成了学生易于理解的内容。

　　通过本节课的教学，学生很快就学掌握了课文内容，在学习中增长了见识，又激发了对学习的科学知识方面的兴趣，达到了教学目标。但是上完本节课，我明显地感到学生在课堂上的朗读训练不够，朗读训练毕竟是语文教学重点之一，怎样引导学生品其味，悟其神，需要在的教学中不断揣摩、实践。关于量词叠用的教学也有一点不足之处，就是没有进行量词的对比。如果引导学生比较“一片叶子”和“一片片叶子”的表达意思不同之处，更能让学生透彻理解量词叠用之后才能突出数量多。

　　追求是无止境的，在今后的教学中我将继续续扬长避短，争取百尺竿头，更进一步。

7、《一座铜像》第一课时教学反思

　　学了《一座铜像》一课后，我做了一个课后延伸：让学生收集英雄故事，召开一个个向小英雄学习，热爱自己祖国”的演讲会。学生各个情绪激昂，我很得意，自以为上了成功的一课。

　　谁知，当天就有人向我告状：一些同学放学不照路回家，在火车路上东奔西跑，折树枝，踩麦苗……我惊愕了。

　　这还行？我找到了那些闹事的孩子，想问个究竟。谁知，他们毫不惧怕地讲述起来，他们怎么学习小英雄，怎样与“鬼子”周旋……这简直是胡闹！原以为是成功的'一课，竟是教育的失败。

　　这失败，迫使我给学生补课。我深入浅出联系实际给学生讲了爱祖国要从家乡做起，爱家乡要从身边小事做起，从爱家乡的一草一木做起……

　　后来，我发现班里的“小管事”多了起来：管树的、护苗的、护路的……

　　榜样的力量是无穷的，对学生进行教育，除了榜样领路，还应伴之教师联系实际的正确引导，才能收到理想的效果。

8、《我是一只小虫子》第一课时教学反思

　　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　　对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

　　因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的.语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

9、《家》第一课时教学反思

　　《家》这首儿歌共有两句话，第一句注重用自然界的事物说明“家”的内涵，而第二句则引申到我们与祖国的.关系，用了儿童熟悉的相关形象，明确了“家”的内涵。尤其是生动的比喻，更是贴合学生的年龄特征，让学生乐读，愿意读。因为这首儿歌简短，上口，易读，我把重点放在了识字上。

　　首先，随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。

　　低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词→句子→诗文的形式来学习，即由字词带出句子，其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读，如“鱼儿”一词，“儿”这里的儿化韵就要重点指导学生，读好儿化韵。

　　然后，主动记忆生字，做到多种方法记忆生字。

　　学习生字时，有学生想办法记住生字。添一添：如“土”这个字，“这个字你是怎么记得？”学生“二加一竖就是土”、“十、加一横就是土”这样添一添，利用旧字记新字，是学生及复习巩固了旧字，又记住了新字。减一减：如“云”这个字，学生是这样减得，“去减一竖变成云”，这样学生不但记住了字，还区分了“去”和“云”的不同。

10、《负荆请罪》第一课时教学反思

　　《负荆请罪》是个历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。它是一部戏剧，用剧本的形式写的，这种形式深受学生的喜欢。根据学生的喜好点，我采用了读与表演结合的方式，开放教学过程，以自主合作探究的学习方式，引导学生了解人物形象，明确人物性格特点。

　　《负荆请罪》这课主要是让学生明白“负荆请罪”这件事的.起因是什么？经过如何？结果如何？为什么会有这样的结果？蔺相如、廉颇各是什么样的人？等等。如果只是按部就班，将知识点讲清，恐怕学生接受的不够愉悦。我采用了让学生自学的方式，对于六年级的学生来说，这篇课文自学起来也不是很难的事情，通过出示问题，让学生在小组内分角色朗读和表演，学生们在自主活动中逐步课文的主要内容和人物的形象。在全班交流中，学生的回答和表演都是让我满意的。体验，让学生学会了学习，找到了快乐，品尝到了成功的喜悦，树立了学习语文的自信。