蛇与庄稼的教案一等奖

　　蛇与庄稼的教案一等奖

1、蛇与庄稼的教案一等奖

　　教学目标

　　1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。

　　2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。

　　3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。

　　4．学会本课的生字、新词。练习用甚至、掌握、除了还有造句。

　　5．朗读课文。

　　教学重点

　　通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。

　　教学难点

　　理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。

　　（二）指导学生预习，扫清字词障碍。

　　（三）理清文章脉络，概括段落大意。

　　（四）熟读课文。

　　二、教学重点

　　了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。

　　三、教学难点

　　分段及概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课。

　　同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子）

　　说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。

　　（板书：蛇与庄稼）

　　（二）教师范读课文。

　　要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么？

　　（事物之间是相互联系的。）

　　（三）检查预习。

　　1.填写生字表。

　　2．读准字音。

　　本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。

　　比如：呻是翘舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四声音调，在文中易读成轻声。

　　3．注意字形。

　　出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。

　　糟（糟蹋）

　　蹋（糟蹋）

　　遭（遭受）

　　塌（垮塌）

　　蓿（苜蓿）

　　肆（放肆）

　　宿（宿舍）

　　律（纪律）

　　痰（吐痰）

　　呻（呻吟）

　　谈（谈话）

　　审（审问）

　　吟（呻吟）

　　律（规律）

　　琴（琴声）

　　津（津津有味）

　　4．或结合课文内容解释词语。

　　海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。

　　放肆：言行轻率，毫无顾忌。

　　传播：散布，推广。

　　密切：人与人之间的`关系十分亲近。

　　呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。

　　麻烦：烦琐，费事。

　　规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。

　　风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。

　　显而易见：明显而容易看出来。

　　繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。

　　5．结合词义，区别近义词、反义词。

　　近义词：

　　秘密奥秘

　　性命生命

　　糟蹋糟践

　　繁殖繁育

　　放肆狂妄

　　密切紧密

　　反义词：

　　糟蹋爱惜

　　简单复杂

　　密切疏远

　　（四）分段并概括段意。

　　这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。

　　第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。

　　第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。

　　（五）熟读课文。

　　1．自由读课文，提出不懂的问题。

　　2．同学讨论，质疑解难。

　　（六）作业。

　　1．读课文。

　　2．抄写生字、生词。

2、蛇与庄稼的教案一等奖

　　目的要求

　　1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

　　2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

　　3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

　　4、学会本科生字、新词。

　　教学重点

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、阅读导读部分，弄懂本组内容及要求。

　　二、检查预习

　　1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）

　　2、说说预习课文后，你懂得了什么？

　　3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

　　三、讲读课文：

　　（一）讲读第一段

　　1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？

　　是分几层意思来讲的？

　　2、同位讨论、集体订正

　　3、指导理解每层的意思

　　重点理解词语：海啸

　　风调雨顺

　　说破了

　　起色

　　4、用自己的话说说蛇与庄稼的.关系

　　5、练习朗读本段

　　（二）讲读第二段

　　1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？

　　猫与苜蓿是什么关系？

　　为什么猫养的多苜蓿就长得好？

　　2、讨论解答思考题

　　3、用简图表示猫、苜蓿、土蜂、田鼠之间的关系。

　　（三）激活练习

　　1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

　　2、教师指导解答疑难问题

　　3、用见图表示猫与苜蓿、蛇与庄稼的关系。

　　洪水来了蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了蛇没有了---田鼠糟踏庄稼歉收

　　买了蛇田鼠少了粮食丰收

　　捉

　　吃

　　传播花粉

　　猫-----田鼠----土蜂----

　　----苜蓿

　　（四）朗读课文理清联系

　　（五）作业：

　　1、抄写生字

　　2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

　　3、预习课文第三段

　　第2课时

　　（一）复习巩固：

　　1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

　　2、理解：因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系这句话中，从竟字中你体会到了什么？

　　（二）、讲解第三段：

　　1、出示自学提纲：

　　1）、本段讲了几层意思？

　　2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？

　　3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？

　　4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

　　5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

　　2、学生默读课文，思考问题

　　3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

　　4、前面讲的猫与苜蓿、蛇与庄稼的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？

　　5、你还能举出复杂联系的事例吗？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齐读第三段

　　思考：课文那些句子试点命中新的？

　　2、讨论：

　　指名说出中心句

　　规律？这两句话告诉我们什么道理？

　　用上因为所以、只有才把句子换个说法。

　　3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成课后第三题

　　1、读词语说说带点词的意思

　　2、指导学生抄写词语

　　（五）、作业：

　　1、联系写生字、词

　　2、预习《跳水》

　　板书设计：

　　5

　　蛇与庄稼

　　吃

　　糟踏

　　蛇田鼠庄稼

　　捉

　　吃

　　传播花粉

　　猫田鼠土蜂苜蓿

3、蛇与庄稼的教案一等奖

　　目的要求

　　1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

　　2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

　　3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

　　4、学会本科生字、新词。

　　教学重点

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

　　二、检查预习

　　1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）

　　2、说说预习课文后，你懂得了什么？

　　3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

　　三、讲读课文：

　　（一）讲读第一段

　　1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？

　　是分几层意思来讲的？

　　2、同位讨论、集体订正

　　3、指导理解每层的意思

　　重点理解词语：海啸 风调雨顺 说破了 起色

　　4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

　　5、练习朗读本段

　　（二）讲读第二段

　　1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的`是什么？

　　猫与苜蓿是什么关系？

　　为什么猫养的多苜蓿就长得好？

　　2、讨论解答思考题

　　3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。

　　（三）激活练习

　　1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

　　2、教师指导解答疑难问题

　　3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。

　　洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收

　　买了蛇—田鼠少了—粮食丰收

　　捉 吃 传播花粉

　　猫-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　（四）朗读课文理清联系

　　（五）作业：

　　1、抄写生字

　　2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

　　3、预习课文第三段

　　第2课时

　　（一）复习巩固：

　　1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

　　2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？分页标题#e#

　　（二）、讲解第三段：

　　1、出示自学提纲：

　　1）、本段讲了几层意思？

　　2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？

　　3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？

　　4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

　　5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

　　2、学生默读课文，思考问题

　　3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

　　4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？

　　5、你还能举出复杂联系的事例吗？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齐读第三段

　　思考：课文那些句子试点命中新的？

　　2、讨论：

　　指名说出中心句

　　“规律”？这两句话告诉我们什么道理？

　　用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。

　　3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成课后第三题

　　1、读词语说说带点词的意思

　　2、指导学生抄写词语

　　（五）、作业：

　　1、联系写生字、词

　　2、预习《跳水》

4、蛇与庄稼的教案一等奖

　　一、教学要求：

　　⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的.相互联系，才能把事情做得更好。

　　⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。

　　⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

　　⒋朗读课文。

　　二、教学重点：

　　通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。

　　三、教学准备：

　　CAI课件

　　四、课时划分：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　（二）弄清蛇与庄稼的联系。

　　⒈故事激趣，设下悬念。

　　⒉学生针对故事质疑。

　　⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。

　　⒋学生自由发言。

　　⒌教师小结过渡。

　　⒍同桌交流，理解词句并朗读。

　　⒎启发学生谈话：

　　你从这个事例中体会到什么？

　　（三）弄清猫与苜蓿的联系：

　　⒈出示自学要求，布置学生自学。

　　⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。

　　（四）认识随地吐痰与肺结核病之间的联系。

　　（五）总结全文，深化练习。

　　板书：

　　11蛇与庄稼

　　复杂联系：

　　保护保护

　　蛇------→庄稼猫--------→苜蓿

　　吃不能糟蹋传粉

　　田鼠田鼠--------→土蜂

　　不能影响

5、蛇与庄稼的教案一等奖

　　目的要求

　　1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

　　2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

　　3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

　　4、学会本科生字、新词。

　　教学重点

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教具学具

　　自制幻灯片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

　　二、检查预习

　　1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）

　　2、说说预习课文后，你懂得了什么？

　　3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

　　三、讲读课文：

　　（一）讲读第一段

　　1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？

　　是分几层意思来讲的？

　　2、同位讨论、集体订正

　　3、指导理解每层的意思

　　重点理解词语：海啸

　　风调雨顺

　　说破了

　　起色

　　4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

　　5、练习朗读本段

　　（二）讲读第二段

　　1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？

　　猫与苜蓿是什么关系？

　　为什么猫养的多苜蓿就长得好？

　　2、讨论解答思考题

　　3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。

　　（三）激活练习

　　1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

　　2、教师指导解答疑难问题

　　3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。

　　洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收

　　买了蛇—田鼠少了—粮食丰收

　　捉

　　吃

　　传播花粉

　　猫-----田鼠----土蜂----

　　----苜蓿

　　（四）朗读课文理清联系

　　（五）作业：

　　1、抄写生字

　　2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

　　3、预习课文第三段

　　第2课时

　　（一）复习巩固：

　　1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

　　2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？

　　（二）、讲解第三段：

　　1、出示自学提纲：

　　1）、本段讲了几层意思？

　　2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？

　　3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？

　　4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的`联系？

　　5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

　　2、学生默读课文，思考问题

　　3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

　　4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？

　　5、你还能举出复杂联系的事例吗？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齐读第三段

　　思考：课文那些句子试点命中新的？

　　2、讨论：

　　指名说出中心句

　　“规律”？这两句话告诉我们什么道理？

　　用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。

　　3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成课后第三题

　　1、读词语说说带点词的意思

　　2、指导学生抄写词语

　　（五）、作业：

　　1、联系写生字、词

　　2、预习《跳水》

　　板书设计：

　　5

　　蛇与庄稼

　　吃

　　糟踏

　　蛇———田鼠————庄稼

　　捉

　　吃

　　传播花粉

　　猫———田鼠———土蜂————苜蓿

6、《蛇与庄稼》的教学反思

　　这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿的生长,吐痰会使人患肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系,告诉我们必须不怕麻烦,研究事物之间的联系,掌握它们的规律,这样才能把事情做得好些.运用具体事例说明事物之间的联系,是本课最主要的表达特点.

　　教学中我引导学生在读中思考问题,弄清课文讲了哪些事物,这些事物之间有哪些联系,深入研讨第一自然段,放手自学,合作第二自然段,在自读自悟,讨论交流后,用画示意图的方法,帮助学生理解猫,田鼠,土蜂,苜蓿之间的复杂联系.在观看肺结核病人是怎样染上病的动画录像后,学生更能条条是道讲解病人的病因.更可喜的.是拓展延伸环节中,学生联系生活中举出丰富多彩的事例,看出学生对课文以有了较深入的理解.这也成了课堂新的亮点.

　　其中有一个环节让我受到很大的启发.就是学生讲述生活中复杂关系的事例,我在概括时语言很不严密,甚至还词不达意.课后反思起来,课堂上,教师除了应变能力很重要,知识面还要广,应该多学习,多钻研,教材要读懂, 读透,课堂上才能驾御自如.

7、沪教版《蛇与庄稼》的教学反思

　　一、体现新课标精神，突显语文教学思想理念的教学设计

　　《蛇与庄稼》一课的教学设计，注重教师教学活动中能自觉地引导学生不仅要从书本中学习知识，更要联系生活实际进行学习，向生活学习。毕竟知识起源于生活，来自于生活实践活动。这样设计的目的就是在教学活动中体现新课程课标精神，突显语文教学的思想理念，渗透大语文观。

　　从教学设计看，教师对教材的把握准确，教学目标明确，教学重点难点突出，教学方法利于学生的自主学习、合作探究，主动发展，同时能更好地体现老师的导拨作用。能考虑校情（教室里有多媒体教学设备）、结合班情（语文学习“五好”要落实）、针对生情（蛇、庄稼、苜蓿、猫、蜜蜂、田鼠等的活动学生不是很了解，运用多媒体课件演示来解决问题）来设计教学程序，设计教学环节。整个教学过程给人的感觉是：条理清晰，可操作性强，利于课堂教学活动的开展、便于教学方案的实施。

　　二、反思课堂教学及其教学效果

　　可取之处：这节课能较好地体现新课程课标精神。

　　从学生方面看，自主学习、小组合作学习、生生互动气氛，师生互动气氛较浓，较融洽，学生学习开心。

　　从教师方面看，做的好的是：

　　1、教师理解教材，把握目标，处理教学内容，调控教学过程能力均较强。本文是一篇科普性说明文，篇幅不长，只有三个自然段，其中一二自然段的文章结构相似，学习方法相似，教师引导点拨学生学习了第一段（蛇与庄稼的联系：引导学生读书学习，寻找学法；学习、理解课文内容，并用箭头图标出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系；运用关联词“因为……所以……”来进行语言实践训练，说出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系。），并带领学生总结出这一段的学习方法：

　　读（读书理解课文内容）；

　　划（划出关键词句）；

　　议（交流学习收获，讨论学习问题）；

　　标（用箭头图标出蛇、庄稼、田鼠三种事物之间的联系）；

　　读（再次朗读课文，读出自己的理解，升华学习）。

　　总结出“读——划——议——标——读”的学习方法，为下面两段课文内容的学习奠定了基础，有利于学生的自主探究——合作学习。

　　2、讲读课型把握很准，以学生的自主探究——合作学习为主，读书方式多样化，老师的点拨及时有效。

　　3、教学结合校情（在教学过程中实施语文五好）、体现班情，针对生情（本节课落实三好：“朗读好、口才好、写字好”）。

　　4、电脑多媒体课件（下载的课件）老师运用自如，恰倒好处地辅助教学。课件的音响（猫叫、田鼠捣乱、蜜蜂飞舞、人们生病感冒咳嗽、救护车运送病患都有声音）、视觉（各种小动物、绿油油的庄稼、鲜花盛开的苜蓿都清晰可见）、动感（各种动物的活动、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激发学生的学习兴趣，降低学生学习难度，提高学习效率。

　　5、课文学习结束，实施课外阅读拓展，利于学生延伸性学习。

　　总体上讲，《蛇与庄稼》一课，我无论是执教于五（１）班，还是执教于五（２）班，从学生课堂参与度、参与面的.情况来看，课堂教学效果是比较好的。老师尊重学生、以生为本，实施开放性教学，能很好地从学生的读书、回答问题，上台板书（用箭头图标示事物之间的联系）演示中得于体现出来。

　　当然，本课无论是在五（１）班还是在五（２）班的教学活动，都存在着不足之处，例如，老师还可以更大胆地放手，让学生更多机会，特别是面对全班同学讲出自己的学习见解，训练落实学生口才好会更到位。大胆放手让学生讲，长期坚持下去，学生得到系统性的训练，定能为他们今后的学习发展打好基础。

　　三、引导学生进行自主探究——合作学习，发现真理

　　阅读理解课文对小学五年级学生来讲，不应该只是停留在嘴巴和眼睛上，而要开动脑筋，用心去读，用脑去想，用口去讲，还要动笔进行书边批注，去圈、点、画、写。我设计了自主探究及小组合作学习内容和过程，让同学们自学批注后小组内讨论、交流、评议，相互作补充，老师再作适当的点评，让学生在自主探究——合作学习中有所收获，实现发现真理的目的，从而充分享受到学习收获带来的快乐。

8、《蛇与庄稼》教学反思范文

　　一、体现新课标精神，突显语文教学思想理念的教学设计

　　《蛇与庄稼》一课的教学设计，注重教师教学活动中能自觉地引导学生不仅要从书本中学习知识，更要联系生活实际进行学习，向生活学习。毕竟知识起源于生活，来自于生活实践活动。这样设计的目的就是在教学活动中体现新课程课标精神，突显语文教学的思想理念，渗透大语文观。

　　从教学设计看，教师对教材的把握准确，教学目标明确，教学重点难点突出，教学方法利于学生的自主学习、合作探究，主动发展，同时能更好地体现老师的导拨作用。能考虑校情（教室里有多媒体教学设备）、结合班情（语文学习“五好”要落实）、针对生情（蛇、庄稼、苜蓿、猫、蜜蜂、田鼠等的活动学生不是很了解，运用多媒体课件演示来解决问题）来设计教学程序，设计教学环节。整个教学过程给人的感觉是：条理清晰，可操作性强，利于课堂教学活动的开展、便于教学方案的实施。

　　二、引导学生进行自主探究——合作学习，发现真理

　　阅读理解课文对小学五年级学生来讲，不应该只是停留在嘴巴和眼睛上，而要开动脑筋，用心去读，用脑去想，用口去讲，还要动笔进行书边批注，去圈、点、画、写。我设计了自主探究及小组合作学习内容和过程，让同学们自学批注后小组内讨论、交流、评议，相互作补充，老师再作适当的点评，让学生在自主探究——合作学习中有所收获，实现发现真理的目的，从而充分享受到学习收获带来的快乐。

　　三、反思课堂教学及其教学效果

　　可取之处：这节课能较好地体现新课程课标精神。

　　从学生方面看，自主学习、小组合作学习、生生互动气氛，师生互动气氛较浓，较融洽，学生学习开心。

　　从教师方面看，做的好的是：

　　1、教师理解教材，把握目标，处理教学内容，调控教学过程能力均较强。本文是一篇科普性说明文，篇幅不长，只有三个自然段，其中一二自然段的文章结构相似，学习方法相似，教师引导点拨学生学习了第一段（蛇与庄稼的联系：引导学生读书学习，寻找学法；学习、理解课文内容，并用箭头图标出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系；运用关联词“因为……所以……”来进行语言实践训练，说出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系。），并带领学生总结出这一段的学习方法：

　　读（读书理解课文内容）；

　　划（划出关键词句）；

　　议（交流学习收获，讨论学习问题）；

　　标（用箭头图标出蛇、庄稼、田鼠三种事物之间的联系）；

　　读（再次朗读课文，读出自己的理解，升华学习）。

　　总结出“读——划——议——标——读”的学习方法，为下面两段课文内容的学习奠定了基础，有利于学生的.自主探究——合作学习。

　　2、讲读课型把握很准，以学生的自主探究——合作学习为主，读书方式多样化，老师的点拨及时有效。

　　3、教学结合校情（在教学过程中实施语文五好）、体现班情，针对生情（本节课落实三好：“朗读好、口才好、写字好”）。

　　4、电脑多媒体课件（下载的课件）老师运用自如，恰倒好处地辅助教学。课件的音响（猫叫、田鼠捣乱、蜜蜂飞舞、人们生病感冒咳嗽、救护车运送病患都有声音）、视觉（各种小动物、绿油油的庄稼、鲜花盛开的苜蓿都清晰可见）、动感（各种动物的活动、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激发学生的学习兴趣，降低学生学习难度，提高学习效率。

　　5、课文学习结束，实施课外阅读拓展，利于学生延伸性学习。

　　总体上讲，《蛇与庄稼》一课，我无论是执教于五（1）班，还是执教于五（2）班，从学生课堂参与度、参与面的情况来看，课堂教学效果是比较好的。老师尊重学生、以生为本，实施开放性教学，能很好地从学生的读书、回答问题，上台板书（用箭头图标示事物之间的联系）演示中得于体现出来。

　　当然，本课无论是在五（1）班还是在五（2）班的教学活动，都存在着不足之处，例如，老师还可以更大胆地放手，让学生更多机会，特别是面对全班同学讲出自己的学习见解，训练落实学生口才好会更到位。大胆放手让学生讲，长期坚持下去，学生得到系统性的训练，定能为他们今后的学习发展打好基础。

　　三、有关课题的研究

　　今后的教学中还要注重研究，特别要有意识地渗透单元模块教学的研究，不断积累经验，搜集案例，努力把新课标倡导的自主、合作、探究精神与我国传统的双基训练辩证地结合起来，让素质教育之花开得更加娇艳。

9、《蛇与庄稼》教学反思范文

　　这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使人患肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。

　　教学中我引导学生在读中思考问题，弄清课文讲了哪些事物，这些事物之间有哪些联系，深入研讨第一自然段，放手自学，合作第二自然段，在自读自悟，讨论交流后，用画示意图的方法，帮助学生理解猫，田鼠，土蜂，苜蓿之间的复杂联系。在观看肺结核病人是怎样染上病的动画录像后，学生更能条条是道讲解病人的病因。更可喜的是拓展延伸环节中，学生联系生活中举出丰富多彩的事例，看出学生对课文以有了较深入的理解。这也成了课堂新的亮点。

　　其中有一个环节让我受到很大的启发。就是学生讲述生活中复杂关系的事例，我在概括时语言很不严密，甚至还词不达意。课后反思起来，课堂上，教师除了应变能力很重要，知识面还要广，应该多学习，多钻研，教材要读懂，读透，课堂上才能驾御自如。

10、沪教版《蛇与庄稼》教学反思

　　一、体现新课标精神，突显语文教学思想理念的教学设计

　　《蛇与庄稼》一课的教学设计，注重教师教学活动中能自觉地引导学生不仅要从书本中学习知识，更要联系生活实际进行学习，向生活学习。毕竟知识起源于生活，来自于生活实践活动。这样设计的目的就是在教学活动中体现新课程课标精神，突显语文教学的思想理念，渗透大语文观。

　　从教学设计看，教师对教材的把握准确，教学目标明确，教学重点难点突出，教学方法利于学生的自主学习、合作探究，主动发展，同时能更好地体现老师的导拨作用。能考虑校情（教室里有多媒体教学设备）、结合班情（语文学习“五好”要落实）、针对生情（蛇、庄稼、苜蓿、猫、蜜蜂、田鼠等的活动学生不是很了解，运用多媒体课件演示来解决问题）来设计教学程序，设计教学环节。整个教学过程给人的感觉是：条理清晰，可操作性强，利于课堂教学活动的开展、便于教学方案的实施。

　　阅读理解课文对小学五年级学生来讲，不应该只是停留在嘴巴和眼睛上，而要开动脑筋，用心去读，用脑去想，用口去讲，还要动笔进行书边批注，去圈、点、画、写。我设计了自主探究及小组合作学习内容和过程，让同学们自学批注后小组内讨论、交流、评议，相互作补充，老师再作适当的点评，让学生在自主探究——合作学习中有所收获，实现发现真理的目的，从而充分享受到学习收获带来的快乐。

　　二、反思课堂教学及其教学效果

　　可取之处：这节课能较好地体现新课程课标精神。

　　从学生方面看，自主学习、小组合作学习、生生互动气氛，师生互动气氛较浓，较融洽，学生学习开心。

　　从教师方面看，做的好的是：

　　1、教师理解教材，把握目标，处理教学内容，调控教学过程能力均较强。本文是一篇科普性说明文，篇幅不长，只有三个自然段，其中一二自然段的文章结构相似，学习方法相似，教师引导点拨学生学习了第一段（蛇与庄稼的联系：引导学生读书学习，寻找学法；学习、理解课文内容，并用箭头图标出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系；运用关联词“因为……所以……”来进行语言实践训练，说出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系。），并带领学生总结出这一段的学习方法：

　　读（读书理解课文内容）；

　　划（划出关键词句）；

　　议（交流学习收获，讨论学习问题）；

　　标（用箭头图标出蛇、庄稼、田鼠三种事物之间的联系）；

　　读（再次朗读课文，读出自己的理解，升华学习）。

　　总结出“读——划——议——标——读”的.学习方法，为下面两段课文内容的学习奠定了基础，有利于学生的自主探究——合作学习。

　　2、讲读课型把握很准，以学生的自主探究——合作学习为主，读书方式多样化，老师的点拨及时有效。

　　3、教学结合校情（在教学过程中实施语文五好）、体现班情，针对生情（本节课落实三好：“朗读好、口才好、写字好”）。

　　4、电脑多媒体课件（下载的课件）老师运用自如，恰倒好处地辅助教学。课件的音响（猫叫、田鼠捣乱、蜜蜂飞舞、人们生病感冒咳嗽、救护车运送病患都有声音）、视觉（各种小动物、绿油油的庄稼、鲜花盛开的苜蓿都清晰可见）、动感（各种动物的活动、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激发学生的学习兴趣，降低学生学习难度，提高学习效率。

　　5、课文学习结束，实施课外阅读拓展，利于学生延伸性学习。

　　总体上讲，《蛇与庄稼》一课，我无论是执教于五（１）班，还是执教于五（２）班，从学生课堂参与度、参与面的情况来看，课堂教学效果是比较好的。老师尊重学生、以生为本，实施开放性教学，能很好地从学生的读书、回答问题，上台板书（用箭头图标示事物之间的联系）演示中得于体现出来。

　　当然，本课无论是在五（１）班还是在五（２）班的教学活动，都存在着不足之处，例如，老师还可以更大胆地放手，让学生更多机会，特别是面对全班同学讲出自己的学习见解，训练落实学生口才好会更到位。大胆放手让学生讲，长期坚持下去，学生得到系统性的训练，定能为他们今后的学习发展打好基础。

　　三、有关课题的研究

　　今后的教学中还要注重研究，特别要有意识地渗透单元模块教学的研究，不断积累经验，搜集案例，努力把新课标倡导的自主、合作、探究精神与我国传统的双基训练辩证地结合起来，让素质教育之花开得更加娇艳。