《小兔逃跑》的教案一等奖

　　《小兔逃跑》的教案一等奖

1、《小兔逃跑》的教案一等奖

　　一、教材分析：

　　《小兔逃跑》是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

　　二、活动目标:

　　1、理解故事内涵，感受作品中母子之间的亲情。

　　2、初步学习运用句式“要是…….就……”进行表达，体验“你变我变”的情趣。

　　三、活动准备：

　　1、 课件及视频：《小兔逃跑》、音乐光碟。

　　2、背景图、活动小图片：小兔、兔妈妈、鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、大树、小船、风、空中秋千、钢丝、小孩、妈妈等。

　　四、活动过程：

　　（一）、完整地欣赏故事，初步理解故事内容。

　　教师：这只小兔总是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了。”它的妈妈会怎么说？接下来会发生什么事呢？我们一起来听故事《小兔逃跑》。

　　提问：1、这个故事的名称叫什么？

　　2、讲的是谁和谁的故事？

　　(二)分段理解故事，并尝试用“要是……就……”讲述故事。

　　利用多媒体逐一观察画面，提问：

　　1、小兔想变成什么？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）

　　2、兔妈妈想变成什么追小兔？它是怎么说的？（启发幼儿用“要是……就……”完整表达）

　　（三）再次完整地欣赏故事，尝试进行拓展性讲述，进一步理解故事的内涵。

　　1、播放视频，完整地欣赏故事。

　　2、根据先后顺序逐一出示画面，梳理故事，进一步理解故事的内涵。

　　3、在故事情境中，尝试进行拓展性讲述。

　　提问：兔妈妈还能变成什么，做什么？（鼓励幼儿大胆地想象与表达）

　　4、讨论、小结。

　　讨论：故事中的小兔是一只怎样的小兔？兔妈妈是一个怎样的妈妈？要是你是那只想逃跑的.小兔，你的妈妈会怎么办？

　　小结：故事中的小兔是一只淘气、爱到处去玩的小兔，兔妈妈是一个温柔、慈爱、聪明的妈妈。不管小兔跑到哪里，兔妈妈的爱总是跟随着它，小兔只有在妈妈的保护和关爱下，才能健康的成长。

　　活动自然结束。

2、《小兔逃跑》的教案一等奖

　　目标：

　　1．感受和理解故事中小兔快乐和忧伤的情感。

　　2．大胆地表达自己的想法，体会帮助他人的快乐。

　　准备：

　　1．多媒体课件。忧伤和快乐的音乐各一段。

　　2．篱笆、藤条、彩色纸花若干。

　　过程：

　　一、体验快乐

　　师（播放课件）：春天到了，小兔家的花园里开满了各种各样美丽的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。如果你是小兔，你的心情会怎样？

　　幼：很高兴/很快乐/一定很开心。

　　师（播放课件）：是啊，在这么美丽的花园里，小兔高兴极了，眼睛都笑弯了。

　　师：那小兔高兴的时候可以在花园里做哪些事情呢？

　　幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花园里踢球。

　　师：原来高兴的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情呢？

　　（幼儿做出各种样子。）

　　师：让我拍下你们精彩的造型吧。

　　师：现在让我们和小兔一起跳个快乐的舞吧。

　　（师幼听音乐自由做动作。）

　　二、体验忧伤

　　师：渐渐地，冬天悄悄地来了。小兔现在的心情会怎样呢？我们一起来听一段音乐。

　　（播放《忧伤小夜曲》。）

　　师：你觉得小兔现在的心情怎么样了？

　　幼：伤心/很难过/不高兴。

　　师（播放课件）：我们一起来看看，小兔现在的心情到底怎么样呢？

　　幼：小兔很伤心／在流眼泪／心里很难过。

　　师：小兔为什么这么伤心呢？我们一起去小兔家看看吧。

　　师（播放课件）：冬天来了，小兔家花园里的花都枯萎了，小兔很伤心。我们用一个动作来表示一下小兔伤心的心情吧！

　　（幼儿做出各种样子。）

　　师：谁会来安慰伤心的小兔呢？

　　幼：好朋友／她的妈妈。

　　师（播放课件）：妈妈安慰小兔说：“不要伤心，也不要难过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放的。”晚上回到家，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧！”

　　三、帮助他人

　　师：你有什么好办法让小兔开心起来吗？

　　幼：让小兔到花店买点花放在家里，心情就会好的。

　　幼：把花种在花盆里，搬到室内。

　　幼：在花园里种冬天开放的花。

　　师：我想小兔采用了你们的方法，就又能看到美丽的花了，小兔一定会开心起来的。

　　师（出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等）：看看老师准备了什么？我们可以怎么来帮助小兔？

　　幼：做一个花园送给小兔。

　　师：我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个美丽的花园。

　　（幼儿合作装饰花园。）

　　师：花园装扮好了，真漂亮！小兔得到你们的帮助真开心，你们开心吗？

　　幼（齐）：开心。

　　师：帮助别人真是件开心的事。不但能让别人得到好处，变得开心，而且自己也学到了本领，变得越来越能干，心情也更愉快了！我们每位小朋友都要做个乐于助入的好孩子！

3、《小兔逃跑》的教案一等奖

　　设计意图

　　情感是人对客观现实的态度的体验，它反映了客观事物与人的需要之间的关系，幼儿期是情感教育的重要时期。《幼儿园工作规程》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期。因此，在具体的教育实践中，我们要利用日常生活中的典型事例，孩子感兴趣的各种活动，使幼儿受到潜移默化的情感教育，久而久之，就会形成比较稳定的、与社会发展相适应的良好的道德情感。

　　活动目标

　　1、帮助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。

　　2、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。

　　3、体会帮助他人的快乐。

　　活动准备

　　1、多媒体课件。忧伤音乐《忧伤小夜曲》，快乐音乐《欢乐颂》。

　　2、篱笆、藤条若干，彩色花朵若干，心情卡若干。

　　活动过程

　　一、看看说说，体验快乐

　　师：（看课件）小朋友，看谁来了？

　　幼齐：小兔子。

　　师：小兔子蹦蹦跳跳地向我们走来了，我们看看小兔子今天的心情怎么样？

　　幼：小兔子很高兴。

　　幼：小兔子很快乐。

　　幼：小兔子很开心。

　　幼：它很开心，眼睛笑得都弯了。

　　师：你知道小兔子为什么这么高兴吗？请你先和旁边的小朋友说一说。（幼儿讨论）

　　幼：它可能找到了自己的好朋友。

　　幼：有了很多好吃的，它就很高兴了。

　　幼：它有了很多礼物，所以很开心。

　　幼：遇到了开心的事情。

　　幼：它的妈妈给它买了很多新衣服。

　　师：你们说得真好，原来有这么多事都可以让小兔子高兴呀。

　　师：那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情？老师数到3，请每个小朋友摆好一个姿势，看谁摆得最好！让我给最精彩的造型拍个照吧。

　　师：小兔子到底为什么这么高兴呢，我们一起到它的家里去看看吧。（看课件）小兔子家里有什么？

　　幼：有绿绿的草地。

　　幼：有好多鲜花。

　　幼：小兔子家里有一个花园，里面有很漂亮的花。

　　幼：有蓝蓝的天空。

　　师：你觉得这些花看上去怎么样？

　　幼：很漂亮。

　　幼：花很美丽。

　　幼：花很多，很好看。

　　师：原来小兔子家里有个又大又美丽的花园，花园里还盛开着很多五颜六色的花朵，所以小兔子才这么高兴的！那我们一起和小兔子跳个舞吧。

　　师幼听音乐自由做动作。

　　（评：良好的情感诱导对幼儿的认知过程有着重要的促进作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”外界物质对幼儿具有很大的吸引力，当我演示多媒体课件时，幼儿一下子就体验到了小兔子开心快乐的情绪。幼儿的情感反应是直接的、外露的，活动中鼓励幼儿大胆地说一说、摆造型、随音乐跳个舞等，正是让幼儿的'情绪情感得到了很好的外化。）

　　二、听听讲讲，体验忧伤

　　师：冬天悄悄地来了，小兔子现在的心情会怎样呢，让我们一起来听一段音乐。播放《忧伤小夜曲》，体验音乐带来的情绪情感。

　　师：你觉得小兔子现在的心情怎么样了？

　　幼：伤心。

　　幼：小兔子现在心里很难过。

　　幼：小兔子现在不高兴了。

　　师：那我们一起来看看小兔子现在的心情到底是怎么样呢？（看课件）

　　幼：小兔子很伤心。

　　幼：在流眼泪。

　　幼：小兔子心里很难过。

　　师：小兔子真的好伤心啊，那你们知道它为什么这么伤心吗？请你和旁边的小朋友说一说。（幼儿讨论）

　　幼：它没有了好朋友，就会伤心的。

　　幼：冬天来了。

　　幼：遇到了不开心的事，所以才伤心。

　　师：我们再一起到小兔子家去看看吧。（看课件）冬天来了，小兔子家的花园里，花都枯萎了，所以小兔子很伤心。我们用一个动作来表现一下小兔子伤心的心情吧！老师数到3，小朋友摆好一个动作，看谁的动作最能表现伤心、难过的心情。

　　师：小兔子这么伤心，谁会来{安慰它呢？

　　幼：好朋友。

　　幼：它的妈妈。

　　师：（看课件）冬天到了，小兔子家花园里的花都枯萎了，慢慢地死掉了。小兔子和兔妈妈一起去埋这些花，它们一边走一边哭，伤心极了。妈妈安慰小兔子说：“不要伤心。也不要难过，冬天会过去的，等春天来了，小花还会回来的。”晚上回到家，小兔子看着窗外的雪说“春天快来吧。”

　　（评：情绪是可以感染的，心理学家凯拉斯西潘达在《儿童发展诸因素》一书中曾谈到，幼儿的情绪具有短暂性和多变性的特点。情感教育应在幼儿的各项教育中潜移默化地进行。情感总是伴随着认识过程而产生。当我让幼儿欣赏《忧伤小夜曲》时，幼儿一下子从快乐开心的情感转入到忧伤低沉的情绪中了。通过与同伴交流、用动作表示等，又让幼儿猜测和表述了小兔子伤心的原因，为下一步帮助小兔子作好了铺垫。）

　　三、群策群力，帮助他人

　　师：小兔子现在开心吗？

　　幼齐：不开心。

　　师：那怎样才能让小兔子开心起来呢？你有什么好办法？（幼儿讨论）

　　幼：和它一起跳个舞。

　　幼：唱歌给它听。

　　幼：给它买很多好吃的东西。

　　幼：送一个花园给小兔子。

　　师：你们的办法都很好，我想小兔子采用了你们的意见一定会开心起来的。

　　那我们就用XX小朋友的方法，一起来做个花园送给小兔子吧，这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料，有绿色的藤条、五颜六色的花朵，我们可以将藤条缠在篱笆上，花朵贴在篱笆上，大家一起合作，为小兔子装扮一个美丽的花园。

　　幼儿合作装饰花园，播放快乐音乐《欢乐颂》。

　　师：花园装扮好了，你觉得漂亮吗？

　　幼齐：漂亮。

　　师：（看课件）你们看，现在小兔子的心情怎么样？

　　幼齐：很开心，很高兴。

　　师：小兔子得到了你们的帮助，心里真开心啊，你们开心吗？

　　幼齐：开心。

　　师：帮助别人是件开心的事。平时，你有没有遇到过不开心的事情？你是怎样让自己开心起来的？

　　幼：我和小朋友一起玩、小朋友抢了我的玩具，我很不开心。我和他商量了以后，大家一起玩，我就开心了。

　　幼：小朋友打我，我不开心。

　　幼：和好朋友一起玩很开心。

　　幼：去旅游很开心。

　　师：如果你的好朋友遇到了不开心的事情，你怎样让他开心起来呢？

　　幼：小朋友摔倒了，我扶他起来，他就开心了。

　　幼：我和好朋友一起玩，他就很开心。

　　幼：我们一起唱歌跳舞，我的好朋友很开心。

　　师：你们说得真多，想得办法真好。（出示开心娃）老师送给你们一个开心娃，希望你们每天都开开心心，因为开心有利于身体健康，我们都要做一个开心快乐的人。

　　（评：爱心是人类最伟大的情感，是造就健全人格所需要的关键因素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的体验，是深深地理解和接受。帮助别人正是一种爱的体现，通过亲手打扮花园帮助小兔子，让小兔子开心起来，幼儿很好地体验了关爱他人、帮助他人的情感。结合名曲《欢乐颂》让幼儿进一步体验了快乐的心情。迁移经验又让幼儿联系实际，从日常生活出发，体验助人为乐的情感，不断强化幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。、）

　　活动反思

　　现在的孩子多是独生子女，大人对他们百般呵护，生怕照顾不周，而大人要求孩子帮助的却很少，甚至没有，孩子被大人的爱包围着，反而感觉不到这种爱了，认为这一切都是理所当然的。让幼儿感知到别人的爱，从而萌发爱他人的意识，是本次活动的主要目标。通过感受故事中小兔子高兴和伤心的情感，引发幼儿关爱他人，并体验帮助他人的快乐。活动中，形象的教育手段，不断强化着幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。通过启发引导，孩子们有了爱他人的意识，萌发了要为别人做事的愿望。但是，中班幼儿各方面的能力都相对较差，往往有了好的动机，却收不到好的效果。因此，要有目的地向幼儿讲解、传授正确的行为方式，教给幼儿一些简单的技能。从而感到关心别人、爱护别人恩一件十分快乐的事情，为幼儿关心别人、帮助别人提供动力，以此来不断强化幼儿爱他人的情感。

　　在活动实施的过程中，暴露出许多需要改进的地方，如有的老师建议不用课件，可以请配班老师扮演小兔子，这样会更有感染力。有的老师觉得在音乐方面可以渗透“五名”工程，引入名曲等。自我反思，觉得最后部分让幼儿讲述自己平时有没有遇到什么不开心的事，我的举例不太适当，可从自身出发，说说自己心情不好时是怎么做的，再引导幼儿说一说。

4、《小兔逃跑》的教案一等奖

　　设计意图

　　情感是人对客观现实的态度的体验，它反映了客观事物与人的需要之间的关系，幼儿期是情感教育的重要时期。《幼儿园工作规程》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期。因此，在具体的教育实践中，我们要利用日常生活中的典型事例，孩子感兴趣的各种活动，使幼儿受到潜移默化的情感教育，久而久之，就会形成比较稳定的、与社会发展相适应的良好的道德情感。

　　活动目标

　　1.帮助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。

　　2.鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。

　　3.体会帮助他人的快乐。

　　活动准备

　　1.多媒体课件。忧伤音乐《忧伤小夜曲》，快乐音乐《欢乐颂》。

　　2.篱笆、藤条若干，彩色花朵若干，心情卡若干。

　　活动过程

　　一、看看说说，体验快乐

　　师：（看课件）小朋友，看谁来了？

　　幼齐：小兔子。

　　师：小兔子蹦蹦跳跳地向我们走来了，我们看看小兔子今天的心情怎么样？

　　幼：小兔子很高兴。

　　幼：小兔子很快乐。

　　幼：小兔子很开心。

　　幼：它很开心，眼睛笑得都弯了。

　　师：你知道小兔子为什么这么高兴吗？请你先和旁边的小朋友说一说。（幼儿讨论）

　　幼：它可能找到了自己的好朋友。

　　幼：有了很多好吃的，它就很高兴了。

　　幼：它有了很多礼物，所以很开心。

　　幼：遇到了开心的事情。

　　幼：它的妈妈给它买了很多新衣服。

　　师：你们说得真好，原来有这么多事都可以让小兔子高兴呀。

　　师：那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情？老师数到3，请每个小朋友摆好一个姿势，看谁摆得最好！

　　让我给最精彩的'造型拍个照吧。

　　师：小兔子到底为什么这么高兴呢，我们一起到它的家里去看看吧。（看课件）小兔子家里有什么？

　　幼：有绿绿的草地。

　　幼：有好多鲜花。

　　幼：小兔子家里有一个花园，里

　　面有很漂亮的花。

　　幼：有蓝蓝的天空。

　　师：你觉得这些花看上去怎么

　　样？

　　幼：很漂亮。

　　幼：花很美丽。

　　幼：花很多，很好看。

　　师：原来小兔子家里有个又大又美丽的花园，花园里还盛开着很多五颜六色的花朵，所以小兔子才这么高兴的！那我们一起和小兔子跳个舞吧。

　　师幼听音乐自由做动作。

　　（评：良好的情感诱导对幼儿的认知过程有着重要的促进作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”外界物质对幼儿具有很大的吸引力，当我演示多媒体课件时，幼儿一下子就体验到了小兔子开心快乐的情绪。幼儿的情感反应是直接的、外露的，活动中鼓励幼儿大胆地说一说、摆造型、随音乐跳个舞等，正是让幼儿的情绪情感得到了很好的外化。）

　　二、听听讲讲，体验忧伤

　　师：冬天悄悄地来了，小兔子现在的心情会怎样呢，让我们一起来听一段音乐。

　　播放《忧伤小夜曲》，体验音乐带来的情绪情感。

　　师：你觉得小兔子现在的心情怎么样了？

　　幼：伤心。

　　幼：小兔子现在心里很难过。

　　幼：小兔子现在不高兴了。

　　师：那我们一起来看看小兔子现在的心情到底是怎么样

　　呢？（看课件）

　　幼：小兔子很伤心。

　　幼：在流眼泪。

　　幼：小兔子心里很难

　　过。

　　师：小兔子真的好伤

　　心啊，那你们知道它为什

　　么这么伤心吗？请你和旁

　　边的小朋友说一说。（幼儿

　　讨论）

　　幼：它没有了好朋友，

　　就会伤心的。

　　幼：冬天来了。

　　幼：遇到了不开心的事，所以才伤心。

　　师：我们再一起到小兔子家去看看吧。（看课件）冬天来了，小兔子家的花园里，花都枯萎了，所以小兔子很伤心。我们用一个动作来表现一下小兔子伤心的心情吧！老师数到3，小朋友摆好一个动作，看谁的动作最能表现伤心、难过的心情。

　　师：小兔子这么伤心，谁会来{安慰它呢？

　　幼：好朋友。

　　幼：它的妈妈。

　　师：（看课件）冬天到了，小兔子家花园里的花都枯萎了，慢慢地死掉了。小兔子和兔妈妈一起去埋这些花，它们一边走一边哭，伤心极了。妈妈安慰小兔子说：“不要伤心。也不要难过，冬天会过去的，等春天来了，小花还会回来的。”晚上回到家，小兔子看着窗外的雪说“春天快来吧。”

　　（评：情绪是可以感染的，心理学家凯拉斯西潘达在《儿童发展诸因素》一书中曾谈到，幼儿的情绪具有短暂性和多变性的特点。情感教育应在幼儿的各项教育中潜移默化地进行。情感总是伴随着认识过程而产生。当我让幼儿欣赏《忧伤小夜曲》时，幼儿一下子从快乐开心的情感转入到忧伤低沉的情绪中了。通过与同伴交流、用动作表示等，又让幼儿猜测和表述了小兔子伤心的原因，为下一步帮助小兔子作好了铺垫。）

　　三、群策群力，帮助他人

　　师：小兔子现在开心吗？

　　幼齐：不开心。

　　师：那怎样才能让小兔子开心起来呢？你有什么好办法？（幼儿讨论）

　　幼：和它一起跳个舞。

　　幼：唱歌给它听。

　　幼：给它买很多好吃的东西。

　　幼：送一个花园给小兔子。

　　师：你们的办法都很好，我想小兔子采用了你们的意见一定会开心起来的。

　　那我们就用XX小朋友的方法，一起来做个花园送给小兔子吧，这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料，有绿色的藤条、五颜六色的花朵，我们可以将藤条缠在篱笆上，花朵贴在篱笆上，大家一起合作，为小兔子装扮一个美丽的花园。

　　幼儿合作装饰花园，播放快乐音乐《欢乐颂》。

　　师：花园装扮好了，你觉得漂亮吗？

　　幼齐：漂亮。

　　师：（看课件）你们看，现在小兔子的心情怎么样？

　　幼齐：很开心，很高兴。

　　师：小兔子得到了你们的帮助，心里真开心啊，你们开心吗？

　　幼齐：开心。

　　师：帮助别人是件开心的事。平时，你有没有遇到过不开心的事情？你是怎样让自己开心起来的？

　　幼：我和小朋友一起玩。小朋友抢了我的玩具，我很不开心。我和他商量了以后，大家一起玩，我就开心了。

　　幼：小朋友打我，我不开心。

　　幼：和好朋友一起玩很开心。

　　幼：去旅游很开心。

　　师：如果你的好朋友遇到了不开心的事情，你怎样让他开心起来呢？

　　幼：小朋友摔倒了，我扶他起来，他就开心了。

　　幼：我和好朋友一起玩，他就很开心。

　　幼：我们一起唱歌跳舞，我的好朋友很开心。

　　师：你们说得真多，想得办法真好。（出示开心娃）老师送给你们一个开心娃，希望你们每天都开开心心，因为开心有利于身体健康，我们都要做一个开心快乐的人。

　　（评：爱心是人类最伟大的情感，是造就健全人格所需要的关键因素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的体验，是深深地理解和接受。帮助别人正是一种爱的体现，通过亲手打扮花园帮助小兔子，让小兔子开心起来，幼儿很好地体验了关爱他人、帮助他人的情感。结合名曲《欢乐颂》让幼儿进一步体验了快乐的心情。迁移经验又让幼儿联系实际，从日常生活出发，体验助人为乐的情感，不断强化幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。。）

　　活动反思

　　现在的孩子多是独生子女，大人对他们百般呵护，生怕照顾不周，而大人要求孩子帮助的却很少，甚至没有，孩子被大人的爱包围着，反而感觉不到这种爱了，认为这一切都是理所当然的。让幼儿感知到别人的爱，从而萌发爱他人的意识，是本次活动的主要目标。通过感受故事中小兔子高兴和伤心的情感，引发幼儿关爱他人，并体验帮助他人的快乐。活动中，形象的教育手段，不断强化着幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。通过启发引导，孩子们有了爱他人的意识，萌发了要为别人做事的愿望。但是，中班幼儿各方面的能力都相对较差，往往有了好的动机，却收不到好的效果。因此，要有目的地向幼儿讲解、传授正确的行为方式，教给幼儿一些简单的技能。从而感到关心别人、爱护别人恩一件十分快乐的事情，为幼儿关心别人、帮助别人提供动力，以此来不断强化幼儿爱他人的情感。

　　在活动实施的过程中，暴露出许多需要改进的地方，如有的老师建议不用课件，可以请配班老师扮演小兔子，这样会更有感染力。有的老师觉得在音乐方面可以渗透“五名”工程，引入名曲等。自我反思，觉得最后部分让幼儿讲述自己平时有没有遇到什么不开心的事，我的举例不太适当，可从自身出发，说说自己心情不好时是怎么做的，再引导幼儿说一说。

5、《小兔逃跑》的教案一等奖

　　【活动目标】

　　1、能认真观察物体并比较物体的大和小。

　　2、了解物体的大小是相对的。

　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、大大小小的皮球若干。

　　2、大小不同的球形操作图卡。

　　3、小兔的头饰。

　　4、记号笔一只。

　　【活动过程】

　　一、教师戴头饰展示皮球宝宝，引发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、师：今天，小兔给小朋友们送来了很多很多的皮球宝宝，你们开心吗？我们快一起看一看吧！

　　2、教师带领幼儿玩皮球，鼓励幼儿尝试不同的玩法，体验皮球带来的快乐。

　　二、引导幼儿观察、比较皮球的大小。

　　1、师：这些皮球宝宝一样大吗？我们来做一个“我举你说”的游戏，我拿两个皮球，小朋友们告诉我哪个大，哪个小？

　　2、教师与幼儿做若干组“我举你说”的游戏，让幼儿能正确的.比较大小。

　　三、引导幼儿发现物体的大小是相对的。

　　1、教师准备大、中、小三个皮球宝宝，先让幼儿比较大、中两个皮球宝宝的大小。

　　2、教师：请你告诉我，这两个皮球宝宝哪个大？哪个小？让我们在小的皮球宝宝身上做上标记吧。

　　3、教师展示中、小皮球宝宝：请你看看这两个皮球宝宝哪个大？哪个小？

　　4、教师：为什么同一个皮球宝宝一会儿变大一会儿又变小了呢？（幼儿自由回答）。

　　5、教师小结：物体的大小是相对的，当一个物体与比它大的物体比较时，它就显得小；当这个物体又与比它小的物体比较时，它又显得大了。

　　四、游戏《举皮球》。

　　1、教师：今天我们请皮球宝宝来做游戏，现在请你在操作盘中选两个皮球宝宝卡片。

　　2、教师：和身边的小朋友说一说，你手中的皮球宝宝，哪个大？哪个小？

　　3、教师：请小朋友听口令选皮球宝宝，请把大（小）皮球宝宝举起来！

　　【活动延伸】

　　教师准备两个颜色不一样的筐，一个用来盛放大皮球宝宝，一个用来盛放小皮球宝宝，让幼儿把自己手中的皮球宝宝按大小放入不同的框里。

　　【家园共育】

　　请家长引导幼儿观察生活中大大小小的物品，如路上有大汽车和小汽车、有大树和小树、有大人和小孩，家里有大桌子和小桌子、有大碗和小碗等等。在让幼儿比一比、说一说的过程中，家长有意识的向幼儿渗透大小的相对性观念。

6、《小兔逃跑》的教学反思

　　刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：

　　一、情感教育贯穿始终

　　我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的`情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有迹可循了。

　　在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。

　　故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

　　二、画面处理详略得当

　　《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前面三幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解后，我引导幼儿充分发挥想象，猜一猜小兔还会变成什么？兔妈妈又会变成什么？

　　并让幼儿戴上小兔和兔妈妈的头饰，创编对话进行表演。例如，小兔说：“我要变成一只大老虎。”兔妈妈说：“如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。”等等。至于后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

　　当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

　　在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

7、《小兔的奇遇》教学反思

　　我校近期开展了青年教师过关课的活动，让我们得到了很好的锻炼。

　　通过课后的研讨和自我总结，我在讲《小兔的奇遇》这一课中，得到了很多的得反思和心得。

　　1、以游戏引入课题能调动学生的积极性，但是应画出小兔的身子，让学生更加直观得感受小兔子的特点。

　　2、先提问题后看视频，让学生更有针对性的去看。

　　3、图片展示学生作品的过程中，应该将所有小画家作品放在一起，让学生挑选最感兴趣的'并且说一说画面中讲出的故事。并在过程中强调构图和颜色。

　　4、看完后互相讨论，说一说自己要画什么样的小兔的故事。

　　5、时间要把握好，分配要合理。

　　6、作品展示时应该让小组选出最佳作品，然后让大家挑选最喜欢哪个，让小画家讲讲他画面中的小故事。做到学生互评，学生自评，教师评价相结合。

　　7、低年级的学生需要更活泼的课堂和教态，今后要加强练习。

　　8、增添一些奖励措施，学生学习会更有动力，劲头更足。

　　以上是我在讲授本课中得到的一些教学反思和心得，在今后的课程中会注意改进，将课堂中的每个问题都高效化。认真备好每节课，让自己得到更好的端丽，不断的磨练自己，让我今后的美术课堂焕发活力和光彩。

8、《小兔请客》的课后教学反思

　　新课程实验的目的和归宿就是培养学生独立个性和创新能力。而发展学生个性和培养学生的创新能力，首要一点应当培养学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。鼓励学生通过动手操作、积极思考、合作交流等方式解决问题，同时获得相关的数学知识。在学会计算的同时体会算法的多样化，培养学生的创新意识，发展学生的求异思维。

　　本节课以《小兔请客》的故事情节贯穿教学内容的`始终，使故事的情节和完整的教学内容有机的结合，实现让学生在生动有趣的情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的；利用小兔请客这一有趣情境，引导学生明白同学之间要和睦相处，团结友爱；以淘气为主人公来为知识穿线，让学生能够从想去帮助别人的角度开展学习和研究活动，激发学生的学习欲望和趣味性；在解决问题时，让学生自由选择自己喜欢的学习方法，边操作边表述，培养学生动手、动脑的能力及思维的多样性；练习以小动物们想去新房子里玩，可是要先算题为条件的情节出现，使学生既不觉得计算乏味，又激发了学生的兴趣，并照顾到了学生的全体性。

9、《逃家小兔》的教学反思

　　《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的图画书。它讲述了一只小兔想离家出走幻想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟……而兔妈妈没有去阻拦，而是说要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树……冒着危险一路跟随和护卫。

　　对于这节课，我主要是从以下几个方面来教学的：

　　一、谈话导入、引起兴趣

　　一开始，我问学生喜欢什么小动物，猜猜老师喜欢什么小动物。学生兴致就很高，课堂气氛较好。而后由我引出今天的绘本内容，学生的兴趣就更浓厚了。

　　二、学习故事、观察想象

　　新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。此外我还会以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节。如，兔妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导学生仔细观察，用的是什么鱼饵？原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜，来感受绘本的情趣。

　　三、层层推进、说话训练

　　《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？然后出示如果你（），小兔说。我就要变成（）。

　　如果你变成（），妈妈说。我就变成（）。

　　让学生根据图来说话。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。

　　四、课外拓展

　　本课的教学目的是激起学生的阅读兴趣，所以课末，我向学生推荐了几本图画漂亮，故事精彩的绘本，希望能够让他们能爱上阅读！

　　下面说说不足及需改进之处

　　尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

　　本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环节处理的不够好。学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。

　　这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不移地走下去！

10、《小兔运南瓜》的教学反思

　　今天上了本期最后一个口语交际《小兔运南瓜》。课本中有两幅图，一副是小兔站在南瓜地里，面前放着一个大的南瓜，小兔在抓耳挠腮，一边想一边自言自语：“我怎么把这个大南瓜运回去呢？”第二幅图是空白的，让学生给小白兔出主意，想想小兔怎样把南瓜运回家。第三幅图上是小兔和兔妈妈，小兔已经把南瓜运回了家，兔妈妈看到一个大大的南瓜在门口，惊奇的张大了嘴巴，她说：“你是怎么把这么大的南瓜运回来的呢？小兔告诉了妈妈，妈妈直夸小兔聪明。

　　我先让孩子们看看第一幅图，说说图上的内容，图上是谁，他在哪儿？她在想什么？又在说什么？这些孩子你一言我一语，基本上把图上的内容都说出来，还有的孩子们说出了又大又黄的南瓜，小白兔在自言自语的说。

　　我说：“小白兔到底是怎么把南瓜运回家的呢？”孩子们七嘴八舌。

　　“用汽车拉回去的。”

　　“不是。是抱回去的。”

　　“小兔那么小，他怎么能抱动南瓜呢？肯定不是的。”

　　“是用车子拉回去的。”

　　“是滚回去的。”

　　“......”孩子们孩子还在议论纷纷。

　　“现在我们来说说，谁的办法最好呢？小兔到底是谁的办法一样呢？”

　　“先说小兔是用汽车拉回去的吗？再看看图，南瓜你旁边有大路吗？假如小兔会开汽车，可小兔这会在南瓜地里呀。我们看不到有能走汽车的路，显然不是用汽车运回去的。”

　　“肯定是滚回去的？”

　　“为什么？”小兔想：车轮是圆的，能滚，南瓜也是圆的，也能滚，小兔就把南瓜滚回了家。”

　　“嗯，这个办法好。”

　　“现在，把你想的.这个办法画在第二幅图上。”

　　他们都在很专心的画着，我来回巡视着，有的孩子画着小兔滚着南瓜，有的画着她抱着南瓜，还有的画了一个像超市里的手推车一样，小兔把南瓜放在车子里推着。一会都画好了。

　　我问那个画小兔抱着南瓜的孩子：“为什么要抱着，为什么不滚南瓜呢？”

　　“小兔怕把南瓜碰烂了。”

　　“老师，我也是这么想的，可以找一个手推车把南瓜推回去。”

　　大家的办法都很好，这些孩子们的想法真是五花八门。我很赞同孩子们的这些想法。

　　“孩子们，假如是你们，怎么把南瓜运回家？”

　　“我抱回去，我比小兔力气大多了。”

　　“我用车子推。”

　　“我也像小兔一样，把南瓜滚回去。”

　　我让孩子们把自己说的这些写下来。

　　今天的口语交际课上的真不错。

11、《逃家小兔》的教学反思

　　我们生活在世界上，不是孤立的一个人，总是会和别人发生联系。如何平衡、处理、协调与不同人群的关系，并使这种让我们的生活变得更美好，是一种可贵的技能。《逃家小兔》就是这样一本简单而具有深刻意义的书。

　　新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。

　　《逃家小兔》这本绘本的语言相当都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。层层推进，让学生根据图来说话。我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈又变成了什么？然后出示如果你，小兔说。我就要变成。如果你变成，妈妈说。我就变成。再结合图画，让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，在理解后面几段对话和插图时，就有迹可循了。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。

　　然而说话训练环节，出现以下问题：

　　可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以生生合作成功少失败多。一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会好一些。

　　课堂上成功的续编值得深思。有学生说：如果你来追我，我就要变成一辆汽车开得到很远很远的地方。扮妈妈的学生说：如果你变成汽车，我就变成红绿灯（加油站）。又有人说：如果你变成红绿灯，我就变成电。如果你变成电，我就变成发电厂……从学生的续编过程中我们可以知道一些孩子已经掌握了绘本的表达形式，然而对学生的续编故事内容多想想，不难发现他们对绘本深藏的母爱理解稍偏，这使我不禁想到认识封面读出故事名称后的一个提问：想一想这只小兔为什么会离家出走呢？学生纷纷举手回答。有的说：可能是妈妈气着他了，可能是妈妈不喜欢他总说他，可能是他想独立生活……从课前到续编我们可以发现当今学生的内心世界，这正是绘本阅读的目的之一。然而面对现状我作为一节绘本阅读课的教师不知是应该鼓励学生徐变得成功，还是结合绘本帮孩子深入理解母爱，改变现在学生对母爱的忽视。

12、《逃家小兔》的教学反思

　　今天的`语言活动是童话《逃家小兔》，是适合中班阅读的绘本。它小朋友讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。小兔子对妈妈说：“我要跑走啦”！“如果你跑走了”，妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”，于是一场爱的捉迷藏就此展开。绘本画面彩图、黑白图交错，特别有意思的是，画面中大兔子想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根胡萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。这样的绘本理所当然受到了幼儿的喜爱。当我讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无疑。

　　最后，我和孩子们玩了一个“你变我变”的游戏，让孩子们在游戏中结束，整个一节课是那么的轻松、快乐，孩子们在不知不觉中学到了许多知识，会用“你要是变成XXX，我就变成xxx”的句型。看来，要上好一节课真的不容易，不光是选材、设计教案等等都需要老师去认真专研，同时，在活动中能积极调动孩子的兴趣。