第一学期五年级语文教研工作总结
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2024-01-18 19:41:07
第一学期五年级语文教研工作总结
1、第一学期五年级语文教研工作总结
我们五年级语文教研组现有4位教师，其中小学高级教师3位，全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，是一支素质高、实力强的语文教师队伍。本学期，在做好常规教研工作的基础上重点围绕“践行导学议练教学模式，提高课堂教学的有效性”这一专题，狠抓了教学研究的力度，增强了课堂教学的针对性、实效性。现总结如下：
一、学习促发展
华罗庚说：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。其实，在我们教学的道路上，也是如此，只有不断的学习才能更好的适应教育教学的需要。所以，我们教研组的发展目标就是人人争做学习型教师，努力提高自己的文学修养和业务素质，用自己的高尚品格影响学生，用渊博的学识引领学生，用先进的理念培养学生。
1、学习《课标》
《语文课程标准》是我们教学工作的航标、指南，所以每学期开学初，我都会组织并带领全组教师认真学习课程标准，重温新课标倡导的先进的教学理念、明确并细化本学段的、本学期的教学目标。比如：五年级上册阅读教学的目标：
①提高学生默读的速度，达到课标中的要求，默读一般读物每分钟不少于300字。
②学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
③能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
④在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
⑤阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
⑥在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
⑦诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
⑧扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
这样一来，开学初老师们就明确了本学期教学的奋斗目标。然后老师们结合本班学生实际情况，找到本班学生的优势及不足，在教学中就能做到有的放矢，重点训练。
2、学习“名师”
《小学语文教师》这本杂志从2011年第一期增设了一个新的板块，就是辩课进校园，其实就是一些教育专家、教育名师和一线优秀教师同课异教活动，既有他们详实的教学设计，又有精彩的教学研讨。本学期，我们利用教研活动时间学习了其中的4期，老师们一致感觉从中受益匪浅，以前无论是现场聆听专家的课堂教学还是阅读专家的教学实录都有这样的尴尬：我们的心里—不太清楚要教些什么—不太清楚为什么要教—不太清楚要教到什么程度—不太清楚为什么用这种方法教，但是这样的学习，既能够学到先进的教学理念，又能够学到一些实用的教学技巧。
3、学习“导学议练”教学模式
我们组利用教研活动时间，多次重温了我姜主任所做的“导学议练课堂教学模式”的两次讲座。确定了教学中要体现以下教学理念。
①课堂教学要“以学定教，顺学而导”，这也是“导学议练课堂教学模式”的核心理念。教学时要从“关注教什么”走向“关注学什么”；从”关注教师的教”走向“关注学生的学”；从“关注学习结果”走向“关注学习过程”；从“关注学了多少”走向“让学生在有效的课堂学习时间内学得更好”。真正实现从“教的课堂”到“学的'课堂”的转变。
②努力要体现崔峦老师提出的：阅读教学崇尚简，依标扣本学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
二、实践促成长
本学期初，我们围绕践行导学议练教学模式，确立了教研组研究专题，即：怎样充分发挥教师“导”的作用？我们把专题研究与远程研修，以及学校的常规讲课活动相结合，切实发挥远程研修及六步骤教研的作用。
1、通过实践、研究，老师们认识到了“导”指教师的启发引导，这是教师主导作用的集中体现。
“以学定教，顺学而导”这八个字是“导学议练”教学模式的基本要旨。我们认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“激趣导课，引入新知—自主阅读，研学新知—讨论交流，以导促学—拓展延伸，巩固练习”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教学内容，通过自主学习，初步获得新知识，然后转向运用新知识。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。
教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。
教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导方面。要使学生不但有兴趣学，而且还会学，善于学。只有同时注重教法，学法的研究，才能协调教与学的双边活动，把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来。在课堂上教师应增强学法指导意识，善于在教学过程中渗透思维方法的训练，通过日积月累，潜移默化，使学生学会过渡到会学。
2、明确了什么时候需要教师进行引导。
①当学生的思维受到阻碍时，教师要给予引导。
当学生解答新的问题时，由于学生原有知识储备不足，学生的思维就会受到阻碍。这时，教师要给予学生知识上的补充。当教师的提问有相当的难度，学生的思维一下子难以跃上这一高度时，学生的思维也会受到阻碍。这时需要教师铺设思维的阶梯，让学生拾级而上。有的问题换个角度一问，学生就会豁然开朗；有的大问题分解成几个小问题，就能迎刃而解。当然，这都需要教师正确的引导。
②当学生的思维偏离正确的轨道时，教师要给予引导。
学生的思维偏离正确的轨道，大多是因为没有听清或听懂教师的问题。这时，教师要把问题再重复一遍，或者把提的问题再解释一下，让学生听清、听懂问题后再思考回答。如果教师不加任何引导，学生则会陷入思维混乱的状态，问题没有解决，时间却白白浪费了。
③当学生的感悟不全面不深刻时，教师要给予引导。
由于学生的语文能力、学习态度和价值观的不同，加上学习环境、社会环境、文本特点等方面的原因，有时候学生的阅读难以触及作品的灵魂，很难把握文章的主旨，所以更需要教师作出有价值的引导。
可以说，整个语文教学活动，是在教师宏观调控和具体细致地引导下实现的。教师的引导和学生自主学习的关系，不是简单的教加学的关系，而是教和学的统一。教师的引导是学生自主学习不可缺少的条件。
扎实的专题研究，促进了全组教师的专业化成长，我们组年轻的于萌老师，荣幸的承担了远程研修磨课任务，教学效果很好。同时，于老师还参加了校优质课评选，取得了一等奖的好成绩。在全区导学议练教学观摩活动中，本人执教观摩课，得到与会领导与老师的一致好评。
三、反思促提高
反思一学期的教研组工作，有成绩同时也有不足。
（一）成绩：
1、抓实教学常规管理。为了打造高效课堂，严格要求老师做到“八个精心”。精心研究教材课标精心研究学生精心取舍教学内容精心选择教学方法精心选取课程资源精心进行教学设计精心关注学生的学习状态精心进行作业练习教学。
2、加大了对青年教师的培养，为学校培养了后备军。
青年教师的成长是关系到学校教育可持续发展的大事。一个优秀的教师，不仅自己做得好，更重要的是还要当好伯乐，为学校发现人才、培养人才。从年龄结构来看，我们组的中青年教师占绝对的优势，中青年教师在教育教学的实践中，有着足够的智慧和经验，对青年教师的培养起着至关重要的作用。正是在中青年老师的帮助下，青年教师得到了快速成长。
3、互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好组风已经形成。
（二）不足：
1、虽然已经确立了研究专题，进行了专题研究，但是研究缺少序列性，研究不够深入，部分教师研究的积极性不高。
2、重视研究教法，轻视了教材的解读，青年教师钻研教材、解读教材的能力有待加强。
3、年级没能开展丰富的学生语文实践活动。
（三）今后打算：
1、继续加大学习力度，激发每一位老师的学习热情。
2、重视教材的解读，提升驾驭教材的能力。
3、继续进行专题研究，增强研究的计划性、序列性和实效性。
4、年级组组织学生开展一些语文实践活动，丰富学生的学习生活，增强学习语文的兴趣。
2、五年级语文教研组学期工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家收集的五年级语文教研组学期工作总结，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教研组学期工作
一、加强理论与实践相结合的.学习
我们教研组首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、学科计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，
本学期，我们集体阅读《名师作业设计新思维》，将书本与实际相结合，并融入许多趣味的作业设计，在活动中，受到同学们的一致好评。经过多次的活动，我们老师的经验越来越丰富，在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，师生间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源，使教师在活动中不断充实自己，提高自己的业务水平。
二、集体探讨与个人思考相结合
时代在不断进步，对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业发展。本学期，我们年级组根据校级《以优化作业设计为载体实施新课堂》项目制指导，开展了两次集体备课活动、两次微信研坛活动《语文教学中质好量少的作业设计》和《如何在语文复习中布置有效的作业》以及主题研讨《优化语文家庭作业的策略探讨》。在交流、分享与合作中，在积极搜集资料中，大家对“优化作业设计”的了解又进了一步，能从实际出发，
在教研教学中，我们每位老师都在努力，不断发现问题，解决问题，一起提高。相信在我们教研组老师的共同努力下，我们的教研工作会更出色，有更多的进步。
三、传统教育与新型教育相结合
本学期，因疫情影响，我们的学生无法正常返校。因此，我们采用新型的
在一学期的教研工作中我们体会到了快乐，也感受到了挑战和困惑。随着课程改革的进一步深入，教研组将越来越应发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们将不断努力学习，不断更新观念，不断改进工作，使教研工作更加出色，课题研究更加出色的完成，对学生负责、让家长放心，使学生健康快乐地成长，取得更好的成绩。
3、第一学期五年级语文教研工作总结
我们五年级语文教研组现有4位教师，其中小学高级教师3位，全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，是一支素质高、实力强的语文教师队伍。本学期，在做好常规教研工作的基础上重点围绕“践行导学议练教学模式，提高课堂教学的有效性”这一专题，狠抓了教学研究的力度，增强了课堂教学的针对性、实效性。现总结如下：
一、学习促发展
华罗庚说：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。其实，在我们教学的道路上，也是如此，只有不断的学习才能更好的适应教育教学的需要。所以，我们教研组的发展目标就是人人争做学习型教师，努力提高自己的文学修养和业务素质，用自己的高尚品格影响学生，用渊博的学识引领学生，用先进的理念培养学生。
1、学习《课标》
《语文课程标准》是我们教学工作的航标、指南，所以每学期开学初，我都会组织并带领全组教师认真学习课程标准，重温新课标倡导的先进的教学理念、明确并细化本学段的、本学期的教学目标。比如：五年级上册阅读教学的目标：
①提高学生默读的速度，达到课标中的要求，默读一般读物每分钟不少于300字。
②学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
③能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
④在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
⑤阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
⑥在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
⑦诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
⑧扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
这样一来，开学初老师们就明确了本学期教学的奋斗目标。然后老师们结合本班学生实际情况，找到本班学生的优势及不足，在教学中就能做到有的放矢，重点训练。
2、学习“名师”
《小学语文教师》这本杂志从2011年第一期增设了一个新的板块，就是辩课进校园，其实就是一些教育专家、教育名师和一线优秀教师同课异教活动，既有他们详实的教学设计，又有精彩的教学研讨。本学期，我们利用教研活动时间学习了其中的4期，老师们一致感觉从中受益匪浅，以前无论是现场聆听专家的课堂教学还是阅读专家的教学实录都有这样的尴尬：我们的心里—不太清楚要教些什么—不太清楚为什么要教—不太清楚要教到什么程度—不太清楚为什么用这种方法教，但是这样的学习，既能够学到先进的教学理念，又能够学到一些实用的教学技巧。
3、学习“导学议练”教学模式
我们组利用教研活动时间，多次重温了我姜主任所做的“导学议练课堂教学模式”的两次讲座。确定了教学中要体现以下教学理念。
①课堂教学要“以学定教，顺学而导”，这也是“导学议练课堂教学模式”的核心理念。教学时要从“关注教什么”走向“关注学什么”；从”关注教师的教”走向“关注学生的学”；从“关注学习结果”走向“关注学习过程”；从“关注学了多少”走向“让学生在有效的课堂学习时间内学得更好”。真正实现从“教的课堂”到“学的'课堂”的转变。
②努力要体现崔峦老师提出的：阅读教学崇尚简，依标扣本学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
二、实践促成长
本学期初，我们围绕践行导学议练教学模式，确立了教研组研究专题，即：怎样充分发挥教师“导”的作用？我们把专题研究与远程研修，以及学校的常规讲课活动相结合，切实发挥远程研修及六步骤教研的作用。
1、通过实践、研究，老师们认识到了“导”指教师的启发引导，这是教师主导作用的集中体现。
“以学定教，顺学而导”这八个字是“导学议练”教学模式的基本要旨。我们认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“激趣导课，引入新知—自主阅读，研学新知—讨论交流，以导促学—拓展延伸，巩固练习”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教学内容，通过自主学习，初步获得新知识，然后转向运用新知识。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。
教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。
教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导方面。要使学生不但有兴趣学，而且还会学，善于学。只有同时注重教法，学法的研究，才能协调教与学的双边活动，把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来。在课堂上教师应增强学法指导意识，善于在教学过程中渗透思维方法的训练，通过日积月累，潜移默化，使学生学会过渡到会学。
2、明确了什么时候需要教师进行引导。
①当学生的思维受到阻碍时，教师要给予引导。
当学生解答新的问题时，由于学生原有知识储备不足，学生的思维就会受到阻碍。这时，教师要给予学生知识上的补充。当教师的提问有相当的难度，学生的思维一下子难以跃上这一高度时，学生的思维也会受到阻碍。这时需要教师铺设思维的阶梯，让学生拾级而上。有的问题换个角度一问，学生就会豁然开朗；有的大问题分解成几个小问题，就能迎刃而解。当然，这都需要教师正确的引导。
②当学生的思维偏离正确的轨道时，教师要给予引导。
学生的思维偏离正确的轨道，大多是因为没有听清或听懂教师的问题。这时，教师要把问题再重复一遍，或者把提的问题再解释一下，让学生听清、听懂问题后再思考回答。如果教师不加任何引导，学生则会陷入思维混乱的状态，问题没有解决，时间却白白浪费了。
③当学生的感悟不全面不深刻时，教师要给予引导。
由于学生的语文能力、学习态度和价值观的不同，加上学习环境、社会环境、文本特点等方面的原因，有时候学生的阅读难以触及作品的灵魂，很难把握文章的主旨，所以更需要教师作出有价值的引导。
可以说，整个语文教学活动，是在教师宏观调控和具体细致地引导下实现的。教师的引导和学生自主学习的关系，不是简单的教加学的关系，而是教和学的统一。教师的引导是学生自主学习不可缺少的条件。
扎实的专题研究，促进了全组教师的专业化成长，我们组年轻的于萌老师，荣幸的承担了远程研修磨课任务，教学效果很好。同时，于老师还参加了校优质课评选，取得了一等奖的好成绩。在全区导学议练教学观摩活动中，本人执教观摩课，得到与会领导与老师的一致好评。
三、反思促提高
反思一学期的教研组工作，有成绩同时也有不足。
（一）成绩：
1、抓实教学常规管理。为了打造高效课堂，严格要求老师做到“八个精心”。精心研究教材课标精心研究学生精心取舍教学内容精心选择教学方法精心选取课程资源精心进行教学设计精心关注学生的学习状态精心进行作业练习教学。
2、加大了对青年教师的培养，为学校培养了后备军。
青年教师的成长是关系到学校教育可持续发展的大事。一个优秀的教师，不仅自己做得好，更重要的是还要当好伯乐，为学校发现人才、培养人才。从年龄结构来看，我们组的中青年教师占绝对的优势，中青年教师在教育教学的实践中，有着足够的智慧和经验，对青年教师的培养起着至关重要的作用。正是在中青年老师的帮助下，青年教师得到了快速成长。
3、互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好组风已经形成。
（二）不足：
1、虽然已经确立了研究专题，进行了专题研究，但是研究缺少序列性，研究不够深入，部分教师研究的积极性不高。
2、重视研究教法，轻视了教材的解读，青年教师钻研教材、解读教材的能力有待加强。
3、年级没能开展丰富的学生语文实践活动。
（三）今后打算：
1、继续加大学习力度，激发每一位老师的学习热情。
2、重视教材的解读，提升驾驭教材的能力。
3、继续进行专题研究，增强研究的计划性、序列性和实效性。
4、年级组组织学生开展一些语文实践活动，丰富学生的学习生活，增强学习语文的兴趣。
4、五年级语文教研组-学年第一学期工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家收集的五年级语文教研组-学年第一学期工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
敏于知，方能健于行；健于行，所以天道酬勤。回首20xx，五年级语文组九位小伙伴精诚协作，一路耕耘，一路收获。回看身边的这些娃娃，已经在实验的沃土上生根发芽、枝繁叶茂，回看身边一起工作的伙伴也已经在三尺讲台笔耕墨染十余载。
敏于知——常规教研落地生根
勤把学习关
教师的成长，关键在于不断的学习，所以老师们很珍惜各种形式的学习，从开学前的三个主题报告，到学期中的网上参会听课，到学期末的特级教师送课、教学能手评选、期末读书汇报，每位老师只要没有课，几乎都在认真地学习、交流和听课。
严把备课关
每周进行常规集体教研，主备教师先说本单元的备课思路，然后大家集体确定本单元重点、难点及作业。在学期初的“三说”集体教研中，李春美老师的说课经过层层筛选，最后代表小学语文组展示说课。
细把课堂关
课堂教学的实效性是教学的生命线，五年级语文组本学期磨课次数至少17次，两位实习教师徐波老师和马玉雪老师的课、宋春晓老师的大讲堂、邱春苗老师的省级综合实践观摩课、李春美老师的“双课改”的课，这些磨课研讨除了常规教研外，大部分都是老师们没课时排除困难凑在一起辛苦磨出来的。
实习教师徐波老师执教《地震中的父与子》
实习教师马玉雪老师执教《长征》
宋春晓老师执教《圆明园的毁灭》
邱春苗老师在山东省综合实践学科现场会上执教观摩课《巧做布老虎》
李春美老师为“双课改”论坛做积极磨课准备
健于行——学生活动扎实有效
晨诵：追随经典
晨诵教材在史文丽老师的带领下，整个小学部完全统一，晨诵的方式各班创新，玲珑的晨光里，老师和孩子一起诵读经典，每月一次的考级中，我们和孩子一起追随经典。
午写：传承文化
午写用纸沿用以前我们设计的20xx级午写专用纸，每天写字时间老师和孩子们一起探索笔画的走向、字的结构，利用考级这一方式提升写字兴趣，传承汉字文化。
阅读：体味人生
进入五年级，必读书目增多，每一本书都按照导读课、交流课、展示课这样的课型来进行，很不现实，但是各种形式的交流课，老师们还是会留给孩子，读书笔记也是我们的常规作业，语文是需要积累的，来看看我们的.读书笔记——
习作：表达自我
有了厚重的积累输入，不怕没有输出，平常的随笔孩子们最喜欢，主题自己定，老师们绝对保密，因为这是我们之间的约定。
有了随笔的带动，只要有征文活动，老师就鼓励愿意写的孩子多参加征文比赛，本学期五年级孩子在《当代小学生》中获奖19篇，在全市教育系统征文比赛中，上交的五篇作品，两篇一等奖，一篇二等奖，两篇三等奖，全部中奖。
平常的八个单元的大作文，如何才能调动孩子们写作的积极性呢？九位语文老师在教研中商讨出一个好办法，评选出每个单元的优秀作文，把九个班每单元的优秀作文结集成册，并在班上用固定的时间朗读，一篇郭思雨同学的《我生长在这样的中国》跟大家共享——
研学：感悟社会
有了知识的积累，还应该有知行合一的社会实践，五年级知行团队在耿倩倩老师的带领下，根据五年级上学期语文的特色，制定了整个年级的研学计划——我的家乡我来赞，孩子们在研学中开始尝试自己搜集、整理资料、做实地参观考察、写调查报告，我们的孩子也可以在主动探索学习的过程中，获取知识和方法，学会分享和合作，体会成功的快乐。
展望：期待更好的开始
1、假期的教师阅读计划我们制定好了吗？
教研员文丽老师已经为我们布置了共读书目《静悄悄的革命》，年级内假期的备课和微视频也都已经细致分工。
2、下学期我们可以把阅读考级做得更好。
3、下学期可以尝试来一次辩论会，锻炼一下孩子的思辨力。
一学期，虽忙碌，但按部就班中有传承、有创新，相信学习的路上，同路人很多，以爱育人，启蒙开智，师之初心也。
5、第一学期五年级语文教研组工作总结
我们五年级语文教研组现有4位教师，其中小学高级教师3位，全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，是一支素质高、实力强的语文教师队伍。本学期，在做好常规教研工作的基础上重点围绕“践行导学议练教学模式，提高课堂教学的有效性”这一专题，狠抓了教学研究的力度，增强了课堂教学的针对性、实效性。现总结如下：
一、学习促发展
华罗庚说：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。其实，在我们教学的道路上，也是如此，只有不断的学习才能更好的适应教育教学的需要。所以，我们教研组的发展目标就是人人争做学习型教师，努力提高自己的文学修养和业务素质，用自己的高尚品格影响学生，用渊博的学识引领学生，用先进的理念培养学生。
1、学习《课标》
《语文课程标准》是我们教学工作的航标、指南，所以每学期开学初，我都会组织并带领全组教师认真学习课程标准，重温新课标倡导的先进的教学理念、明确并细化本学段的、本学期的教学目标。比如：五年级上册阅读教学的目标：
①提高学生默读的速度，达到课标中的要求，默读一般读物每分钟不少于300字。
②学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
③能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
④在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
⑤阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
⑥在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
⑦诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
⑧扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
这样一来，开学初老师们就明确了本学期教学的奋斗目标。然后老师们结合本班学生实际情况，找到本班学生的优势及不足，在教学中就能做到有的放矢，重点训练。
2、学习“名师”
《小学语文教师》这本杂志从2011年第一期增设了一个新的板块，就是辩课进校园，其实就是一些教育专家、教育名师和一线优秀教师同课异教活动，既有他们详实的教学设计，又有精彩的教学研讨。本学期，我们利用教研活动时间学习了其中的4期，老师们一致感觉从中受益匪浅，以前无论是现场聆听专家的课堂教学还是阅读专家的教学实录都有这样的尴尬：我们的心里—不太清楚要教些什么—不太清楚为什么要教—不太清楚要教到什么程度—不太清楚为什么用这种方法教，但是这样的学习，既能够学到先进的教学理念，又能够学到一些实用的教学技巧。
3、学习“导学议练”教学模式
我们组利用教研活动时间，多次重温了我姜主任所做的“导学议练课堂教学模式”的两次讲座。确定了教学中要体现以下教学理念。
①课堂教学要“以学定教，顺学而导”，这也是“导学议练课堂教学模式”的核心理念。教学时要从“关注教什么”走向“关注学什么”；从”关注教师的教”走向“关注学生的学”；从“关注学习结果”走向“关注学习过程”；从“关注学了多少”走向“让学生在有效的课堂学习时间内学得更好”。真正实现从“教的课堂”到“学的课堂”的转变。
②努力要体现崔峦老师提出的：阅读教学崇尚简，依标扣本学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
二、实践促成长
本学期初，我们围绕践行导学议练教学模式，确立了教研组研究专题，即：怎样充分发挥教师“导”的作用？我们把专题研究与远程研修，以及学校的常规讲课活动相结合，切实发挥远程研修及六步骤教研的作用。
1、通过实践、研究，老师们认识到了“导”指教师的启发引导，这是教师主导作用的集中体现。
“以学定教，顺学而导”这八个字是“导学议练”教学模式的基本要旨。我们认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“激趣导课，引入新知—自主阅读，研学新知—讨论交流，以导促学—拓展延伸，巩固练习”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教学内容，通过自主学习，初步获得新知识，然后转向运用新知识。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。
教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。
教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导方面。要使学生不但有兴趣学，而且还会学，善于学。只有同时注重教法，学法的研究，才能协调教与学的双边活动，把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来。在课堂上教师应增强学法指导意识，善于在教学过程中渗透思维方法的训练，通过日积月累，潜移默化，使学生学会过渡到会学。
2、明确了什么时候需要教师进行引导。
①当学生的思维受到阻碍时，教师要给予引导。
当学生解答新的问题时，由于学生原有知识储备不足，学生的思维就会受到阻碍。这时，教师要给予学生知识上的补充。当教师的提问有相当的难度，学生的思维一下子难以跃上这一高度时，学生的思维也会受到阻碍。这时需要教师铺设思维的阶梯，让学生拾级而上。有的问题换个角度一问，学生就会豁然开朗；有的大问题分解成几个小问题，就能迎刃而解。当然，这都需要教师正确的引导。
②当学生的思维偏离正确的轨道时，教师要给予引导。
学生的思维偏离正确的轨道，大多是因为没有听清或听懂教师的问题。这时，教师要把问题再重复一遍，或者把提的问题再解释一下，让学生听清、听懂问题后再思考回答。如果教师不加任何引导，学生则会陷入思维混乱的`状态，问题没有解决，时间却白白浪费了。
③当学生的感悟不全面不深刻时，教师要给予引导。
由于学生的语文能力、学习态度和价值观的不同，加上学习环境、社会环境、文本特点等方面的原因，有时候学生的阅读难以触及作品的灵魂，很难把握文章的主旨，所以更需要教师作出有价值的引导。
可以说，整个语文教学活动，是在教师宏观调控和具体细致地引导下实现的。教师的引导和学生自主学习的关系，不是简单的教加学的关系，而是教和学的统一。教师的引导是学生自主学习不可缺少的条件。
扎实的专题研究，促进了全组教师的专业化成长，我们组年轻的于萌老师，荣幸的承担了远程研修磨课任务，教学效果很好。同时，于老师还参加了校优质课评选，取得了一等奖的好成绩。在全区导学议练教学观摩活动中，本人执教观摩课，得到与会领导与老师的一致好评。
三、反思促提高
反思一学期的教研组工作，有成绩同时也有不足。
成绩：
1、抓实教学常规管理。为了打造高效课堂，严格要求老师做到“八个精心”。精心研究教材课标精心研究学生精心取舍教学内容精心选择教学方法精心选取课程资源精心进行教学设计精心关注学生的学习状态精心进行作业练习教学
2、加大了对青年教师的培养，为学校培养了后备军
青年教师的成长是关系到学校教育可持续发展的大事。一个优秀的教师，不仅自己做得好，更重要的是还要当好伯乐，为学校发现人才、培养人才。从年龄结构来看，我们组的中青年教师占绝对的优势，中青年教师在教育教学的实践中，有着足够的智慧和经验，对青年教师的培养起着至关重要的作用。正是在中青年老师的帮助下，青年教师得到了快速成长。
3、互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好组风已经形成。
不足：
1、虽然已经确立了研究专题，进行了专题研究，但是研究缺少序列性，研究不够深入，部分教师研究的积极性不高。
2、重视研究教法，轻视了教材的解读，，青年教师钻研教材、解读教材的能力有待加强。
3、年级没能开展丰富的学生语文实践活动。
今后打算：
1、继续加大学习力度，激发每一位老师的学习热情。
2、重视教材的解读，提升驾驭教材的能力。
3、继续进行专题研究，增强研究的计划性、序列性和实效性。
4、年级组组织学生开展一些语文实践活动，丰富学生的学习生活，增强学习语文的兴趣。
6、五年级上学期语文教研教学工作总结
一、主要工作
两点努力：
1、努力提高学生的语文综合成绩。
1）努力树立学生学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如在教室一角设立竞争表扬榜，即时表扬在各方面有进步的学生，比如朗读、书写、珍惜时间等，做到每周更换，形成竞争的学习风气；我们将学习优秀的学生与暂差生组成小组，有进步的学生同时都给与物质和精神奖励；比如我们及时的给家长印发家长信，（本学期共给家长印发三封家长信）总结一个阶段以来，班级的学习情况，有优点同时也指出不足，争取家长的配合和支持。
2）教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量。
3）教研组老师能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。
4）坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。
2、努力提高学生的语文基本能力。
1）抓好朗读的训练。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还采用了一些别的方法。比如设立了专门为朗读用的抓阄小瓶，每篇课文朗读时抽号，并与作业联系；开展朗读比赛，全班用送自制礼物的方法评选最佳的选手；将自己读的最好的课文录音的方式交流；抓好每篇课文的过关要求，必须要一字不错；同时课外要求每周不少于三次的，大声朗读报纸活动。
2）抓好书写的训练。本学期，除了开展钢笔字的学科竞赛活动。我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。
四个转变：
1、教师课堂教学形式的转变。上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会经常的使用各种电化教具、网络资源辅助教学，vcd、动画片、教育网站等深受学生的喜欢；我们会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。
2、学生作业设置的转变。
1）除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了语言积累本，还有练笔本。规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。
2）除了一些传统的作业模式，我们注意了作业模式和内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画；给古诗配画；根据古诗词的格式填写新词；搜集和课文内容有关的好词佳句；给文中的主人公写封信，写碑文；根据课文内容写一段导游词；查找本册书中自己喜欢的词句；每天给父母大声朗读当天的报纸等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。
3、作业批改形式的改变。除了以往的优秀等级评价外，我们还使用了一些自己手绘的简笔画作为评价方式。比如认真仔细的孩子，奖励一副山水画，或者是画一头老黄牛，或者是画一个微笑的脸谱，旁边注明：老师很感动。如果作业不认真，老师会画一个哭脸同时注明：没有吃饱，希望下次记得认真等，这种批改作业的形式幽默诙谐，学生很喜欢也从情感上易于接受。
4、学生成绩的评价采用过程性评价。我们设计了一份表格，记录学生的学习成绩，这里既有最终的期末成绩，也有平日的五项作业本的情况，以及课堂参与学习的情况，既有分数又有等级。一目了然，基本反映学生的语文学习情况。
二、两点收获
1、学生的语文综合素养有所提高。从学生平日的作业书写、朗读效果、作文、课堂表达能力等方面可以看见一学期的训练已经受到一定的成效，同时学生的语文成绩也有所提高。
2、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理水平，丰富了自身的经验。本学期，**老师的习作，获得全国比赛的三等奖，五、2学生**的作文在报社发表。作为一种尝试，**老师出了一节阅读和作文训练相结合的赏析课。
三、存在的三点不足
1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。
2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养和，整体的语文成绩还需在上台阶。
3、暂差生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一年的奋斗目标。
四、下一步工作的四点措施
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。