教师课改工作总结
我要投稿投诉建议教师课改工作总结
本学期我校全面贯彻国家教育方针,在《国务院关于基础教育课程改革的发展的决定》的指导下,围绕教育部《基础教育课程改革与发展的决定》已提出的课程培养目标及改革的各项具体目标。以提高学生素质为宗旨,以培养创新
一、
我校成立学校课改实验
二、全面培训、更新教育观念
1、我校以校长负责、由分管教学的副校长组织全体教师参加马尾区教师进修校初级职务或高级职务岗位培训,提高了教师队伍建设。总务处对于参与培训教师的往返车费给予合理地报销,同时还订阅了相当部分有关课改材料,如《走进新课程》、《基础教育课程改革通览》、《课改与教师角色转换》等30几本的书籍。要求全体教师能及时借阅,在观念上有一个新的转变。
三、与时俱进,求实创新抓课改
1、以新理念为指导,促进教学常规的改革。落实
2、组织学生参加学校各种竞赛活动,如快乐杯
3、我校以区和本校制定的实验
4、变重在讲授为重在学习指导、重在培养学生良好的学习与行为的习惯和自学能力。使课堂充分体现学生的主体地位与作用;使课堂教学真正成为以培养创新
5、加强教研组、备课组和教师三级教研体制和教研集体教研备课与个人备课有机结合的常规教研工作制度。挖掘教材因素、分析教师上课角色的变化,设计丰富多彩的作业,提出
6、开展《建立促进学生发展的
7、加强原有校本课程的应用和管理。研究开发校本课程、充分发挥我校课程资源作用。一方面,可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学教程,让教学“活”起来;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。体现在
(1)教师参与课改积极性高、注重面向全体、培养学生创新意识和动手能力。
(2)课堂教学方式有一定改观,信息交流、师生平等共同探究。
(3)学习方式有一定的改变,课堂上有交流,合作学习、学生自评、互评,学生参与学习。教学观念的更新与学习方式的变革是我们研究的重点,共同探讨如何
8、课改学科教研组每周进行集体备课,每月研究课改工作1~2次,每学期学校至少研究课改工作问题2次以上,并在期末进行全面
四、开发课题研究项目,倡导教育科研
1、我校申报的课题是:《激趣参与、自主探究》,通过实验,我校教师教育观念有了一个根本的转变,加强课程内容与现实生活和学生经验的联系,增进各学科之间的知识与方法上联系。广大教师在教学过程中,能较好处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习,使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。教师能尊重学生的人格魅力,关注个性差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。广大教师信心倍增,还积极撰写了课改
2、我校大力组织全体教师展开对课程标准和教学大纲的认识和比较,对课程标准在目标描述时的变化的大探讨。同时,我校还制定了课改实验教研活动安排表和课程改革教学教研进度计划,每学期组织中青年教师上一节符合课改
五、存在困难及问题。
1、现在全体教师有的有动,但力度不大,教学行为陈旧,导致学生学习方法机械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、时间少,思维性、深刻性不够。
2、学校教育科研理论欠缺,无法来指导课改实践。
3、走老路,教师不够大胆放开,搞实验,终落俗套,“双基”与全面发展、个性潜能发展的关系无法摆正。
4、如何建构新的课堂教学
5、教师队伍整体素质不高,投入经费缺乏。
6、我校的学生以海屿村为主,一年级新生入学考查的各方面能力偏低。
六、建议和措施。
1、建立激励机制,评选先进集体和个人积极分子。
2、征集学生个人成长记录袋的设计及学科三维目标的
3、制定开发实施“校本课程”的计划,大力进行校本课程的开发。
4、教育教学资源共享,制定相关
5、以校为本建立健全三级教研管理,从案例展示理念,让理念回归课堂。
6、建立健全课改
7、以点带面召开不同学科的课改教学研究课,提出不同学科课堂教学
在新课标实施以来,全体成员善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践,有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。我们数学实验的中心是数学生活化,生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心,以师生的发展为根本,突破以数学学科为中心的知识体系,优化学生的数学学习方式,力求做课改路上的先行者,为全市的基础教育课程改革
一、数学课改工作的回顾
1、课堂教学与课题研究相结合,提高课改研究的有效性
xx年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。XX年课改课程全面实施,由于我们的课题先行,所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研究小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究,主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革,这一课题当时在市里已经有了初步的影响,这为后来我们课改的实施奠定了基础。
2、课内资源(教材)与课外资源(生活)相结合,创造性使用教材
近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团,同时以校为本,开展了校内数学实践活动的赛课,出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉,XX年底我校教师代表在杭州全国
数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野,增强了教师教研的能力,为数学组后来的成长奠定了基础。XX年我们感到数学实践课的研究,更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂,实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话,在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。
在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前
3、基地建设与课堂改革相结合,做课改的先行兵
(1)通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发,强调学生综合素质的培养,跨学科的内容组合,使数学实践活动成为多学科、多能力的组合,加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究,使数学实践活动长期化、长效展开,以实践促进学生思维火花的迸发,以活动促进学生学习能力的提高。
(2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究,改变学生的学习方式,力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究,促进多形式,多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。
(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。
4、校本教研工作的业绩
(1)形成了稳定的
我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关
(2)构建了数学研究课体系。
我校的数学研究课已在逐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内研究课先要依据个人的研究课题确定研究的问题,其次是年级组内备课、试上,接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学研究活动,在活动的全过程中我们更多的强调全员的参与、平等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料,写出活动
(3)初成了常态课研究机制。
常态课的研究很大程度上需要采取对比实验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题,分析问题的成因,找出解决问题的策略,最终使课堂不断的良性循环发展。XX年上半年的研究就是此研究的一个实例。通过这样的研究,引起老师们对某些问题的集体关注,集思广益,众人的力量是无穷的。
(4)扩展了学生数学学习的时空。
学生的数学学习活动不应拘限于课堂,我校开展的数学小故事、数学小游戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟
二、数学课改工作的展望
实施数学课改以来,我们逐渐学会了用课改的新
当然,在工作中我们也遇到了一些困难与困惑,主要有以下几方面的问题:
1、理念与行为的偏差
我校的年青教师比较多,在新的理念上比较容易接受,但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考,课堂上出现了穿新鞋走老路的现象,有些教学形为如蜻蜓点水,流于形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的.形势化等等。
2、民主与集中的引导
在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法,但是学生的思维有时是无序的,学生的个体之间也存在着差异,所以教师也出现了不能很好的把握这个尺度,过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位,使学生数学思考能力的发展受到了限制。例如,算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。
3、预设与生成的脱离
年青教师在课堂上还存在过多的关注
数学课改工作的开展为小西湖小学数学教师的发展
一、活动单的设计要注意以下三点:
1、以生为本,关注发展。坚持以学生发展为本,正确认识活动单导学的意义和作用。以活动单作为学生课堂学习的重要载体,开展丰富多彩的导学活动,引领学生进行自主学习,洋溢浓郁的人文
2、立足学情,集体研讨。要立足于学生的年龄特征和认知规律,尊重个性差异,设计行之有效的活动单。充分发挥备课组的作用,集体分工设计,共同研讨确定,在集体研讨的基础上,根据班级学情进行适当调整,注重新颖性和创造性,以期达到最佳课堂教学效果,
3、体现特点,
活动单的设计是实施导学活动的关键,要充分体现数学学科的特点,遵循可操作性、启发性、适量性、趣味性和多元化等原则,并根据《数学课程标准》和教材等进行设计。活动单应简洁、易懂,一般包括学习目标、学习重难点、活动
目标明确。活动单不同于
精选内容。活动内容必须贴近学生实际,有数学味、趣味性、启思性和开放性,有利于提高学生解决问题的能力,促进素质发展。要突出重点和难点,做到内容适量,难度适宜,在整合教材内容的基础上,可以适当补充拓展性题,保证原来预定内容得以完成。问题、练习的设计要有针对性、层次性和发展性。
活动多样。教学活动单可采用多种形式,可根据内容特点设计,也可根据小组特点设计,还可设计多层次多目标活动单,尽可能调动所有学生参与活动,让学生在活动中体验、思考,自主掌握学习方法,促进学生主动学习、积极思维、观念与行动相统一、外显活动和内在活动相统一、充满改造和创造
检测反馈。在学生自主学习的基础上,进行目标检测,及时反馈,当堂消化。
语言规范。活动单的主题、指
二、对活动单的使用要做到有效组织,科学实施。
学习活动以小组形式为主,小组相对固定,每个小组成员各司其职,有中心发言人。每节课安排的活动在三个左右,要灵活运用组内交流、组际交流和全班交流等方式,强化自主学习、合作探究、成果展示、自我完善四个环节。化教为学、化生为师、化静为动,始终让学生进行自主学习,在合作中开展探究、交流、辩论等活动,教师可以适当点拨、
基于以上的思考,我认为,一堂课的“活动单”设计,在达成目标及活动
本学期我校全面贯彻国家教育方针,在《国务院关于基础教育课程改革的发展的决定》的指导下,围绕教育部《基础教育课程改革与发展的决定》已提出的课程培养目标及改革的各项具体目标。以提高学生素质为宗旨,以培养创新
一、
我校成立学校课改实验
二、全面培训、更新教育观念
1、我校以校长负责、由分管教学的副校长组织全体教师参加马尾区教师进修校初级职务或高级职务岗位培训,提高了教师队伍建设。总务处对于参与培训教师的往返车费给予合理地报销,同时还订阅了相当部分有关课改材料,如《走进新课程》、《基础教育课程改革通览》、《课改与教师角色转换》等30几本的书籍。要求全体教师能及时借阅,在观念上有一个新的转变。
三、与时俱进,求实创新抓课改
1、以新理念为指导,促进教学常规的改革。落实
2、组织学生参加学校各种竞赛活动,如快乐杯
3、我校以区和本校制定的实验
4、变重在讲授为重在学习指导、重在培养学生良好的学习与行为的习惯和自学能力。使课堂充分体现学生的主体地位与作用;使课堂教学真正成为以培养创新
5、加强教研组、备课组和教师三级教研体制和教研集体教研备课与个人备课有机结合的常规教研工作制度。挖掘教材因素、分析教师上课角色的变化,设计丰富多彩的作业,提出
6、开展《建立促进学生发展的
7、加强原有校本课程的应用和管理。研究开发校本课程、充分发挥我校课程资源作用。一方面,可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学教程,让教学“活”起来;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。体现在
(1)教师参与课改积极性高、注重面向全体、培养学生创新意识和动手能力。
(2)课堂教学方式有一定改观,信息交流、师生平等共同探究。
(3)学习方式有一定的改变,课堂上有交流,合作学习、学生自评、互评,学生参与学习。教学观念的更新与学习方式的变革是我们研究的重点,共同探讨如何
8、课改学科教研组每周进行集体备课,每月研究课改工作1~2次,每学期学校至少研究课改工作问题2次以上,并在期末进行全面
四、开发课题研究项目,倡导教育科研
1、我校申报的课题是:《激趣参与、自主探究》,通过实验,我校教师教育观念有了一个根本的转变,加强课程内容与现实生活和学生经验的联系,增进各学科之间的知识与方法上联系。广大教师在教学过程中,能较好处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习,使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。教师能尊重学生的人格魅力,关注个性差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。广大教师信心倍增,还积极撰写了课改
2、我校大力组织全体教师展开对课程标准和教学大纲的认识和比较,对课程标准在目标描述时的变化的大探讨。同时,我校还制定了课改实验教研活动安排表和课程改革教学教研进度计划,每学期组织中青年教师上一节符合课改
五、存在困难及问题。
1、现在全体教师有的有动,但力度不大,教学行为陈旧,导致学生学习方法机械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、时间少,思维性、深刻性不够。
2、学校教育科研理论欠缺,无法来指导课改实践。
3、走老路,教师不够大胆放开,搞实验,终落俗套,“双基”与全面发展、个性潜能发展的关系无法摆正。
4、如何建构新的课堂教学
5、教师队伍整体素质不高,投入经费缺乏。
6、我校的学生以海屿村为主,一年级新生入学考查的各方面能力偏低。
六、建议和措施。
1、建立激励机制,评选先进集体和个人积极分子。
2、征集学生个人成长记录袋的设计及学科三维目标的
3、制定开发实施“校本课程”的计划,大力进行校本课程的开发。
4、教育教学资源共享,制定相关
5、以校为本建立健全三级教研管理,从案例展示理念,让理念回归课堂。
6、建立健全课改
7、以点带面召开不同学科的课改教学研究课,提出不同学科课堂教学
本学期的教学工作以新课程改革为突破口,以让每一个学生都得到发展为出发点,以全面实施素质教育为根本宗旨,不断强化学校内部管理,着力推进教师队伍建设,进一步提高学校办学水平和教育教学质量,提升学校办学品位,促进学生健康、活泼发展。在全体教师的共同努力下,取得了一定的成绩,现
一、关注课堂教学,抓好教学质量
关注课堂教学,学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,要求各年级制定本期教学计划,拟定措施。让老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,
二、推进课程改革,搞好校本教研
推进课程改革,是突出新课程改革工作重点。学校出资给全体教师购买课程标准,让老师们认真学习新的课程标准,领会其改革的
三、强化教学常规管理,规范教学行为
强化教学常规管理,坚持依法治教。严格执行课程计划。加强实施新课程的组织
1、听推门课
开学的第一天到考试的前一天我都在听推门课,给老师评课,与老师交流,掌握教师上课水平,了解教师课堂上的困惑,以落实“向40分钟要质量”的要求。听课达80余节。
2、搞组内教研课
要求每个学年组、学科组在组内开展教研活动,有上课、有评课、有争论、有交流,达到资源共享,共同提高。英语组的校本研修活动也开展得有声有色,使们孩子们的英语学习热情高涨。
3、建信息化实验校
大连教育局对我校进行信息化实验校建设工作给予高度
4、抓各类比赛活动
我们办学宗旨是让学生可持续发展,在抓基础同时注重学生的特长培养,我们成立了写字小组,美术小组,合唱小组等,利用每个周四的第六七节课让学生活动,课外活动丰富了学生的生活,学生积极性高涨,也取得比较优异的成绩。写字小组的同学多次代表学校参加庄河乃至大连的比赛,有的同学取得较好的成绩;美术小组的同学也是如此,合唱小组同学在大连市
四、开展校本培训,提高教师素质
开展校本培训,学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。开校初,学校对教师集中进行校本培训,培养教师必须具有不畏艰辛,开拓创新的进取心;对学生高度负责的责任心。要求教师每学期至少写四
五、重视教学反思,提高教研水平
重视教学反思,反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是校本教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学
六、不足之处
1、今后还要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法,提高管理水平。
2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量,以便更周到、更细致、更完美。
3、要进一步实施好校本教研和校本培训,建立和完善有关制度,落实检查和考核。
4、结合学校实际,加强课题研究,求真务实。
学校工作,有时千头万绪,我们埋头苦干,默默无闻,许多时候工作是辛苦的,但我们心情是愉快的,我们始终相信,为学生服务,让学生、家长、社会满意就是我们工作的出发点和归宿。在工作中,我始终明确干工作应团结协作,相互理解,以诚待人,把集体的利益放在首位,以大局为重。在工作中,我很舒心、顺心,并且充满着信心。
一、课改中开展的主要工作
1、定期参加集体备课、互相探讨。每周由学科组长组织实验教师集体备课时间,派专人负责,及时了解实验情况,指导、协调、解决遇到的问题。
2、开展校本教学研究,促进课改实验。
(1)、创新教法,将课改理念不断落实到课堂教学过程中。
(2)、广泛开展了“愉快教育”,创设“和谐教育”的课堂情景。
(3)、转变学习方式,让学生自主学习,培养合作学习意识。
(4)、充分发挥电教手段的优化功能,开发利用各种课程资源。
(5)、注重赏识教育,保护学生的求知欲和自信心。
(6)研究开展综合实践活动,为学生的成长开辟更广阔的空间。
二、实施新课程以来发生的变化
1、教师的角色开始转变。师生间的距离正逐步靠近,让学生有了一种平等感、亲切感,民主平等的师生关系正在逐步形成。
2、促进教师的专业成长。面对课改,教师越来越多地自发对课堂教学进行研究,逐渐形成教学反思的习惯。自觉运用
3、形成了浓厚的教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机,主动充电,阅读理论专著,互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的讨论,感受到的是同伴的真诚互助,享受到的是成功的喜悦。教
师的问题意识、主体意识在实验中增强了,理论水平在实验中得到了提高。变原来的“要我上”为“我来上”,教研的氛围更浓了。
4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了,课堂活跃了,教师尽快地让学生自己活动起来,让学生在活动中学习,自己经历发现、体验、探究的过程,学生的学习方式正在发生变化。课堂上,教师上得轻松,学生学得快乐。
5、教研方式正在悄然变化。教研采取由实验教师自主上课,全体教师参与式讨论、研究的新形式,通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动,支持和帮助学校教师形成学习共同体,借助集体的智慧来提高教师的能力,新的教研方式正逐步形成。
三、课改工作取得的成效
1、课改进入实施阶段以来,各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动,帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变,积极探索课堂教学的实效性,课堂教学发生了巨大的变化。
2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成,成为我校教育发展中的一大亮点。
四、存在的问题:
1、要继续提升课改的观念。如何彻底转变陈旧的观念,迅速提升自己的教育理念,是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践,我们的观念都有了很大的提升,但是和新课程的要求还是有一定的距离。
2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践,如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题,如何继承和发扬传统教学中的精华,为新课改所用,这已经成为新课程实施中的重要问题。
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